小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)案例精編WORD版

1、小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)案例精編WORD版IBM system office room【A081小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)案例1. 錄音作業(yè)。在英語教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠牢固地掌握標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，我會經(jīng) 常布置學(xué)生課后聽讀錄音，但是如果只是一味地讓學(xué)生單調(diào)機(jī)械地重復(fù)聽讀容易使學(xué)生產(chǎn) 生厭倦心理，較難達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。我就變換方式，讓學(xué)生模仿課文朗讀制作錄音磁 帶，定期進(jìn)行全班評比，那么他們就會不厭其煩地反復(fù)聽讀錄音進(jìn)行制作，以求達(dá)到最佳 效果。這類作業(yè)不僅能使學(xué)生在潛移默化中形成英語的語感，而且也能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意2. 基礎(chǔ)性作業(yè)?；A(chǔ)知識包括詞匯和句型兩個(gè)內(nèi)容。詞匯部分：抄寫每單元的重點(diǎn) 詞匯，加強(qiáng)記憶與鞏

2、固。句型部分：學(xué)生抄寫每一模塊的重點(diǎn)句型，識記各種句子成分， 接觸各種句型，形成知識的積累，提高語言表達(dá)能力。3. 創(chuàng)意作業(yè)。小學(xué)生喜歡動手操作性的活動，如畫圖畫和做好手工等。根據(jù)這一特 點(diǎn)，我在設(shè)汁作業(yè)時(shí)也為學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會。例如，教學(xué)水果單類單詞后，可 以設(shè)汁畫圖畫的作業(yè)，即要求學(xué)生回家后畫出所學(xué)水果，并用英語在圖旁寫出所畫水果的 名稱；第二天上課展示自己的作品時(shí)，要用兒句簡單的英語介紹自己最喜歡的水果，也可 以請同學(xué)配合介紹。比如，展示自己的作品時(shí)有的學(xué)生說：This is a red apple. I like apples.有的說：Look at this picture.

3、 It' s d peach. 乂如，教學(xué)家庭成員 時(shí)，讓學(xué)生先介紹自己的家庭成員，然后再把所介紹的人畫出來，并配上剛才介紹的內(nèi) 容，形成一幅色彩鮮明乂有文字介紹的圖畫，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在動 腦、動口和動手的活動中鞏固了所學(xué)知識。4. 合作性作業(yè)。在對話或惜景表演教學(xué)中，讓學(xué)生以小組合作形式來完成這樣的作 業(yè)。首-先小組內(nèi)進(jìn)行角色分配，對自己要說的話熟記于心，然后再根據(jù)具體的悄境進(jìn)行有 感情地表演。如在Greetings的教學(xué)中，我讓學(xué)生自己選擇角色，根據(jù)小組內(nèi)成員的英語 水平再作相應(yīng)調(diào)整，盡量做到讓每一個(gè)人都能發(fā)揮自己的水平。然后放手讓學(xué)生自己去模 仿各個(gè)人物的表情

4、、動作、語言特點(diǎn)，經(jīng)過一番準(zhǔn)備后再表演給班級小朋友看，最終評出 最佳表演獎，給予獎勵(lì)。學(xué)生的積極性很快就被調(diào)動起來，以后碰到類似的內(nèi)容，學(xué)生會 自動要求來表演，既學(xué)到了知識，同時(shí)也鍛煉了他們的能力。總之，只有有效地布置小學(xué)英語課外作業(yè)，才能使課堂教學(xué)得到加強(qiáng)和鞏固，激發(fā) 孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的積極性，使英語課堂教學(xué)延伸到課外。1. 錄音作業(yè)。在英語教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠牢固地掌握標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，我會經(jīng) 常布置學(xué)生課后聽讀錄音，但是如果只是一味地讓學(xué)生單調(diào)機(jī)械地至復(fù)聽讀容易使學(xué)生產(chǎn) 生厭倦心理，較難達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。我就變換方式，讓學(xué)生模仿課文朗讀制作錄音磁 帶，定期進(jìn)行全班評比，那

5、么他們就會不厭其煩地反復(fù)聽讀錄音進(jìn)行制作，以求達(dá)到最佳 效果。這類作業(yè)不僅能使學(xué)生在潛移默化中形成英語的語感，而且也能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意2. 基礎(chǔ)性作業(yè)。基礎(chǔ)知識包括詞匯和句型兩個(gè)內(nèi)容。詞匯部分：抄寫每單元的重點(diǎn) 詞匯，加強(qiáng)記憶與鞏固。句型部分：學(xué)生抄寫每一模塊的重點(diǎn)句型，識記各種句子成分， 接觸各種句型，形成知識的積累，提高語言表達(dá)能力。3. 創(chuàng)意作業(yè)。小學(xué)生喜歡動手操作性的活動，如畫圖畫和做好手工等。根據(jù)這一特 點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)也為學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會。例如，教學(xué)水果單類單詞后，可 以設(shè)汁畫圖畫的作業(yè)，即要求學(xué)生回家后畫出所學(xué)水果，并用英語在圖旁寫出所畫水果的 名稱；第二天上課展示自

6、己的作品時(shí)，要用兒句簡單的英語介紹自己最喜歡的水果，也可 以請同學(xué)配合介紹。比如，展示自己的作品時(shí)有的學(xué)生說：This is a red apple. I like apples.有的說：Look at this picture. It' s a peach. 乂如，教學(xué)家庭成員 時(shí)，讓學(xué)生先介紹自己的家庭成員，然后再把所介紹的人畫出來，并配上剛才介紹的內(nèi) 容，形成一幅色彩鮮明乂有文字介紹的圖畫，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在動 腦、動口和動手的活動中鞏固了所學(xué)知識。4. 合作性作業(yè)。在對話或悄景表演教學(xué)中，讓學(xué)生以小組合作形式來完成這樣的作 業(yè)。育先小組內(nèi)進(jìn)行角色分配，對自己要說的話熟記于心，然后再根據(jù)具體的情境進(jìn)行有 感悄地表演。如在Greetings的教學(xué)中，我讓學(xué)生自己選擇角色，根據(jù)小組內(nèi)成員的英語 水平再作相應(yīng)調(diào)整，盡量做到讓每一個(gè)人都能發(fā)揮自己的水平。然后放手讓學(xué)生自己去模 仿各個(gè)人物的表悄、動作、語言特點(diǎn)，經(jīng)過一番準(zhǔn)備后再表演給班級小朋友看，最終評出 最佳表演獎，給予獎勵(lì)。學(xué)生的積極性很快就被調(diào)動起來，以后碰到類似的