小學英語教學游戲

1、如何提高學生學習興趣？如何提高學生學習興趣？興趣興趣提升老師的提升老師的個人魅力個人魅力激勵手段激勵手段課堂教學課堂教學提升自我提升自我興趣興趣- 游戲游戲游戲操作原則： 一、公平性原則一、公平性原則 1對人要公平，我們要公平的對待每個學生，照顧好差對人要公平，我們要公平的對待每個學生，照顧好差生和學習有困難的學生，我們每位老師都會習慣于請學習生和學習有困難的學生，我們每位老師都會習慣于請學習成績好的，或是愛表現(xiàn)的學生來參加游戲和活動，這樣就成績好的，或是愛表現(xiàn)的學生來參加游戲和活動，這樣就違背了我們的核心理念：讓每個孩子輕松快捷的獲得與世違背了我們的核心理念：讓每個孩子輕松快捷的獲得與世界溝

2、通的能力。因此，我們在課堂中就不能忽視差生和學界溝通的能力。因此，我們在課堂中就不能忽視差生和學習有困難的學生，他們更需要老師的幫助和欣賞，我們也習有困難的學生，他們更需要老師的幫助和欣賞，我們也就更應該給他們多一點關心和愛護。還有一部分學生，是就更應該給他們多一點關心和愛護。還有一部分學生，是那種既不是很突出的，也不是很調(diào)皮的，也不是學習有困那種既不是很突出的，也不是很調(diào)皮的，也不是學習有困難的，也就是中間的那部分學生，他們更容易被老師忽視，難的，也就是中間的那部分學生，他們更容易被老師忽視，我們稱為我們稱為“灰色學生灰色學生”，這部分學生我們也不容忽視，在，這部分學生我們也不容忽視，在課堂

3、也要給他們機會，對于內(nèi)向的學生用集體的力量來幫課堂也要給他們機會，對于內(nèi)向的學生用集體的力量來幫助他助他/她。她。 2照顧后排和左右兩邊的學生，這兩部分照顧后排和左右兩邊的學生，這兩部分學生在老師的黃金視角線外，很容易被我學生在老師的黃金視角線外，很容易被我們忽視，因此老師一定要有意識地，時時們忽視，因此老師一定要有意識地，時時刻刻提醒這些學生，并對他們進行提問，刻刻提醒這些學生，并對他們進行提問，抓住他們的注意力。抓住他們的注意力。 3在加分機制上，我們也要有體現(xiàn)，比如可用在加分機制上，我們也要有體現(xiàn)，比如可用左右、男女、前后、組與組等為單位的積分方式。左右、男女、前后、組與組等為單位的積分

4、方式。積分窗是孩子學習的體現(xiàn)，是家長用來了解孩子積分窗是孩子學習的體現(xiàn)，是家長用來了解孩子學習的一面鏡子，也是老師自我評價和調(diào)節(jié)的手學習的一面鏡子，也是老師自我評價和調(diào)節(jié)的手段和依據(jù)，所以老師要多注意看看積分窗，你是段和依據(jù)，所以老師要多注意看看積分窗，你是否做到了公平。否做到了公平。 4教學的頻率要快，頻率越快，學生的機會就教學的頻率要快，頻率越快，學生的機會就越多，效率也就越高。越多，效率也就越高。 5在不了解和熟悉學生的情況下，老師可用拿在不了解和熟悉學生的情況下，老師可用拿對角線的方法來照顧公平性。對角線的方法來照顧公平性。二、目的性 1每個游戲均為每個教學目的服務的，我們在設計游戲時

5、要每個游戲均為每個教學目的服務的，我們在設計游戲時要考慮到，我的這個游戲是為了達到我哪個教學目的，是聽呢，考慮到，我的這個游戲是為了達到我哪個教學目的，是聽呢，還是說呢，還是用呢，通過這個游戲我能達到嗎？在能達到還是說呢，還是用呢，通過這個游戲我能達到嗎？在能達到的前提下，有沒有更好的、更合適的呢？老師要思考這些問的前提下，有沒有更好的、更合適的呢？老師要思考這些問題。題。 2游戲要為掌握當堂課的教學內(nèi)容服務，如果你通過游戲，游戲要為掌握當堂課的教學內(nèi)容服務，如果你通過游戲，并不能使學生掌握好當堂課的知識，我們就要考慮換其他的并不能使學生掌握好當堂課的知識，我們就要考慮換其他的游戲了。游戲了。

6、 3游戲為復習和鞏固以前所學的知識服務，通常在復習時，游戲為復習和鞏固以前所學的知識服務，通常在復習時，老師不太喜歡用游戲，或者有的老師在課堂上沒有體現(xiàn)復習老師不太喜歡用游戲，或者有的老師在課堂上沒有體現(xiàn)復習環(huán)節(jié)，所以我們要有這個意識，復習同樣也需要游戲的。環(huán)節(jié)，所以我們要有這個意識，復習同樣也需要游戲的。 4針對不同的學生用不同的游戲，有的游戲我們可能在這個針對不同的學生用不同的游戲，有的游戲我們可能在這個班用很好，學生反應不錯，可是到另外一個班就不是那樣了，班用很好，學生反應不錯，可是到另外一個班就不是那樣了，所以我們要根據(jù)不同的學生，選擇不同的游戲。所以我們要根據(jù)不同的學生，選擇不同的游

