教育科學(xué)研究方法復(fù)習(xí)資料

1、教育科學(xué)研究方法復(fù)習(xí)資料參考教材：教育科學(xué)研究方法（徐紅主編 華中科技大學(xué)出版社）一、課程的地位、性質(zhì)和任務(wù) 根據(jù)教育部普通高等學(xué)校教育學(xué)專業(yè)主干課程設(shè)置的文件精神，教育科學(xué)研究方法是教育學(xué)專業(yè)十四門核心課程之一。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅應(yīng)當(dāng)掌握教育科學(xué)研究方法的基本理論知識，而且應(yīng)當(dāng)具備教育科學(xué)研究方法的實(shí)踐操作能力。二、課程基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)本課程應(yīng)具備教育學(xué)原理等相關(guān)專業(yè)知識 。三、 教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時(shí)安排和基本要求第一章 緒論1、基本要求：了解教育科學(xué)研究方法的概念和條件2、重點(diǎn)與難點(diǎn)：教育科學(xué)研究的能力3、教學(xué)方法：講授法、案例分析法4、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 教育科學(xué)研究概述一、研究包含的三個(gè)基本要

2、素：目的性、過程性、方法性。 二、研究的本質(zhì)就是創(chuàng)新。三、構(gòu)成方法的要素：目的性要素、合于規(guī)律性的活動(dòng)要素、工具要素、對象要素。四、中小學(xué)教師不同于其他群體開展教育科學(xué)研究的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在五個(gè)方面（一）研究目的具有針對性（二）研究內(nèi)容具有微觀性（三）研究場所既有自然性（四）研究范式具有平民性（五）研究成果具有實(shí)效性第二節(jié) 教育研究的條件一、開展教育研究的主觀條件（四）科研品性是教師從事教育研究活動(dòng)的保證。二、開展教育研究的客觀條件三、教育科學(xué)研究的未來趨勢 （一）注重綜合化（二）注重現(xiàn)代化（三）注重生態(tài)化（四）注重跨文化（五）注重運(yùn)用數(shù)學(xué)（六）注重運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)（七）注重開展教育實(shí)驗(yàn)思考題1、中

3、小學(xué)教師不同于其他群體開展教育科學(xué)研究的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在五個(gè)方面。2、教育科學(xué)研究的未來趨勢。3. 開展教育研究的主觀條件。第二章 教育科學(xué)研究的基本過程1、基本要求：了解教育科學(xué)研究的基本過程，如何選題、進(jìn)行研究假設(shè)和制定研究計(jì)劃。2、重點(diǎn)和難點(diǎn)：研究計(jì)劃的制定；3、教學(xué)方法：講授法、舉例法4、 教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 選 題一、選題的定義選題就是選擇教育研究課題，是教育研究的起點(diǎn)。 二、選題的途徑（一）從教育實(shí)踐中尋找問題（二）從教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中尋找需要繼續(xù)研究的問題（三）從教育理論中尋找需要研究的問題（四）從已有的研究中尋找問題（五）從日常交往與交流中獲取問題（六）從課題指南中獲取問題三、選題的要求

4、（一）可以作為研究課題的教育問題的特性1.價(jià)值性2. 科學(xué)性3.創(chuàng)新性4.可行性5.明確性（二）選題應(yīng)注意的問題1.課題的大小要適度2.課題的難易要適度3.課題的主攻目標(biāo)要明確第二節(jié) 研究假設(shè)一、研究假設(shè)的概念研究假設(shè)是研究者在選定題目后，根據(jù)已有的理論、經(jīng)驗(yàn)事實(shí)和已有資料對所研究的問題的規(guī)律或原因作出的一種推測性論斷和假定性解釋，是在進(jìn)行研究之前預(yù)先設(shè)想的、暫定的理論。 二、研究假設(shè)的特性 （一）推測性（二）因果性（三）多樣性（四）條件性三、研究假設(shè)的類型 （一）按假設(shè)的形成可將研究假設(shè)分為歸納假設(shè)和演繹性假設(shè)（二）按假設(shè)中所預(yù)測的變量間有無相關(guān)、相關(guān)的特點(diǎn)來劃分，可以把研究假設(shè)分為定向假設(shè)

