中班社會教案及教學(xué)反思《紙從哪里來》

1、word文檔下載后（可任意編輯） 中班社會教案及教學(xué)反思紙從哪里來設(shè)計(jì)意圖 在我們的日常生活中，紙已經(jīng)是不行缺少的東西了。紙是中國的四大發(fā)明之一，樹木是紙的主要原材料，我們要生產(chǎn)出許多的紙，就要砍伐許多的樹木，而樹木對我們的生存環(huán)境起著重要的作用，特殊是在調(diào)整空氣方面的作用。從而讓幼兒加深對森林的愛惜和關(guān)懷。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.知道紙是中國人發(fā)明的，了解制造紙張的生產(chǎn)過程。 2.能大膽說出制造紙張的重要原料和生產(chǎn)過程。 3.萌發(fā)幼兒對紙的制造過程產(chǎn)生興趣和做中國人的自豪感。 4.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 5.探究與試驗(yàn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的主動(dòng)性。 活動(dòng)預(yù)備： 1.教師預(yù)備的不同紙張。 2

2、.故事蔡倫造紙。 3.造紙過程的。掛圖。 活動(dòng)過程： 一、溝通關(guān)于紙的發(fā)覺. 1.活動(dòng)導(dǎo)入 師：你們看看老師手里拿的是什么?(紙)，紙是從哪里來的呢? 幼：紙從來的。 2.教師講故事蔡倫造紙，引導(dǎo)幼兒了解蔡倫發(fā)明紙的故事和造紙術(shù)是我國古代的四大發(fā)明之一，激發(fā)幼兒的自豪感。 師：紙是誰造出來的呀? 幼：蔡倫 師：紙的原材料主要是什么呢? 幼：樹木和破布。 3.分組商量： 教師總結(jié)：還可以用竹子、漁網(wǎng)、等造出紙來。 二、木頭怎樣變成紙 1.出示掛圖，讓幼兒了解樹木是生產(chǎn)紙張的主要原料。 2.教師講解掛圖，引導(dǎo)幼兒了解紙的生產(chǎn)過程。 先把木頭送到機(jī)器上剝皮，機(jī)器把粗大的木頭磨成細(xì)細(xì)的木屑，再送到高壓

3、容器里加熱，提取纖維，纖維在水槽里被攪成糊狀，形成紙漿;加入化學(xué)漂白劑;最終用滾筒擠壓出里面的水分后，紙漿就變成一張白紙了。 3.幼兒相互溝通，講一講紙的生產(chǎn)過程進(jìn)一步加深對紙的制造過程的認(rèn)識。(教案來自：屈老師教案網(wǎng).)了解造紙需要砍伐大量樹木。 師：假如我們的大樹都背砍完了，會有什么后果呢? 幼：地震、沒有氧氣、泥石流、沙塵暴等。 三、請幼兒分組商量： 在繪畫、用餐巾紙或使用衛(wèi)生紙時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎樣正確使用紙張，不浪費(fèi)每張紙張。 相關(guān)信息 造紙術(shù)中國四大發(fā)明之一。紙是用以書寫、印刷、繪畫或包裝等的片狀纖維制品。一般由經(jīng)過制漿處理的植物纖維的水懸浮液，在網(wǎng)上交叉的組合，初步脫水，再經(jīng)壓縮、烘干而成

4、。中國是世界上最早發(fā)明紙的國家。 公元105年，蔡倫在陜西漢中地區(qū)總結(jié)前人閱歷，改良了造紙術(shù)，以樹皮、麻頭、破布、舊漁網(wǎng)等為原料造紙。大大提高了紙張的質(zhì)量的生產(chǎn)效率，擴(kuò)大了紙的原料來源，降低了紙的本錢，為紙張取代竹帛開拓了的前景，為文化的傳播創(chuàng)造了有利的條件。關(guān)于蔡倫發(fā)明造紙見之古籍記載，后漢書蔡倫傳中說："自古書契，多編以竹筒;其用縑者，謂之為紙?？V貴而簡重，并不便于人。倫乃造意，用樹膚、麻頭及敝布、魚網(wǎng)以為紙。'后世遂尊他為我國造紙術(shù)的發(fā)明人。 活動(dòng)反思 中班孩子對紙有了肯定的了解，通過各種活動(dòng)，孩子們在玩紙中體驗(yàn)到了樂趣，也懂得了紙張的作用和好處，為了延續(xù)孩子們對紙的探

5、究，繼而開展了相關(guān)的活動(dòng)，常識紙從哪里來。 本次活動(dòng)的目標(biāo)定位合理，能從幼兒的能力特點(diǎn)出發(fā)，也符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。從活動(dòng)效果來看，目標(biāo)基本能達(dá)成，孩子們都能從視頻和掛圖中了解到紙的由來?；顒?dòng)中教師預(yù)備的教具豐富，而且形象生動(dòng)，利用孩子們喜愛的動(dòng)畫片視頻和清楚的造紙掛圖，能較好的關(guān)心幼兒達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)中教師能把幼兒放在主體地位，表達(dá)以幼兒為主的現(xiàn)代教學(xué)。 缺乏之處： 1、活動(dòng)中，教師的語言用語過于成人化和書面化，導(dǎo)致幼兒對其中的一些較為抽象的詞語和句子產(chǎn)生疑問，假如能改為幼兒較好理解的語言會更好。 2、在觀看視頻的過程中，教師沒有把問題先提出來讓幼兒帶著問題去看，這樣導(dǎo)致幼兒觀看視頻時(shí)沒有針對性。 3、在情感教育上，教師可以再進(jìn)行提升，由于時(shí)間關(guān)系，這點(diǎn)的目標(biāo)達(dá)成上還有點(diǎn)欠缺，下次活動(dòng)中要留意各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排。 通過這樣的活動(dòng)，信任肯定能