幼兒園體育活動(dòng)中教師的指導(dǎo)策略教學(xué)文案

1、學(xué)習(xí) 好資料幼兒園體育活動(dòng)中教師的指導(dǎo)策略新綱要 指出： 幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，應(yīng)開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)， 確保幼兒每日 2 小時(shí)戶外活動(dòng)和 1 小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間， 培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性， 并提高其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。 然而在目前的幼兒戶外 體育活動(dòng)中卻存在著一些問(wèn)題 。1 戶外體育活動(dòng)存在的問(wèn)題（1）活動(dòng)組織隨意，缺乏目標(biāo)性。對(duì)戶外體育活動(dòng)組織缺乏目的性計(jì)劃性，常常因其 它活動(dòng)組織拖拉而使戶外活動(dòng)時(shí)間得不到保證； 同時(shí)在活動(dòng)中教師往往扮演 "觀望者 "的角色， 不清楚本次活動(dòng)的目標(biāo)是什么， 可以發(fā)展孩子什么能力心里不

2、清楚， 這種"放羊式 "的戶外活 動(dòng)大大降低了活動(dòng)質(zhì)量。（2）活動(dòng)內(nèi)容和形式單一，缺乏趣味性。戶外體育活動(dòng)以整齊劃一的集體運(yùn)動(dòng)形式為 主，對(duì)于晨間活動(dòng)等其它的戶外體育活動(dòng)內(nèi)容和組織形式不夠關(guān)注和重視， 組織活動(dòng)時(shí)內(nèi)容 單一， 想到的活動(dòng)場(chǎng)地往往就是操場(chǎng)或大型玩具。 因此活動(dòng)時(shí)很多班級(jí)都擠在一起， 幼兒的 活動(dòng)空間小， 跑步、投擲、游戲等等都受到場(chǎng)地小的影響， 必然達(dá)不到戶外體育活動(dòng)的目標(biāo)， 幼兒的體能也得不到充分的發(fā)展。（3）活動(dòng)材料不夠豐富，缺乏多樣性。教師對(duì)戶外體育活動(dòng)材料認(rèn)識(shí)不夠，一方面活 動(dòng)材料不夠充分，一般只有以沙包， 皮球?yàn)橹?，有時(shí)也為了取放方便只拿幾樣就去活動(dòng)

3、，不 能滿足幼兒體育鍛煉的需要。另一方面教師與幼兒對(duì)器具的選擇也出現(xiàn)" 喜新厭舊 " 的現(xiàn)象 :新的器具搶著玩，舊的器具無(wú)人問(wèn) , 同時(shí)材料制作、更新、管理的一系列制度尚未形成，大 量的體育器材成了 "庫(kù)存物品 "。（4）活動(dòng)指導(dǎo)策略簡(jiǎn)單，缺乏有效性。許多教師特別是一些年輕教師不知道該如何指 導(dǎo)幼兒開(kāi)展戶外體育活動(dòng)， 在活動(dòng)中也不能很好地把握指導(dǎo)的度， 或讓幼兒完全放任自由地 玩，或就是過(guò)多干擾孩子活動(dòng)， 指導(dǎo)策略簡(jiǎn)單，缺乏有效性， 從而影響孩子戶外活動(dòng)的積極 性。2 . 優(yōu)化戶外活動(dòng)的有效策略（1）同伴互助、逐層分解，讓目標(biāo) " 活"

4、;起來(lái)戶外活動(dòng)作為幼兒園重要內(nèi)容之一， 它的目標(biāo)性規(guī)劃應(yīng)科學(xué)系統(tǒng)將學(xué)期、 月、周計(jì)劃逐 層有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。我們以新綱要精神為指導(dǎo)，以體育目標(biāo)和關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)為藍(lán)本，逐層分 解學(xué)期體育發(fā)展長(zhǎng)線目標(biāo)和各年段發(fā)展目標(biāo)。（2）同伴互助，突出重點(diǎn)在開(kāi)展幼兒戶外活動(dòng)時(shí)， 發(fā)揮同伴互助作用， 組建了中心骨干研究小組， 專門(mén)研究如何 分解落實(shí)好戶外體育活動(dòng)發(fā)展目標(biāo)。 先后制定了 戶外體育活動(dòng)目標(biāo)審議制度 、戶外體育 活動(dòng)評(píng)價(jià)表 、戶外晨間鍛煉 （戶外游戲） 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、戶外運(yùn)動(dòng)性區(qū)域評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 等制度。并定期組織開(kāi)展戶外體育活動(dòng)的觀摩，關(guān)注運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵目標(biāo)是否達(dá)成，大家對(duì)此進(jìn)行評(píng)價(jià)、 討論，提出對(duì)策， 再次實(shí)踐。 當(dāng)碰到

