大班數(shù)學(xué)詳案教案及教學(xué)反思《找對(duì)稱(chēng)》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 大班數(shù)學(xué)詳案教案及教學(xué)反思找對(duì)稱(chēng)設(shè)計(jì)意圖： "對(duì)稱(chēng)'的物體、圖案在生活中隨處可見(jiàn)，只要告知幼兒"對(duì)稱(chēng)'的條件，幼兒就能簡(jiǎn)單找到，但是這種方法回到了原來(lái)的"灌輸、傳授'式,幼兒在活動(dòng)中永久是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué)，愿意去查找發(fā)覺(jué)，這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。綱要中明確指出：教師要提供豐富的可操作材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感觀，多種方式進(jìn)行探究，提供活動(dòng)的條件。，于是我設(shè)計(jì)了"猜一猜、找一找、做一做、畫(huà)一畫(huà)'的幾個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)了"對(duì)稱(chēng)'所需的特點(diǎn)，環(huán)節(jié)清楚、明了，

2、重點(diǎn)突出。 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步感知對(duì)稱(chēng)圖形并理解對(duì)稱(chēng)圖形的含義，嘗試找出對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。 2、通過(guò)觀看、思索和動(dòng)手操作培育幼兒的抽象思維和空間想象能力。 3、引導(dǎo)幼兒領(lǐng)會(huì)自然世界的奇妙與對(duì)稱(chēng)世界的奇妙，激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)審美情趣。 4、通過(guò)猜，找，做，畫(huà)等方法表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)。 5、培育幼兒比較和推斷的能力。 活動(dòng)預(yù)備： 1、兩對(duì)稱(chēng)圖片：蘋(píng)果，蝴蝶。 2、對(duì)稱(chēng)及不對(duì)稱(chēng)圖片若干。 3、操作紙每人一張。 教學(xué)過(guò)程： 一、"玩'對(duì)稱(chēng)、體驗(yàn)特征 1、每人一張白紙，把紙對(duì)折，然后從折痕處開(kāi)始撕，撕一個(gè)自己喜愛(ài)的圖形。 2、展示部分幼兒的作品：看一看這些圖形，你們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)什么共同的地方? (引

3、導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀看、比較，小結(jié)出這些圖形的特點(diǎn)：對(duì)折左右兩邊都相同，把它疊在一起，會(huì)重合。) 教師提出概念：像這種對(duì)折后左右兩邊能完全重合的圖形，我們叫它對(duì)稱(chēng)圖形 。 3、看看你自己手中的作品有沒(méi)有這樣的特點(diǎn)。 二、識(shí)對(duì)稱(chēng)，找對(duì)稱(chēng)軸 1、引導(dǎo)幼兒找軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，再次感受對(duì)稱(chēng)圖形的特征。 (1) 指一指、摸一摸這條折痕，說(shuō)說(shuō)它有什么作用? (2) 告知幼兒對(duì)稱(chēng)軸的概念：把對(duì)稱(chēng)圖形分成了一樣的兩部分的直線(xiàn)，我們給它起個(gè)名字叫對(duì)稱(chēng)軸。 2、操作活動(dòng)：找對(duì)稱(chēng)軸。 (1)猜測(cè)：長(zhǎng)方形、正方形、圓形有對(duì)稱(chēng)軸嗎?教案來(lái).自:屈老師教案網(wǎng)有幾條? (2)每人一份操作材料嘗試找出三種樣子的對(duì)稱(chēng)軸。 (3)展示

4、操作的結(jié)果(依據(jù)幼兒的操作狀況畫(huà)上對(duì)稱(chēng)軸)，并檢驗(yàn)找得對(duì)不對(duì)。 3、依據(jù)幼兒的操作結(jié)果，引導(dǎo)幼兒找出各圖形的對(duì)稱(chēng)軸。 三、找對(duì)稱(chēng)，提高認(rèn)識(shí) 1、找一找，我們身上和四周有哪些事物是對(duì)稱(chēng)的?(如：人體、蝴蝶、標(biāo)志等等) 2、觀看多媒體短片，了解生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。 四、結(jié)束 教師總結(jié)：今日，我們班里的小伴侶都很能干，不但認(rèn)識(shí)了解了對(duì)稱(chēng)，還能自己動(dòng)手折疊對(duì)稱(chēng)的圖形， 在我們身邊還有好多好多對(duì)稱(chēng)的物品，今日我們也回家找一找，還有哪些東西是對(duì)稱(chēng)的，明天來(lái)告知老師好嗎? 活動(dòng)反思： 一、"猜一猜'是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)。而"猜'不是主要的，主要的是去"找'。我

5、原來(lái)的目的是要讓幼兒在歡樂(lè)的"猜一猜'后，自己去查找左右兩邊的異同點(diǎn)，這就是重點(diǎn)。但是在實(shí)際教學(xué)中，當(dāng)孩子們有的說(shuō)一樣，有的說(shuō)不一樣的時(shí)候，我沒(méi)有讓孩子們充分表達(dá)自己的想法，假如此時(shí)我能加以追問(wèn)"一樣在什么地方'"不一樣在什么地方'，給孩子們充分時(shí)間，讓他們通過(guò)質(zhì)疑、商量，理解對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)，使幼兒對(duì)對(duì)稱(chēng)含義的理解更為深刻。 二、"找一找'是對(duì)"對(duì)稱(chēng)'含義的理解后的初次應(yīng)用。結(jié)果是多數(shù)幼兒對(duì)"對(duì)稱(chēng)'已理解，也能找到相同的另一半。在第一次找一找中，我讓孩子們?cè)谌龔垐D片中找出跟范例對(duì)稱(chēng)的圖片，通

6、過(guò)這次找，孩子們明確了對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。在第二次找一找中，我讓孩子們每人手持一張圖片，讓他們找伴侶配對(duì)，接著，我讓孩子們找一找教室里對(duì)稱(chēng)的物品，進(jìn)而延長(zhǎng)到在自己身上找，讓孩子不僅對(duì)對(duì)稱(chēng)的理解和感受更進(jìn)一步，而且知道對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象在我們的生活中隨處可見(jiàn)，很好了的達(dá)成了第一目標(biāo)。 三、"做一做'是為了增加一點(diǎn)趣味性，前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說(shuō)為主，而做一做即是讓他們穩(wěn)固"對(duì)稱(chēng)'的理解，又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻。活動(dòng)中孩子們對(duì)此環(huán)節(jié)特別的感興趣，師幼協(xié)作特別默契。 讓孩子們運(yùn)用各種感官探究發(fā)覺(jué)、理解物體的對(duì)稱(chēng)，通過(guò)親身體驗(yàn)、操作來(lái)梳理已有閱歷，形成正確的學(xué)問(wèn)，充分表達(dá)了"幼兒主體'的教學(xué)理念，這也是綱要對(duì)我們提出的要求。在此環(huán)節(jié)中，美中缺乏的是：當(dāng)孩子們能很好的用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)之后，我又自我展示幾個(gè)動(dòng)作，感覺(jué)有點(diǎn)多余了。 四、"畫(huà)一畫(huà)'的操作活動(dòng)有看、想、找、畫(huà)的過(guò)程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此環(huán)節(jié)，我覺(jué)得缺乏的是：我通過(guò)示意引導(dǎo)孩子們發(fā)覺(jué)可以通過(guò)重疊描畫(huà)的方法，能又快又好的描畫(huà)出對(duì)稱(chēng)的另一半，這只是眾多方法中的一種。假如時(shí)間允許的話(huà)，可以讓孩子們嘗