5、、非定向假設(shè)和零假設(shè)。（三）根據(jù)假設(shè)的性質(zhì)和復(fù)雜程度可將假設(shè)分為描述性假設(shè)、解釋性假設(shè)和預(yù)測性假設(shè)。（四）按照假設(shè)中變量關(guān)系變化的方向可將研究假設(shè)分為條件式假設(shè)、差異式假設(shè)和函數(shù)式假設(shè)。四、研究假設(shè)的作用（一）假設(shè)是研究的核心在由假設(shè)的研究中，整體研究過程實(shí)際上就是圍繞著驗(yàn)證假設(shè)開展的。當(dāng)然驗(yàn)證的結(jié)果并非總是假設(shè)被證實(shí)，也有被證偽的可能性，但是不管最終結(jié)果如何，假設(shè)就像大海里的航標(biāo)，為研究指明方向，使研究不偏離航向。（二）假設(shè)能明確課題內(nèi)容假設(shè)在整個(gè)研究過程中起定向作用。有假設(shè)的研究，內(nèi)容更具體化，方向更明確，目標(biāo)更集中，既便于研究者把握研究的主攻方向，集中研究力量，又易于別人理解課題內(nèi)容。（

6、三）假設(shè)是通向理論的橋梁提出假設(shè)不是認(rèn)識的最終目的，而是為過渡到理論做準(zhǔn)備的。從性質(zhì)和意義上說，假設(shè)與理論無很大的區(qū)別，只不過假設(shè)是有有待驗(yàn)證的理論，理論則是已經(jīng)證實(shí)的假設(shè)。假設(shè)據(jù)喲理論的某些特征，是對有關(guān)現(xiàn)象的概括。當(dāng)假設(shè)的基本觀念或語言被證實(shí)或證偽，這個(gè)假設(shè)就有可能上升為理論。第三節(jié) 研究計(jì)劃一、研究計(jì)劃的作用二、研究計(jì)劃的要求（一）闡述研究什么（二）闡明為什么研究（三）闡釋如何研究（四）解釋有何成效三、研究計(jì)劃的內(nèi)容（一）課題名稱（二） 研究背景、目的和意義（三）研究內(nèi)容（四）研究假設(shè)與研究思路（五）研究對象和研究變量（六）文獻(xiàn)綜述（七）研究方法（八）研究進(jìn)度（九）成果形式（十）完成課題

7、的保證（十一）課題組成員及其分工（十二）經(jīng)費(fèi)預(yù)算（十三）主要參考文獻(xiàn)思考題：1、研究計(jì)劃的內(nèi)容2、研究假設(shè)的作用3. 選題的途徑第三章 文獻(xiàn)研究法1、基本要求：了解文獻(xiàn)檢索的步驟2、重點(diǎn)和難點(diǎn)：文獻(xiàn)檢索工具的運(yùn)用3、教學(xué)方法：講授法4、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 文獻(xiàn)研究法概述一、文獻(xiàn)研究法的定義 所謂文獻(xiàn)研究法，就是針對所研究的對象，對相關(guān)聯(lián)的文獻(xiàn)進(jìn)行查閱、比照、分析、判斷、整理，從而找出教育現(xiàn)象的本質(zhì)屬性或內(nèi)在規(guī)律，證明研究對象的一種科學(xué)方法。二、文獻(xiàn)研究法的特征和優(yōu)缺點(diǎn)第二節(jié) 文獻(xiàn)檢索的方法一、文獻(xiàn)檢索的渠道二、文獻(xiàn)檢索的工具圖書目錄、期刊數(shù)目、索引、文摘等三、文獻(xiàn)檢索的方法順查法，逆查法，抽查法，

8、追溯法、綜合查找法四、文獻(xiàn)檢索的步驟（一）文獻(xiàn)瀏覽（二）文獻(xiàn)篩選（三）文獻(xiàn)精讀（四）文獻(xiàn)記錄思考題1、文獻(xiàn)檢索的步驟2、什么是文獻(xiàn)研究法第四章 教育觀察法1、基本要求：了解教育觀察法的特點(diǎn)、優(yōu)勢和局限2、重點(diǎn)和難點(diǎn)：教育觀察的常用方法3、教學(xué)方法：講授法、討論法、案例分析法4、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 教育觀察法概述一、教育觀察法的概念二、教育觀察法的特點(diǎn)（一）觀察的目的性（二）觀察的計(jì)劃性（三）觀察的系統(tǒng)性（四）觀察的選擇性三、教育觀察法的優(yōu)勢和局限（一）優(yōu)勢1過程的直接性2.情景的自然性3.操作的便利性4.縱貫分析（二）局限1.資料的表面性2.資料的難以量化3.觀察對象少、范圍小4.觀察活動(dòng)控制性差