5、集體解決不了的問(wèn)題時(shí)， 便邀請(qǐng)園外專家來(lái)提升、 答疑， 使我們的理論、實(shí)踐等在觀念上有更新的提升與發(fā)展。（3）逐層分解，明確目標(biāo)科學(xué)分解學(xué)期、 主題關(guān)鍵目標(biāo)。 積極借助幼兒園外部力量， 邀請(qǐng)高等院校的學(xué)前教育專 業(yè)教師來(lái)園蹲點(diǎn)調(diào)研，和我們一起討論、實(shí)踐，將總目標(biāo)按走、跑、跳、投擲、鉆、爬、平 衡、綜合等幾大方面進(jìn)行了各年段的關(guān)鍵目標(biāo)細(xì)化分解， 為教師制定學(xué)期戶外活動(dòng)目標(biāo)提供 了操作性較強(qiáng)的參考目標(biāo)， 能根據(jù)不同的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要進(jìn)行具體化和適當(dāng)分解， 保證 了戶外活動(dòng)總目標(biāo)的落實(shí)。合理搭配周、月目標(biāo)。為了在主題活動(dòng)開(kāi)展中充分挖掘戶外活動(dòng)，我們開(kāi)展目標(biāo)審議。 目標(biāo)預(yù)設(shè)： 以主題為單位，在一個(gè)主

6、題開(kāi)始時(shí)，有骨干教師根據(jù)學(xué)期起關(guān)鍵目標(biāo)， 結(jié)合當(dāng)前 主題內(nèi)容， 分解月、 周中的大目標(biāo)和小目標(biāo)， 大目標(biāo)落實(shí)在集體體育中，而小目標(biāo)則落實(shí)在 早操、 運(yùn)動(dòng)性區(qū)域、 戶外游戲中。當(dāng)一個(gè)主題結(jié)束時(shí)，全體教師分年段對(duì)預(yù)設(shè)目標(biāo)的完成情 況作集體研討， 交流各自的觀察記錄及反思材料， 并將修改意見(jiàn)充實(shí)到目標(biāo)中， 使預(yù)設(shè)目標(biāo) 更趨成熟。通過(guò)目標(biāo)審議，戶外活動(dòng)的目標(biāo)性及時(shí)效性更強(qiáng)了。2.合理安排、有機(jī)結(jié)合，讓內(nèi)容 "活 "起來(lái)內(nèi)容是活動(dòng)的載體， 內(nèi)容的選擇往往影響著活動(dòng)的效果。 根據(jù)目標(biāo)科學(xué)安排每周戶外體 育活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新優(yōu)化新形式。（1）合理安排，規(guī)范內(nèi)容環(huán)境暗示， 音樂(lè)統(tǒng)領(lǐng)。針對(duì)活動(dòng)時(shí)

7、內(nèi)容單一， 班級(jí)一窩蜂集中玩的情況，研討各年段戶 外活動(dòng)安排表、 合理安排每天戶外活動(dòng)玩什么、 怎樣玩等問(wèn)題； 并把安排表張貼在各處活動(dòng) 的場(chǎng)地進(jìn)行環(huán)境暗示， 也便于大家互相監(jiān)督。 同時(shí)為了確保每天戶外活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間， 我們 在上、下午兩個(gè)戶外活動(dòng)時(shí)段用 30 分鐘的校園音樂(lè)提示， 分別錄制了熱身音樂(lè)、 運(yùn)動(dòng)音樂(lè)、 小憩音樂(lè)、 運(yùn)動(dòng)音樂(lè)、放松音樂(lè)，既創(chuàng)設(shè)了運(yùn)動(dòng)氛圍，又能有效促使教師每天有計(jì)劃地組織 安排好戶外活動(dòng)內(nèi)容。（ 2）班本園本，持續(xù)興趣。心理學(xué)的研究表明：每天機(jī)械重復(fù)的連續(xù)動(dòng)作幼兒容易產(chǎn) 生疲勞，如果突然打破原有的形式， 局部加入變化， 能更好地激發(fā)興趣。 因此在戶外活動(dòng)時(shí)， 我們除了

