王悅琦--合作式教學(xué)的實(shí)踐與思考

1、教育教學(xué)論文題目：合作式教學(xué)的實(shí)踐與思考姓名： 王悅琦 所在單位：蘭州市西固區(qū)莊浪路第二學(xué)校提交日期： 二一四 年 八 月 合作式教學(xué)的實(shí)踐與思考王悅琦蘭州市西固區(qū)莊浪路第二學(xué)校，甘肅蘭州 730060摘 要：在新課程背景下，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要，及時改變教學(xué)策略。實(shí)踐證明，在教學(xué)中開展小組合作式教學(xué)，能有效培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能較好地提高教學(xué)質(zhì)量與效率。關(guān)鍵詞：合作教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)小組新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，現(xiàn)代教學(xué)必須重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我們要通過合作學(xué)習(xí)的模式，開展探究式教學(xué)，利用合作小組的模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索的能力。小

2、組合作的重點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，自覺學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在愉快輕松的環(huán)境中感受學(xué)習(xí)的魅力，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，從而獲得學(xué)習(xí)的成功，得到心理上的滿足，最后提高教學(xué)質(zhì)量。一、實(shí)踐合作教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考1.擴(kuò)大合作范圍，建立立體合作體系合作教學(xué)不僅要做到課前合作，還要做到課后合作，以及完善老師之間、師生之間、學(xué)生之間的合作。在課堂教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)都要通過合作的方式來完成，這種教學(xué)模式能有效深化學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生懂得團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，同時又能增加學(xué)生的責(zé)任心、自信心、榮譽(yù)感。例如，我們在備課階段，老師可以和同學(xué)一起備課，共同研究教學(xué)技巧、學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)等問題，或與班主任、其他學(xué)科的老師一起分析教學(xué)方

3、法，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，注重教學(xué)的針對性和有效性。另外，在課前預(yù)習(xí)中，老師應(yīng)安排學(xué)習(xí)小組共同預(yù)習(xí)、分析教材、熟悉教材、提出疑問，每個小組由組長組織預(yù)習(xí)，任課老師再利用課余時間進(jìn)行知識引導(dǎo)，實(shí)踐證明，這些都能達(dá)到立竿見影的效果。2.合作學(xué)習(xí)的組成方式多樣化合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵是要求學(xué)生互動，學(xué)生能主動地參與到學(xué)習(xí)中來，因此，老師在安排小組學(xué)習(xí)時，要做到以下幾點(diǎn)：可以以小組為學(xué)習(xí)單位，共同學(xué)習(xí)、共同討論；也可以分給各小組不同的教學(xué)問題；也可以一對一地分組討論或者全面集體討論。以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，靈活多變地進(jìn)行合作教學(xué)，能使學(xué)生靈活地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。3.重新認(rèn)定教師在教學(xué)中的角色老師是課

4、堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者，合作教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很大的不同，傳統(tǒng)的教學(xué)是以老師為中心，而合作教學(xué)是以學(xué)生為中心，從學(xué)生的真實(shí)需求和具體特點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)真分析每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式，科學(xué)地設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié)的合作教學(xué)模式，為教學(xué)提供全面、高效的服務(wù)。此時，教師是導(dǎo)學(xué)者，學(xué)生才是有待發(fā)掘的主體?，F(xiàn)代課堂教學(xué)中，老師并不是一切知識的來源，而是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者，所以，老師要注意從教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)學(xué)，給學(xué)生更多的機(jī)會證明自己，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，挖掘每一個學(xué)生的潛能。二、加強(qiáng)課堂的嘗試，探究學(xué)習(xí)實(shí)踐1.讓學(xué)生探究知識產(chǎn)生的背景和過程課堂教學(xué)就是在老師講、學(xué)生思考、實(shí)踐練習(xí)中完成的，如果要在有限的時間

5、內(nèi)完成這三項(xiàng)任務(wù)，就必須提高教學(xué)效率，為此，我們可以通過一些教學(xué)游戲來進(jìn)行教學(xué)，引入各種有趣的活動，讓學(xué)生更清晰地掌握到知識的來龍去脈。其實(shí)我們在分析教材的過程中不難發(fā)現(xiàn)，課本中每一章節(jié)的新知識中都會引入大量生動活潑的內(nèi)容，或是以貼近學(xué)生生活背景的事件作為引題引入的，這些有趣的信息對激發(fā)學(xué)生的好奇心有較好的作用。2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會思考問題為什么要開展小組合作教學(xué)，其根本目的是為了讓學(xué)生學(xué)會主動思考、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為此，在合作教學(xué)中，老師可提供一些與教學(xué)內(nèi)容有重要聯(lián)系的關(guān)鍵信息，然后讓學(xué)生去分析和研究，促進(jìn)學(xué)生靈活多變地進(jìn)行學(xué)習(xí)，開發(fā)思維。而通過合作教學(xué)，也能豐富課堂教學(xué)，為學(xué)