9、第二節(jié) 教育觀察的常用方法 一、描述記錄法 通過對被觀察對象的行為或活動(dòng)發(fā)生的時(shí)間、發(fā)生發(fā)展過程進(jìn)行詳細(xì)描述而進(jìn)行記載的一種方法。具體有可以分為實(shí)況詳錄法、日記描述法和軼事記錄法三種。二、取樣記錄法并非準(zhǔn)備對觀察對象所有的行為或活動(dòng)進(jìn)行完整的記錄，而是通過以某種標(biāo)準(zhǔn)對準(zhǔn)備觀察對象的行為或活動(dòng)進(jìn)行取樣，僅對觀察對象被取樣的行為或活動(dòng)進(jìn)行記錄的一種方法。三、核對清單法核對清單法就是在實(shí)施觀察活動(dòng)之前，把將要觀察的行為表現(xiàn)或神圣的反應(yīng)排列成一個(gè)清單表格，由觀察者在表中相應(yīng)的位置直接標(biāo)注記號的一種記錄方法。根據(jù)設(shè)計(jì)不同，核對清單法又可以分為行為核檢法與等級量表評定法。思考題1、教育觀察法的優(yōu)勢和局限2

10、、教育觀察的常用方法3、教育觀察法的特點(diǎn)第五章 問卷調(diào)查法1、基本要求：了解問卷調(diào)查法的概念、結(jié)構(gòu)2、重點(diǎn)和難點(diǎn)：問卷設(shè)計(jì)的思路 3、教學(xué)方法：講授法、案例法4、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 問卷調(diào)查法概述問卷調(diào)查法：在科學(xué)方法論理論指導(dǎo)下，圍繞一定的教育問題，運(yùn)用問卷、訪談、測量等方式，有計(jì)劃、有目的搜集有關(guān)的事實(shí)材料，從而作出科學(xué)分析，并提出具體工作建議的一種教育實(shí)踐研究方法。二、問卷的結(jié)構(gòu)（一）封面信 （二）指導(dǎo)語（三）問題及答案（四）編碼第二節(jié) 問卷設(shè)計(jì) 一、問卷設(shè)計(jì)的步驟（一）初步探索（二）設(shè)計(jì)初稿（三）試用和修改二、問題的設(shè)計(jì)三、問題的表述（一）問題表述的原則具體性原則單一性原則通俗性原則準(zhǔn)確性

11、原則簡明性原則客觀性原則非否定性原則（二）特殊問題的表述方式第三節(jié) 問卷調(diào)查的程序一、問卷信度與效度的檢驗(yàn)二、問卷對象的選擇三、問卷的發(fā)放四、問卷的回收五、問卷的處理 思考題1、問卷調(diào)查的程序2、問題表述的原則第六章 訪談?wù){(diào)查法基本要求：了解訪談?wù){(diào)查法的概念、優(yōu)點(diǎn)和局限重點(diǎn)和難點(diǎn)：著作權(quán)鄰接權(quán)的內(nèi)容教學(xué)方法：講授法、案例法教學(xué)內(nèi)容：第一節(jié) 訪談?wù){(diào)查法概述一、訪談?wù){(diào)查法：通過與研究對象交談來搜集所需資料的調(diào)查方法。二、訪談?wù){(diào)查法的優(yōu)點(diǎn)及局限（一） 優(yōu)點(diǎn)1.靈活2.準(zhǔn)確3.深入（二）局限1.成本較高2.缺乏隱秘性3.易受訪談員的影響4.記錄困難5.處理結(jié)果難第二節(jié) 訪談法實(shí)施過程一、準(zhǔn)備階段（一）

12、訪談前的準(zhǔn)備1.制訂訪談?dòng)?jì)劃2.編制訪談問卷或提綱3.選擇訪談對象4.培訓(xùn)訪談員5.試談和修改問卷或提綱6.訪談前的預(yù)約（二）準(zhǔn)備階段應(yīng)注意的問題二、訪談階段（一）進(jìn)入訪談現(xiàn)場（二）訪談階段應(yīng)注意的問題1.讓被訪者了解訪談?wù){(diào)查的目的2.建立相互信任的關(guān)系3.交談中所提問題要簡單明了、易于回答4.要善于洞察被訪者的心理變化5.一次訪談的時(shí)間以2個(gè)小時(shí)左右比較恰當(dāng)6.要嚴(yán)守保密性原則三、結(jié)束階段第三節(jié) 訪談?wù){(diào)查法的技巧一、提問二、傾聽三、回應(yīng)回應(yīng)的類型：認(rèn)可，重復(fù)、重組和總結(jié)，澄清，追問自我暴露思考題1、訪談前的準(zhǔn)備內(nèi)容2、訪談階段應(yīng)注意的問題第七章 教育實(shí)驗(yàn)法1、基本要求：了解教育實(shí)驗(yàn)法概念及效