8、每天以班級(jí)為單位的班本運(yùn)動(dòng)形式外， 還每周?chē)L試開(kāi)展 2-3 次打破班級(jí)界線的園本 戶外混齡運(yùn)動(dòng)。 全園一起開(kāi)展活動(dòng)， 帶班教師分散在場(chǎng)地各區(qū)域， 負(fù)責(zé)所在區(qū)域內(nèi)幼兒的安 全和活動(dòng)指導(dǎo)， 這樣的變化使孩子們的戶外活動(dòng)內(nèi)容一下子又變活了， 大家對(duì)找朋友做游戲 的運(yùn)動(dòng)樂(lè)此不疲。（3）有機(jī)結(jié)合，豐富內(nèi)容與民間游戲相結(jié)合。我們充分利用民間資源,豐富戶外體育活動(dòng)的內(nèi)容，充分挖掘民間體育游戲素材。組織開(kāi)展 "爸爸媽媽小時(shí)候的游戲展 "、 "爺爺奶奶座談會(huì) "， 收集大量的民 間游戲，如：炒黃豆、丟手絹、跳皮筋、跳房子、斗雞等。為了豐富戶外活動(dòng)，我們對(duì)民間游戲的玩法進(jìn)行

9、拓展和創(chuàng)新，并根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)將各種玩法落實(shí)到平時(shí)的戶外活動(dòng)中， 有的則配上童謠音樂(lè)改編成民間游戲特色早操，如"拉大鋸"、"打蕎麥"、"馬蘭花兒開(kāi) "等早操，深受孩子們的喜愛(ài)。 如我們開(kāi)展了皮筋玩法研訓(xùn)： 活動(dòng)前分發(fā)皮筋給不同年齡段的幼兒， 在戶外活動(dòng)時(shí)讓孩子們嘗試探索各種皮筋的玩法和跳法， 然后大家交流研討， 整理出適合各 年段的戶外活動(dòng)有效玩法、跳法，和 "馬蘭花兒開(kāi) "民間游戲特色早操。與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合。近幾年，出現(xiàn)了游戲的新形式-區(qū)域活動(dòng)。為此，我們從中受到啟示，對(duì)戶外活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行合理劃分， 開(kāi)展運(yùn)動(dòng)性區(qū)

10、域活動(dòng)。 設(shè)置了鉆爬區(qū)、 跑跳區(qū)、 平衡區(qū)、 攀爬區(qū)、投擲區(qū)、球類(lèi)區(qū)、車(chē)類(lèi)區(qū)等，讓幼兒自主選擇材料、自主挑戰(zhàn)的。在設(shè)置時(shí)，考慮 各區(qū)域之間活動(dòng)性質(zhì)的合理搭配， 既有活動(dòng)量大的， 也有活動(dòng)量較小的； 既有發(fā)展幼兒基本 動(dòng)作的， 也有練習(xí)綜合身體素質(zhì)的區(qū)域。 在幼兒活動(dòng)過(guò)程中， 各區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容既保持相對(duì)穩(wěn) 定，又進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整增添，以不斷適應(yīng)幼兒活動(dòng)與發(fā)展的需要。3 深入挖掘、注重差異，讓材料 "活 "起來(lái)（1）深入挖掘，材料制作求合力幼兒園工作規(guī)程第三十條也曾明確指出："幼兒園應(yīng)因地制宜、就地取材、自制教具、玩具。 " 我們?cè)O(shè)立廢舊材料收集站，向家長(zhǎng)收集生