6、生營造一個愉快的教學(xué)環(huán)境。小組合作教學(xué)應(yīng)建立在平等互助的基礎(chǔ)上，以“問題”為探究的導(dǎo)向，尊重學(xué)生的自覺思維和意見發(fā)表。在新課程中，我們要注意引用學(xué)科現(xiàn)象，以學(xué)生所具有的學(xué)科經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。三、合作學(xué)習(xí)的基本方法1.合理組建學(xué)習(xí)小組在分組時要注意人數(shù)的把握，人不能太多，也不能太少，通常以4-6人為佳。這樣才能保證每個學(xué)生都有發(fā)言和思考的機(jī)會，并提高發(fā)言質(zhì)量，促進(jìn)完善教學(xué)成果。小組成員的選擇要合理，相互搭配很重要，以保證每個學(xué)生都能有所得。以此作為基本原則，建立成員之間的互助聯(lián)系，便于相互學(xué)習(xí)、討論、切磋、交流。2.學(xué)生小組成績

7、分工法學(xué)習(xí)成績分工法首先將學(xué)生分為4人一組，先由老師講解教學(xué)內(nèi)容，然后學(xué)生在他們各自的小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而讓所有學(xué)生都能掌握到相關(guān)知識，最后，小組學(xué)生再參加教學(xué)測驗(yàn)，此時不允許他們互相幫助，學(xué)生的測驗(yàn)成績得分用來與他們自己以往測驗(yàn)的平均分相比，根據(jù)學(xué)生們達(dá)到或超過他們自己先前成績的程度來記分，再將成員成績相加構(gòu)成小組成績，達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的小組就能獲得一定方式的獎勵。3.小組游戲競賽法該方法的基本步驟與成績分工法差不多，而最大的不同在于，小組游戲競賽是以每一次的競賽代替了學(xué)生成績的測驗(yàn)。在競賽中，小組之間進(jìn)行游戲比賽，以便為他們自己的小組贏得分?jǐn)?shù)，至于小組之間競爭對手的安排，是由過去在學(xué)業(yè)成績方面

8、有相似記錄的小組進(jìn)行競賽，這種方法有一個“不斷調(diào)整”的程序，它依據(jù)每次競賽中學(xué)生的成績對學(xué)生競賽組進(jìn)行安排，同時要實(shí)現(xiàn)每周一次的調(diào)整，這樣才能保證競賽的公平公正。4.切塊拼接法切塊拼接法與前兩種小組合作方式差不多，學(xué)生在5人或6人的小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個學(xué)生將會分配到一份資料，但每個學(xué)生都要對自己所獲得的材料進(jìn)行分析、掌握、熟練應(yīng)用。而獲得相同資料的各小組學(xué)生會組成一個專家組，通過一段分析研究后，會回到自己的小組中將其所學(xué)的教給他們小組的其他成員。最后各小組再參加測試，用小組成績記分法的記分方法來計(jì)算小組得分，達(dá)到預(yù)定標(biāo)準(zhǔn)的小組獲得認(rèn)可。5.小組共學(xué)法這種方法一般將4人或5人分為一組，每個小組都

9、有指定的作業(yè)任務(wù)。小組共交一份作業(yè)，根據(jù)小組最后的成績進(jìn)行評分。6.小組調(diào)查法為了提高學(xué)生的探索能力，小組調(diào)查法會先將2-6人組成一個學(xué)習(xí)小組，然后讓該小組成員去調(diào)查、研究、分析、總結(jié)。各小組分別選擇一個課題，再將課題分割成成員任務(wù)，每個成員的任務(wù)不同，這樣就能將學(xué)習(xí)任務(wù)落到每個學(xué)生身上，最后，每個小組做介紹或展覽，向全班學(xué)生交流他們的發(fā)現(xiàn)。7.創(chuàng)設(shè)問題情境老師要引導(dǎo)學(xué)生時刻保持學(xué)習(xí)精神，為此，老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。問題的設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，同時也要考慮到教學(xué)具體內(nèi)容，情感上能激發(fā)興趣，智力上富有挑戰(zhàn)性，實(shí)踐上具有可操作性。將學(xué)生放在一個問題的環(huán)境去教育，不

10、僅能深深吸引住學(xué)生，還能讓學(xué)生自覺地進(jìn)入到探討問題的情境中。8.積極評價，共同提高小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生之間的互相幫助、互相批評，以及促進(jìn)師生之間的互議互評，全面帶動學(xué)生去主動探索，共同提高學(xué)習(xí)成績。因此，只有進(jìn)行積極的、有效的自評和他評，學(xué)生才能及時發(fā)現(xiàn)自身問題，更多地了解自己，并樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會更換或調(diào)整解決問題的方法和手段，從而在學(xué)習(xí)中減少盲目性，提高合作學(xué)習(xí)活動的效率和成功的可能性。為避免一些學(xué)生不能正確地評價他人和自己，老師必須要求學(xué)生做到：善于傾聽他人發(fā)言；敢于反駁他人的不正確觀點(diǎn)；當(dāng)別人提出自己的不足時，能正確對待，而且能馬上改正。結(jié)語總之，“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)法是一種極富創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)方法，它能活躍課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生動起來，但我們受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響太深，進(jìn)行小組合作教學(xué)還需要老師的積極努力與探索，相信未來的教