7、戲。三、準備性 1物質(zhì)上的準備，當我們要運用的游戲要用到教具時，物質(zhì)上的準備，當我們要運用的游戲要用到教具時，我們就一定要做好準備，不要等到上課時，自己說，接下我們就一定要做好準備，不要等到上課時，自己說，接下來我們玩一個游戲，結果發(fā)現(xiàn)自己忘了帶教具了，那樣會來我們玩一個游戲，結果發(fā)現(xiàn)自己忘了帶教具了，那樣會很尷尬的，不要打沒有準備的仗。很尷尬的，不要打沒有準備的仗。 2知識上的準備，首先老師對當天所教的內(nèi)容要有能力知識上的準備，首先老師對當天所教的內(nèi)容要有能力上的預見性，學生通過多少次的操練準備，可以達到老師上的預見性，學生通過多少次的操練準備，可以達到老師的要求，如果操練量不夠，游戲的成功

8、率不高，久而久之，的要求，如果操練量不夠，游戲的成功率不高，久而久之，學生的信心和興趣就會受影響。學生的信心和興趣就會受影響。 3心理上的準備，每個環(huán)節(jié)的過渡都要讓學生有思想和心理上的準備，每個環(huán)節(jié)的過渡都要讓學生有思想和心理上的準備，不能太突然，否則學生的注意力的轉(zhuǎn)移會心理上的準備，不能太突然，否則學生的注意力的轉(zhuǎn)移會有影響，課堂中就會出現(xiàn)亂堂，或是游戲規(guī)則學生沒聽明有影響，課堂中就會出現(xiàn)亂堂，或是游戲規(guī)則學生沒聽明白而導致游戲操作不成功的情況，所以我們要記住：第一白而導致游戲操作不成功的情況，所以我們要記?。旱谝粋€環(huán)節(jié)是為第二個環(huán)節(jié)準備的，第二個環(huán)節(jié)是第一個環(huán)節(jié)個環(huán)節(jié)是為第二個環(huán)節(jié)準備的，

9、第二個環(huán)節(jié)是第一個環(huán)節(jié)的必然結果。的必然結果。四、順序性四、順序性 1游戲的操作要有由容易到難的過程，符游戲的操作要有由容易到難的過程，符合學生的需要。合學生的需要。 2游戲的操作還要遵循先輸入后輸出的原游戲的操作還要遵循先輸入后輸出的原則。則。 3游戲的難度要由低到高，先知識型，后游戲的難度要由低到高，先知識型，后能力型。能力型。五、可控性五、可控性 1游戲是有效的控制課堂紀律的手段，所以如游戲是有效的控制課堂紀律的手段，所以如果我們的游戲操作和控制得好，對你的課堂的把果我們的游戲操作和控制得好，對你的課堂的把握也會很好的。握也會很好的。 2備課時要注意控制好課堂的氣氛，應該是一備課時要注意

10、控制好課堂的氣氛，應該是一條曲線的，高低潮的搭配要合理，如果太過了，條曲線的，高低潮的搭配要合理，如果太過了，就會出現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象，比如高潮太多，學生就會出現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象，比如高潮太多，學生就很容易感到疲勞，說英語時會出現(xiàn)嘴巴變形，就很容易感到疲勞，說英語時會出現(xiàn)嘴巴變形，思維停止，更嚴重的出現(xiàn)亂堂的現(xiàn)象；低潮太多，思維停止，更嚴重的出現(xiàn)亂堂的現(xiàn)象；低潮太多，學生就會失去學習興趣，在課堂中分心等等，所學生就會失去學習興趣，在課堂中分心等等，所以我們要控制好把握好高低潮的搭配。以我們要控制好把握好高低潮的搭配。六、適宜性六、適宜性 1不同的游戲適合不同年齡層次的孩子，老師在運用游不同的游戲適

11、合不同年齡層次的孩子，老師在運用游戲的時候要進行思考，不能把一個用在幼兒身上的簡單游戲的時候要進行思考，不能把一個用在幼兒身上的簡單游戲運用到小學戲運用到小學3年級以上的學生身上。年級以上的學生身上。 2什么樣的知識點適合什么樣的游戲，老師也要想清楚，什么樣的知識點適合什么樣的游戲，老師也要想清楚，比如有發(fā)音難點的，學生容易出錯的（如比如有發(fā)音難點的，學生容易出錯的（如m/ th/）等這些）等這些音，就不適合玩音，就不適合玩smooth reading. 3選擇游戲時也要注意班級人數(shù)的多少，人數(shù)太多的班，選擇游戲時也要注意班級人數(shù)的多少，人數(shù)太多的班，不適合做很多點上的練習，人數(shù)少的班級不適合