13、度2、重點(diǎn)和難點(diǎn)：教育實(shí)驗(yàn)法的應(yīng)用3、教學(xué)方法：講授法4、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 教育實(shí)驗(yàn)法概述一、教育實(shí)驗(yàn)法的概念與特征 概念：在實(shí)驗(yàn)過程中，研究者通過引入一個(gè)變量，以觀察和分析它對另一個(gè)變量所產(chǎn)生的效果。 二、教育實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn) 1、有目的地控制變量 2、能夠揭示變量之間的因果關(guān)系3、能夠主動(dòng)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境4.有嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和明確地試驗(yàn)程序5.具有可重復(fù)性三、教育實(shí)驗(yàn)法的局限 1、由高度控制帶來的環(huán)境失真 2、實(shí)驗(yàn)人員和實(shí)驗(yàn)過程帶來的負(fù)效應(yīng) 3、不可避免的樣本不足和選擇誤差4、無法操作和控制的變量的影響第二節(jié) 教育實(shí)驗(yàn)效度從研究工具和手段角度的分類（一）內(nèi)容效度（二）統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度（三）效標(biāo)效度：就是考

14、查測驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效標(biāo)的關(guān)系，看測驗(yàn)對感興趣的行為預(yù)測得如何。也稱“實(shí)證效度”（四）結(jié)構(gòu)效度（五）理論型效度（六）描述型效度（七）解釋型效度：研究者了解、理解和表達(dá)研究對象對事物所賦予的意義的確切程度。第三節(jié)實(shí)驗(yàn)中的研究變量一、變量的含義二、變量的類型（一）自變量：又稱“刺激變量”，是引起或產(chǎn)生變化的原因（二）因變量：又稱“反應(yīng)變量”，是通過自變量的作用而發(fā)生變化的結(jié)果變量。（三）無關(guān)變量：也被稱為“干擾變量”，是指與特定研究目標(biāo)無關(guān)的非研究變量。第四節(jié) 教育實(shí)驗(yàn)法的實(shí)施一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（一）狹義的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)特指實(shí)施實(shí)驗(yàn)處理的一個(gè)計(jì)劃方案，以及與計(jì)劃方案有關(guān)的統(tǒng)計(jì)分析。（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)1.有效地控

15、制無關(guān)變量2.成功地操縱自變量3.科學(xué)地觀察因變量二、教育實(shí)驗(yàn)的步驟思考題1、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)2、教育實(shí)驗(yàn)效度從研究工具和手段角度的分類第八章 教育個(gè)案研究法1、基本要求：教育個(gè)案研究法的特點(diǎn)2、重點(diǎn)和難點(diǎn)：運(yùn)用教育個(gè)案法解決教育問題的一般思路3、教學(xué)方法：授講法、案例法4、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 教育個(gè)案研究法概述一、概念教育個(gè)案研究法：就是對單一的研究對象在較長時(shí)間里連續(xù)進(jìn)行調(diào)查，從而研究其行為發(fā)展變化全過程的方法。 二、教育個(gè)案研究法的特點(diǎn)（一）個(gè)案的典型性與問題的普遍性（二）研究內(nèi)容的深入性和全面性（三）情境的自然性與互動(dòng)的靈活性（四）方法的多元性與綜合性（五）分析的精確性與科學(xué)性第二節(jié) 教

16、育個(gè)案研究的類型一、個(gè)案追蹤法個(gè)案追蹤法就是在一個(gè)較長時(shí)間內(nèi)連續(xù)跟蹤研究單個(gè)的人或事，搜集各種資料，揭示其發(fā)展變化的情況和趨勢的研究方法。二、追因法追因法是先見到結(jié)果，然后根據(jù)發(fā)現(xiàn)的結(jié)果去追究其發(fā)生的原因。三、臨床法 臨床法往往通過談話的形式進(jìn)行，又稱“臨床談話法”。四、產(chǎn)品分析法產(chǎn)品分析法是通過對研究對象活動(dòng)的產(chǎn)品進(jìn)行分析的一種個(gè)案研究方法。五、教育會(huì)診法教育會(huì)診法是指教師通過集體討論，就某一學(xué)生的行為作出鑒定，并制訂出矯正、改進(jìn)和促進(jìn)措施的一種個(gè)案研究方法。 第三節(jié) 教育個(gè)案法在教育研究中的運(yùn)用 一、運(yùn)用教育個(gè)案解決教育問題的實(shí)例二、運(yùn)用教育個(gè)案法解決教育問題的思路（一）確定問題性質(zhì)（二）