11、活中的各類(lèi)廢舊材料，如可樂(lè)瓶、衣 架、輪胎、布條、紙板、報(bào)紙等。發(fā)動(dòng)教職工利用廢舊物品制作各種戶外活動(dòng)器械，并在幼 兒園門(mén)廳面向家長(zhǎng)、 幼兒進(jìn)行作品展示； 同時(shí)以班級(jí)為單位向家長(zhǎng)發(fā)出倡議， 引領(lǐng)家長(zhǎng)與孩 子進(jìn)行親子制作。 自制的各種小器械， 大大彌補(bǔ)了幼兒戶外活動(dòng)材料的不足， 滿足了幼兒戶 外自由游戲的需要。 如彩筐娃娃、 水鄉(xiāng)童年等系列自制運(yùn)動(dòng)性器械， 它們節(jié)約、 實(shí)用、有趣、 靈活，有多種教育功能，特別適合幼兒游戲、玩耍，大大豐富了我們的運(yùn)動(dòng)器材資源庫(kù)。（2）注重差異，材料選擇講適宜提供多樣化的游戲材料， 同時(shí)也要考慮到幼兒年齡差異性和個(gè)體差異性這個(gè)事實(shí)。 因此 在材料選擇時(shí)要注重幼兒的差

12、異性，使幼兒在自己的最近發(fā)展區(qū)上得到提高。不同的材料，同一個(gè)目標(biāo)。如 "鉆爬 "，提供的材料有適合小年齡幼兒的 "山洞 "、米籮、毛毛 蟲(chóng)鉆洞、板凳等，有滿足大年齡幼兒向高處鉆爬的木梯、竹梯、網(wǎng)梯等。同一種材料，不同的差異。有的是輕重差異，如米袋有5 斤,9 斤 ,13 斤；有的是大小差異，如輪胎有大卡車(chē)輪胎、轎車(chē)輪胎、自行車(chē)輪胎；有的是難度差異，如在"過(guò)森林 "的游戲中，提供 3 條不同難度的道路，一條是 " 平平路 "（平衡木），一條是 "圈圈路 "（輪胎），一條 是"搖搖路 &q

13、uot;（ 梯子）。4. 及時(shí)更新，材料管理成制度為了更好地保證孩子們戶外體育活動(dòng)的務(wù)實(shí)開(kāi)展， 需要對(duì)材料進(jìn)行有效的管理， 保證充 足的數(shù)量和規(guī)定的質(zhì)量。 為此， 我們出臺(tái)了一系列運(yùn)動(dòng)材料的管理制度， 如一學(xué)期一次定時(shí) 制作制、材料驗(yàn)收分類(lèi)制、材料保管使用制、 材料報(bào)廢更新制等， 及時(shí)對(duì)破舊的材料進(jìn)行維 修和更換。 同時(shí)我們把這些自制器械歸類(lèi)擺放，記錄在冊(cè)，有專人管理，并公布在幼兒園網(wǎng) 上資源庫(kù)內(nèi)，使教師能夠按需選擇，保障孩子們戶外運(yùn)動(dòng)的需求。（ 1）互動(dòng)引領(lǐng)、有的放矢，讓指導(dǎo) "活"起來(lái)幼兒主體性的建構(gòu)和發(fā)展是需要老師的幫助， 為此， 在戶外體育活動(dòng)中， 教師既要關(guān)注 幼兒的安全，又要關(guān)注幼兒運(yùn)動(dòng)的情況，適時(shí)引導(dǎo)。5. 材料隱性指導(dǎo)策略隱性指導(dǎo)策略主要體現(xiàn)在體育材料上作指示標(biāo)記等， 使該器械材料具有一定的指導(dǎo)作用， 不用教師一一講解、指導(dǎo)，孩子們一看就知道該怎么玩，這樣就充分調(diào)動(dòng)了幼兒的自主性、 參與性。如我們用草席制作的 "坦克 "，供幼兒鉆爬。一開(kāi)始沒(méi)有任何暗示標(biāo)記，孩子們?cè)阢@ 爬的時(shí)候往往會(huì)偏失方向，后來(lái)，教師在 "坦克 "上進(jìn)行了加工，劃上了兩條標(biāo)記線以及兩只 " 小手印 " ，暗示孩子爬行時(shí)，兩只手要摁在線上不會(huì)偏失方向，小小的暗示，起到了