家鄉(xiāng)文化大搜索

1、尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化綜合實踐活動方案盧龍縣第三實驗小學楊春艷一、活動背景盧龍，有著悠長的歷史和獨特的文化，改革開放30多年來，它的經(jīng)濟、文化及各個方面有了突飛猛 進的發(fā)展。作為盧龍人，學生們對自己生活的這片土地，曾經(jīng)有哪些歷史故事、風光、風土人情及家鄉(xiāng)日 新月異的變化等各個方而知之甚少，他們愿意走進家鄉(xiāng)、認識家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)。我們開展了''家鄉(xiāng)文化大 搜索”活動，在和學生們充分討論之后，主題確定為''尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化工二、活動目標認知目標：1、通過查閱、收集各種資料，讓學生對家鄉(xiāng)有一個初步的了解，對家鄉(xiāng)的歷史、人文等有一定的認 識。2、通過實地參觀、調查、訪問，讓

2、學生對家鄉(xiāng)有更深的了解。3、通過活動讓學生學會調查、探究的方法和收集、運用、處理各種信息的方法，學習各種網(wǎng)絡知識、 交往知識。能力目標：1、指導學生通過訪問父母、實地調查、上網(wǎng)查閱等途徑搜集研究所需資料，培養(yǎng)學生收集信息、處 理信息并從中得出結論的實際操作能力。2、在活動中培養(yǎng)學生的探究能力、社會調查能力、創(chuàng)新能力和與人交往、合作的能力。3、指導學生通過制作整理資料、繪畫比賽等培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)新精神和綜合運用知識的能力。情感目標：1、通過各種實踐活動獲得豐富的經(jīng)驗和積極的情感體驗，激發(fā)學生更加熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國，并立 志為建設家鄉(xiāng)而努力學習。2、通過活動，幫助學生形成“盧龍小主人”的積極

3、體驗，培養(yǎng)學生作為“盧龍人”的榮譽感和責任 感。3、通過各種活動培養(yǎng)學生的合作意識、團體精神，分享合作與交往的快樂。三、活動時長本活動用時約3個月左右，分四個階段進行，安排如下：準備階段：確立子課題，成立活動小組，制定活動計劃。（3課時）1、激發(fā)學生對事物的探究興趣。2、使學生學會確定子課題，制定活動方案。3、學生結合自身的特長、愛好、選擇主題，成立活動小組。實施階段：各組根據(jù)計劃展開活動，老師有針對地進行指導。（2周）1、培養(yǎng)學生掌握利用網(wǎng)絡資源，視聽媒介，做筆記，進行訪談等方法對資料做整理和分類等方面的 技能。2、培養(yǎng)學生在活動中與人交往合作的能力與精神。展示交流階段：展示與匯報。（3課時

4、）1、以小組為單位展示調查成果；2、以小組為單位對家鄉(xiāng)進行分類匯報；3、學生將與家鄉(xiāng)有關的攝影作品、歌曲等與同學交流。4、進行活動的總結。總結延伸階段：評價與暢想未來的家鄉(xiāng)。（1周）1、以小組為單位，進行活動評價：學生自評、生生評價、師生評價。2、暢想未來的家鄉(xiāng)主題活動。四、活動準備1、教師的準備：（1）熟悉家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)，根據(jù)家鄉(xiāng)的一些資料制作多媒體課件。（2）在班中進行宣傳，讓學生了解更多有關家鄉(xiāng)的情況。2、學生的準備（1）利用課余時間，通過書籍、史志、網(wǎng)絡了解家鄉(xiāng)的資料，了解家鄉(xiāng)的名人。（2）向長輩了解家鄉(xiāng)名字的由來，了解有關家鄉(xiāng)的傳說。（3）走訪與了解自己的家鄉(xiāng)，擬訂采訪的對象，作好采