17、把握問題關(guān)鍵（三）了解問題背景（四）提出解決方案（五）付諸行動(dòng)，檢驗(yàn)結(jié)果（六）形成最佳決策三、運(yùn)用教育個(gè)案法應(yīng)遵循的基本原則（一）綜合性原則（二）靈活性原則（三）謹(jǐn)慎性原則（四）倫理性原則四、運(yùn)用教育個(gè)案研究法應(yīng)注意的問題（一）基于事實(shí)上之上的整理、分析、撰寫（二）積極尋求教育專家和心理專家的幫助（三）正確認(rèn)識個(gè)案研究的局限性思考題1. 運(yùn)用教育個(gè)案法解決教育問題的思路2. 運(yùn)用教育個(gè)案法應(yīng)遵循的基本原則3. 教育個(gè)案研究的類型第九章 教育行動(dòng)研究法1、基本要求：教育行動(dòng)研究的特點(diǎn)2、重點(diǎn)和難點(diǎn)：運(yùn)用教育行動(dòng)研究法解決教育問題的思路3、教學(xué)方法：講授法、案例分析法4、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 教育行動(dòng)研

18、究法概述一、教育行動(dòng)研究的定義 行動(dòng)研究法起源于20世紀(jì)40年代美國的社會(huì)問題研究。二、教育行動(dòng)研究的特點(diǎn)（一）為行動(dòng)而研究（二）在行動(dòng)中研究（三）由行動(dòng)者研究三、教育行動(dòng)研究的原則第一，行動(dòng)第二，合作第三，彈性第四，不斷檢驗(yàn)第二節(jié) 教育行動(dòng)研究法在教育研究中的運(yùn)用一、運(yùn)用教育行動(dòng)研究法解決教育問題的思路第一，問題的發(fā)現(xiàn)第二，問題的定位第三，問題的初始調(diào)查第四，問題的歸因第五，措施與行動(dòng)第六，評估與反思二、運(yùn)用教育行動(dòng)研究法解決教育問題的實(shí)例思考題1、運(yùn)用教育行動(dòng)研究法解決教育問題的思路2、教育行動(dòng)研究的特點(diǎn)第十章 教育敘事研究法1、基本要求：了解教育敘事研究的內(nèi)涵和特點(diǎn)2、重點(diǎn)和難點(diǎn)：教育敘

19、事研究法在教育研究中的運(yùn)用3、教學(xué)方法：講授法4、教學(xué)內(nèi)容 第一節(jié) 教育敘事研究概述一、教育敘事研究的內(nèi)涵教育敘事研究，即是講有關(guān)教育的故事。二、教育敘事研究的特點(diǎn)第一，教育敘事研究所敘述的內(nèi)容是已經(jīng)過去的教師事件，而不是對未來的展望。第二，教育敘事研究所報(bào)告的內(nèi)容具有一定的情節(jié)性。第三，教育敘事研究是一種質(zhì)的研究方法第四，教育敘事研究是行動(dòng)者直接融入并成為主體的研究。第五，教育敘事研究是一種從教育實(shí)踐出發(fā)，從校園生活出發(fā)的，真實(shí)教師事實(shí)第六，教育敘事研究是一種反思性研究。三、教育敘事研究的內(nèi)容1.研究教師的教育思想2.研究教師的教育活動(dòng)3.研究教師的教育對象第二節(jié) 開展教育敘事研究對教師的要

20、求一、勤于學(xué)習(xí)二、要敏于事三、要善于思四、要得于法第三節(jié) 教育敘事研究法在教育研究中的運(yùn)用一、如何開展教育敘事研究（一）開展教育敘事研究的原則1.唯小不唯大原則2.唯實(shí)不唯虛原則3.唯真不唯假原則（二）開展教育敘事研究的方法1.頓悟法2.教后反思法3.跟蹤記敘法4.模仿實(shí)踐法5.主題實(shí)驗(yàn)法6.同伴互助法思考題1、 開展教育敘事研究的方法2、 教育敘事研究的特點(diǎn)第十一章 教育科研成果的表達(dá)1、基本要求：掌握教育科研成果的表達(dá)方式2、重點(diǎn)和難點(diǎn)：撰寫日志應(yīng)當(dāng)注意的問題3、教學(xué)方法：講授法4、教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 教育學(xué)術(shù)論文的結(jié)構(gòu)一、題目標(biāo)題不要太隨意，不宜過長，不宜超過20個(gè)字。二、作者單位和姓名、三、內(nèi)容摘要四、關(guān)鍵詞五、