大班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《小小烏龜爬過(guò)來(lái)》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 大班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思小小烏龜爬過(guò)來(lái)活動(dòng)目標(biāo) 1.被烏龜?shù)某霈F(xiàn)所吸引，產(chǎn)生接納、喜愛(ài)烏龜?shù)那楦小?2.參加關(guān)于烏龜外形特征和生活習(xí)性的商量，萌發(fā)觀看興趣。 活動(dòng)預(yù)備 1.實(shí)物烏龜一只，鈴鼓、碎肉等。 2.設(shè)置簡(jiǎn)潔場(chǎng)景：用積木或紙盒搭成的小路，中間散落幾個(gè)球。 活動(dòng)過(guò)程 1.猜猜誰(shuí)來(lái)了。 師幼圍坐在一起，教師神秘而又欣喜地設(shè)問(wèn)：我們班里來(lái)了一位新伴侶，猜猜他是誰(shuí)? 請(qǐng)出新伴侶，親切地：哦，小小烏龜爬過(guò)來(lái)了。引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)烏龜長(zhǎng)什么樣，你最喜愛(ài)烏龜?shù)氖裁础?2.小小烏龜爬過(guò)來(lái)。 烏龜今日真高興，他爬呀，爬呀，爬過(guò)來(lái)?？纯此窃趺磁肋^(guò)來(lái)的? 烏龜還要爬到小伴侶這

2、里去，它是來(lái)向你們問(wèn)好，看看他爬向誰(shuí)? 烏龜向哪個(gè)方向爬去，就請(qǐng)那一方向的幼兒對(duì)烏龜打招呼，如"你好，烏龜。'"我喜愛(ài)你，烏龜。'"想和我做伴侶嗎?'等等。 可以請(qǐng)幼兒用手去觸摸烏龜?shù)纳眢w，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。本.文來(lái)源:屈;老.師教;案網(wǎng) 3.逗烏龜。 教師手持鈴鼓在烏龜上方搖擺，觀看烏龜受聲音刺激時(shí)的反應(yīng)。 烏龜喜愛(ài)吃什么?請(qǐng)個(gè)別幼兒用碎肉來(lái)喂烏龜，觀看烏龜?shù)倪M(jìn)食狀況。 4.參觀烏龜?shù)募摇?我們給烏龜造了一個(gè)新家，以后我們還要和烏龜做很多游戲。 請(qǐng)個(gè)別幼兒送烏龜?shù)阶匀粎^(qū)的家，教師和其他幼兒伴同參觀烏龜?shù)纳瞽h(huán)境，離開(kāi)時(shí)親切道別。 活動(dòng)建議

3、1.教師盡量以神秘、親切的口吻引出烏龜伴侶，引發(fā)幼兒的好奇。把幼兒的留意吸引到烏龜?shù)耐獠刻卣?、爬行狀態(tài)和生活習(xí)性上。如：教師可以讓幼兒認(rèn)真觀看烏龜爬行時(shí)頭和四肢的樣子以及如何繞過(guò)障得物的情景，不要把興趣點(diǎn)僅僅停留在外表的驚喜和興奮上。 2.本活動(dòng)第二環(huán)節(jié)會(huì)因?yàn)閷?shí)際環(huán)境的影響而使烏龜產(chǎn)生出種種即時(shí)反應(yīng)，因此教師應(yīng)設(shè)想多種預(yù)案，依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)狀況隨時(shí)實(shí)施相應(yīng)的策略。如烏龜爬行時(shí)，遇外部刺激會(huì)收縮身體或停止不動(dòng)，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒掌握自己，削減對(duì)烏龜?shù)拇碳?也可讓幼兒對(duì)烏龜?shù)默F(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)進(jìn)行猜想：烏龜為啥紋絲不動(dòng)呀?頭和腳為啥都縮進(jìn)去了? 活動(dòng)反思 綱要中指出"引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、改變規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。并通過(guò)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與小組商量、探究等方式，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過(guò)程和結(jié)果。'然而幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。因此，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，