5、訪的準備。（4）準備畫筆、紙材、照相機等。五、活動過程第一階段準備階段1、活動時間：課內3課時2、階段目標：能讓學生闈繞主題生成研究子課題，建立課題小組，學會并著手制定小課題研究方案。3、具體過程（1）困繞主題，展開討論，生成子課題研究及設計性活動的內容并歸納指導考察家鄉(xiāng)的著名建筑及其特點與由來?？疾旒亦l(xiāng)的歷史名人和遺跡?？疾旒亦l(xiāng)某些地名的由來?？疾旒亦l(xiāng)的民俗文化特點。訪問民間藝人，了解傳統(tǒng)工藝。收集家鄉(xiāng)的美文名篇（2）建立課題小組，制定小課題研究方案和設計性活動構思。A、學生根據(jù)一定的要求，根據(jù)自己的興趣愛好、特長等自由組合成研究小組。B、自主推薦組長，完成小組分工。C、以小組為單位，初步討

6、論、設計子課題及設計性的活動方案。（教師隨即以指導者、參與者、合 作者的身份參與各小組的活動。）（3）交流課題方案，指導完善。A、小組介紹自己的課題研究方案B、其他小組成員評價并提建議C、教師指導評價D、小組修改、完善，確定課題研究方案（4）教師強調實踐活動要注意的問題及事項。A、要注意實踐活動的安全。B、準備一些必要的設備。C、采訪人員要注意預約時間，文明禮貌，設計好訪問提綱。第二階段課題實施階段1、活動時間：課外2周2、活動方法：以小組為單位邀請指導老師或家長一起收集有關資料、采訪有關人員，也可個人實踐。3、階段目標：按預定的方案，分工合作，通過上網(wǎng)查資料、問卷調查、采訪等形式，多方獲取各

7、種 資料。4、具體過程（1）以小組為單位進行實踐活動A、按預定的方案采訪有關人員，錄音、拍照、攝像。事前準備：明確采訪目的，確定采訪內容，設計采訪提問，確定采訪記錄形式；電話聯(lián)系，預約時間; 分工準備設備，有需要的邀請輔導老師或家長隨去。B、行動實施，進行調查、采訪，做好調查記錄，寫好研窕日記、感悟等。C、按預定的時間利用網(wǎng)絡、圖書、報刊等資源查找有關資料。（2）以小組為單位進行階段性的資料整理和交流（3）實踐過程的指導A、指導學生有目的地收集材料，在活動中運用觀察、調查、訪問等方法。B、指導學生寫好研究日記、感悟及及時記錄采訪內容。C、指導學生遇到困難時將研究問題引向深入。第三階段課題成果展

8、示階段1、活動時間：3課時2、階段目標：（1）學生以各種形式展示研究成果，在這個過程中要善傾聽，會發(fā)現(xiàn)，能質疑，巧答辯，為后期的修 改完善研究成果奠定基礎。（2）通過展示激起學生的社會責任心和民族自豪感。3、具體過程：（1）教師小結前階段小課題研究情況導入新課。（2）各小組展示課題成果A、分小組以各自的形式展示本小組的課題成果。（成果展示、活動時遇到的困難，又是如何克服的？ 活動時又產(chǎn)生了哪些值得研究的子課題？本組各成員的收獲、體會形式自主。）B、課題互動提問、答辯、建議。C、教師評價小結。四、總結延伸階段1.評價理念：我們以為小課題研究的開放性是全方位的，它讓學生回歸真實的生活，力求把整個社

9、會變成一個大課 堂，讓學生走向社會，在這個大課堂的熏陶下成長。在德育評價上，相比長期以來在“應試教育”觀念的 影響下孤立、靜止、僵化的德育評價方式，我們“小課題研究”的評價無論是價值取向、評價目標還是評 價方法上是多元而開放的。針對整個主題活動，我們從三個方而來進行評價：第一，重形成性評價，輕總結性評價。我們的評價 貫穿學生“小課題研究”的全過程，我們采用會議、同伴評估、觀察、討論、提問、訪談記錄、日志等形 式，對“小課題研究”過程中學生遇到的問題、解決的方法、學生參與活動的態(tài)度和情感體驗、學生遇到 困難的堅持程度、學生團體合作情況等，予以具體而詳細的記錄，以真實地反映學生主動探究和學習的過 程。第二，重視小組評價與自我評價，輕教師的評價。由于“小課題研究”活動具有個性化特征，因此， 在活動中我們特別重視學生的自我評價，強調自我在活動中的真實性，這樣會有利于學生自我一致性的形 成，有利于學生自我概念的發(fā)展與完善，以形成枳極的自我觀念與道德自律。第三，重視