手捧空花盆的孩子1

1、手捧空花盆的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)樂至縣石佛鎮(zhèn)中心小學(xué)校：黃麗敏【教材分析】：這是一個(gè)傳說故事。故事中的國王是一個(gè)英明的君主，為了挑選未來的接班人，特特意發(fā)給每個(gè)孩子一粒煮熟的花籽以此考驗(yàn)他們是否具有誠實(shí)的品質(zhì)。結(jié)果，有很多孩子在巨大的誘惑面前，弄虛作假，偷換花籽以求中選。只有一個(gè)孩子堅(jiān)守自己做人的準(zhǔn)則，實(shí)事求是地手捧空花盆來到王宮。在滿目斑斕的色彩中這個(gè)孩子的空花盆顯得異常醒目，只有國王看到了在這個(gè)空花盆里盛開著一朵絢爛的誠實(shí)之花。因?yàn)檎\實(shí)，這個(gè)孩子最終成為了萬眾矚目的接班人。第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】：1.正確認(rèn)讀本課的13個(gè)生字及有關(guān)的詞語。2.初步理解課文內(nèi)容。【教學(xué)重點(diǎn)】：正確認(rèn)識(shí)并書寫本課生字【教

2、學(xué)難點(diǎn)】：初步感知課文內(nèi)容【教學(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片【教學(xué)過程】：一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣1故事導(dǎo)入：打碎的花瓶2出示課題、學(xué)生讀題4學(xué)習(xí)生字“盆”。5讓學(xué)生就題目提問題，說說自己此時(shí)最想知道什么?（通過課前動(dòng)手實(shí)踐，來促進(jìn)學(xué)生對故事內(nèi)涵的體會(huì)和理解。并在課題的置疑中，引起閱讀期待和探究興趣）二、初讀課文，隨文識(shí)字1學(xué)生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。2復(fù)習(xí)學(xué)過的識(shí)字方法：我們以前過的識(shí)字方法有哪些?（編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等）。用以前所學(xué)的識(shí)字方法或更有創(chuàng)意的識(shí)字法來識(shí)記生字。3小組交流自學(xué)所得，教師相機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課

3、實(shí)際自主識(shí)字的常用方法有：加偏旁、換偏旁：媽嗎；芬盆；樣鮮區(qū)分多音字：都、鮮字義和字形結(jié)合：男4“提醒專家”揭示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒，達(dá)到互助學(xué)習(xí)。5小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。6逐段指名讀或齊讀來再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：這位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么人?用自己的疑難符號劃出沒有讀懂的問題。（遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容。并結(jié)合識(shí)字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，鞏固識(shí)字。）三、鞏固識(shí)字1比一比誰的果子摘得多?（讓學(xué)生自主識(shí)字，鼓勵(lì)個(gè)性化

4、識(shí)記方法。）2給生字找朋友。（識(shí)字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)得重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識(shí)字形，記字音，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字和創(chuàng)新。）六、指導(dǎo)書寫1認(rèn)讀要求書寫的生字，觀察字的結(jié)構(gòu)各個(gè)部分在田字格中的位置。2范寫。3學(xué)生描一描，寫一寫。（寫字教學(xué)也是低年級得教學(xué)重點(diǎn)，評價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎(chǔ)。）第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得誠實(shí)是一種美德，要做一個(gè)誠實(shí)的孩子?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讀懂課文，知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、課件【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀二、精讀

5、課文，把握研究主題（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段1.激趣導(dǎo)入2.齊讀第一自然段3.年老的國王想到了一個(gè)什么辦法？（課件出示句子：誰能用這些種子培養(yǎng)出最美的花，誰就是國王的繼承人。）感情朗讀（二）學(xué)習(xí)課文第二自然段1.王位選拔賽緊張而激烈地開始了，誰都渴望著自己的花種能開出最美的花朵，那么，雄日又是怎么努力的呢？（課件出示課文第一幅圖）2.指導(dǎo)看圖：圖上的男孩叫雄日，他在干什么？從他的動(dòng)作和神態(tài)可以看出什么？3.小朋友們，你們會(huì)種花嗎？如果老師也發(fā)給你一顆花種，你會(huì)怎么種它呢？4.那么，你們想知道雄日是按照這些步驟種的嗎？他的種子發(fā)芽了嗎？（女生感情朗讀第二自然段）5.雄日種花用心嗎？書上是怎么說的？

6、（課件出示句子：雄日十分用心地培育花種。）6.解釋“十分”的意思，并用之說一句話，想想還可以把“十分”換成哪些詞?(三)學(xué)習(xí)課文第三自然段1、國王規(guī)定的日子來到了，許許多多的孩子穿著漂亮的衣裳，捧著盛開的鮮花，擁上街頭。（課件出示第二幅圖）2、假如你是他們其中的一位，你想說點(diǎn)什么？3、我們再來看看雄日，他的花漂亮嗎？為什么？你覺得他此時(shí)的心情如何？ 4、就在這時(shí)，誰來了？他看著一盆盆鮮花高興嗎？（課件出示句子：國王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。）5、理解“一絲”的意思，并指導(dǎo)感情朗讀。6、突然，國王看見了手捧空花盆的雄日，想一想，雄日雖然沒有種出漂亮的花朵，可他為

7、什么不像其他孩子那樣，捧上自己最喜歡的花來，而非要捧著一個(gè)空花盆來呢？這說明他是一個(gè)怎樣的孩子？7、難怪，國王一見到手捧空花盆的雄日，就異常的高興。（課件出示句子：突然，國王看見了手捧空花盆的雄日、你就是我要找的繼承人。）指導(dǎo)感情朗讀。8、想一想，國王為什么要選雄日做王位的繼承人呢？（四）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段1、國王是怎么跟手捧鮮花的孩子們解釋的呢？（感情朗讀最后一段）2、課件出示句子：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的。這樣的種子，能長出美麗的鮮花嗎？（指導(dǎo)感情朗讀）3、煮熟的花籽能開花嗎？文中的其他小朋友為什么都種出了美麗的鮮花？他們誠實(shí)嗎？4、你喜歡文中的誰？為什么？三、總結(jié)全文出示板書，小結(jié)性概括文章的主要內(nèi)容。四、拓展延伸在我們的生活中，遇到類似的情況，你會(huì)怎樣解決？1、如果在踢球時(shí)，你不小心打碎了鄰居家的玻璃，沒人看見，你會(huì)怎么做？上學(xué)路上，