心理健康教育工作總結(共4頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上 心理健康教育工作總結 學校開展心理健康教育既是學生成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質要求的需要。良好、健康、積極向上的心理素質是學生全面發(fā)展的基礎。我校在心理健康教育研究與實踐中，在上級領導的關懷下取得了一些成績?，F將本階段我校開展心理健康教育的情況總結如下： 學校領導關心學生的心理健康，將心理健康教育納入了學校德育工作之中。校長掛帥，開展心理健康教育工作，由已取得心理咨詢師合格證的老師擔任全校心理健康教育教師。心理健康教育工作每學期要制定單獨計劃，進行總結。研究課題學生逆反心理的預防與矯正經上級主管部門審核已通過。 心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，我校在

2、一至六年級開設心理健康教育課。 首先，我們充分利用現有資源，規(guī)范課堂進程和課堂內容，在活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了一些的成績。 其次，繼續(xù)轉變觀念，從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以學生為中心，以學生的學用為中心，以全體學生的主動參與為中心”的教學理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設計者，課堂進程的引導者。本學期，我努力設計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主，以學生的體驗為主，在心理教育課堂中運用心理測驗、錄像、音樂、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發(fā)言的機會，都有參與課堂活動的機會，真正做到全體學生參與，學

3、生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓練，同時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進了學生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。 心理健康教育的目標是提高學生的心理素質、促進學生人格的健全發(fā)展。這一目標的實現，離不開教師。教師與學生朝夕相處，在向學生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中，在與學生的日常交往中，無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生，教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質直接影響著學生心理素質的發(fā)展，影響著教育教學工作的成效。因此，選派教師參加區(qū)級心理健康教育培訓，提高廣大教師實施心理健康教育的水平。在此基礎上，各科教師聯系自己所任教的學科

4、適時、適度、有機滲透心理健康教育內容，使各科都能在培養(yǎng)學生良好的心理素質中發(fā)揮積極的作用。 班主任工作方面，努力營造有利于學生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍，通過組織參加黑板報、主題班會、團隊活動、文體活動、校園建設等，營造發(fā)展個性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍。教育學生敢想、敢說、敢做、敢于向權威挑戰(zhàn)。激發(fā)學生的創(chuàng)造意識,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造心理。心理健康教育有助于在班主任與學生之間建立起平等、和諧的師生關系，為班級工作的開展，良好班集體的形成，創(chuàng)設了和諧、融洽的心理氛圍。 家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時，還應關心他們的心理健康。有些父母認

5、為孩子長得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實上，在一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯系做到及時矯正，引導他們熱愛生活、熱愛科學、關心社會、關心他人，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。 利用各種報刊雜志的有關文章，對學生進行心理品質教育。如某日報謹防“黃”從口出一文告誡人們不應看黃色書刊和錄像，更不應嘴巴擴散黃色病毒，敗壞社會風氣。這對一些愛說粗口的學生很有教育意義；或利用心理測試

6、題，進行測試，使學生有則改之，無則加勉。 開設心理咨詢活動，幫助學生解除心理障礙。由優(yōu)秀學生組織成小記者的咨詢小組，共討成長中的煩惱，通過師生之間的朋友式的交流，既解決了學生因學習方法、成績等方面產生的困惑，又增強了學生的交往能力。并通過建立“悄悄話”信箱，學生們如有什么疑問，可以隨時把自己的心里話或疑問以書信形式投入信箱，并很快能得到咨詢回復，引導學生、疏導學生，或接受個別咨詢。 努力利用好校園文化陣地，星期一紅領巾廣播站宣傳廣播，辦好宣傳欄、黑板報等，使學生時時處處受到教育得到鞭策。 重視教師培訓，加強教師心理理論知識的學習。2016年，孫桂蘭、于志濱兩位老師參加了豐南區(qū)組織的心理咨詢師培訓，幷順利通過全國統(tǒng)一考試，取得了國家職業(yè)資格心理咨詢師合格證書?，F在王莉老師正在參加心理咨詢師培訓。 總之，只要教師真正融入學生當中，成為他們的知己，在師生和諧的互