12、玩氣氛不不適合做很多點上的練習，人數(shù)少的班級不適合玩氣氛不是很熱烈的游戲，課堂會受影響。是很熱烈的游戲，課堂會受影響。 我們在操作游戲時，要符合學生的心理需要，把握好這幾我們在操作游戲時，要符合學生的心理需要，把握好這幾大原則。游戲的目的是將教學內(nèi)容轉(zhuǎn)換為孩子的能力，如大原則。游戲的目的是將教學內(nèi)容轉(zhuǎn)換為孩子的能力，如果把握好了，相信你的課堂會很精彩的。果把握好了，相信你的課堂會很精彩的。一、在操作游戲時要注意要交代清楚：一、在操作游戲時要注意要交代清楚： （1）游戲的方式，即：游戲是集體的行為還是）游戲的方式，即：游戲是集體的行為還是個人行為；包括積分的方式都要交代清楚；個人行為；包括積分的

13、方式都要交代清楚； （2）游戲的步驟；也就是游戲的具體的）游戲的步驟；也就是游戲的具體的“玩玩”法；法； （3）游戲的目的，讓學生明白游戲的結果是什）游戲的目的，讓學生明白游戲的結果是什么，老師則要明確自己的教學目標；么，老師則要明確自己的教學目標； （4）游戲的要求，包括對學生的知識方面的要）游戲的要求，包括對學生的知識方面的要求（是操練知識呢，還好是輸出知識呢）和對課求（是操練知識呢，還好是輸出知識呢）和對課堂紀律的要求；也包括對老師的要求，要求老師堂紀律的要求；也包括對老師的要求，要求老師同時還要運用刺激性語言來調(diào)動對抗性和學生學同時還要運用刺激性語言來調(diào)動對抗性和學生學習積極性習積極性

14、二、操作游戲應做到二、操作游戲應做到 （1）熱烈而有序，高效而不疲勞；）熱烈而有序，高效而不疲勞； （2） 游戲前提出目標，使游戲延續(xù)時間更長游戲前提出目標，使游戲延續(xù)時間更長 （3）游戲的難易，做到先輸入后輸出；）游戲的難易，做到先輸入后輸出； （4）課堂中知識型和能力游戲要搭配使用；每）課堂中知識型和能力游戲要搭配使用；每次課，要有知識和能力形游戲的搭配，如：在單次課，要有知識和能力形游戲的搭配，如：在單詞環(huán)節(jié)有知識型的詞環(huán)節(jié)有知識型的Bomb game等游戲，就要有等游戲，就要有能力型的能力型的golden touch等游戲進行搭配，達到檢等游戲進行搭配，達到檢測目的；在句子游戲中，有輸

15、入型的測目的；在句子游戲中，有輸入型的Can you hear me，就要有輸出型的，就要有輸出型的Sentence in my heart等等. . （5）用語言刺激學生追求游戲的愿望。）用語言刺激學生追求游戲的愿望。一、一、Bomb 炸彈 操練目的：操練目的：對單詞熟練掌握，并提高興趣對單詞熟練掌握，并提高興趣 操練方法：操練方法：老師把若干的單詞擺出，并選老師把若干的單詞擺出，并選出出1-3個單詞標上炸彈，當老師指到標有炸個單詞標上炸彈，當老師指到標有炸彈的單詞時學生必須邊拍掌邊讀單詞。但彈的單詞時學生必須邊拍掌邊讀單詞。但如果老師指到?jīng)]有炸彈的單詞時，學生只如果老師指到?jīng)]有炸彈的單詞時

16、，學生只需要讀出單詞，不需要拍手。需要讀出單詞，不需要拍手。 注意事項：注意事項：要學生注意速度，避免有些學要學生注意速度，避免有些學生因為不想出錯而耽誤時間。生因為不想出錯而耽誤時間。 適合的教學環(huán)節(jié)：單個重點單詞操練適合的教學環(huán)節(jié)：單個重點單詞操練Lake knife slide white 變形一：學生拍掌變形一：學生拍掌(游戲的解釋語言簡練，指令性游戲的解釋語言簡練，指令性強。）強。） 變形二：學生不出聲（不出聲的單詞為簡單的變形二：學生不出聲（不出聲的單詞為簡單的單詞）單詞） 變形三：起立讀（起立的單詞為難點單詞）變形三：起立讀（起立的單詞為難點單詞） 變形四：被炸的旁邊的同學起來被

17、炸的旁邊的變形四：被炸的旁邊的同學起來被炸的旁邊的蹲（老師扔炸彈的手勢要到位）蹲（老師扔炸彈的手勢要到位） 變形五：變形五：up and down二、二、Catch! Catch ! Catch抓泥鰍抓泥鰍 操練目的：操練目的： 新單詞或句子的操練。新單詞或句子的操練。 操練方法：操練方法： 老師示意學生伸出一只手掌心向下平展放老師示意學生伸出一只手掌心向下平展放在旁邊同學和自己之間，另一只手豎起大在旁邊同學和自己之間，另一只手豎起大拇指放在另一邊，然后一起說句子或單詞，拇指放在另一邊，然后一起說句子或單詞，當老師說當老師說“stop”，學生一起用掌心向下的，學生一起用掌心向下的那只手抓旁邊同

18、學豎起大拇指的手，誰抓那只手抓旁邊同學豎起大拇指的手，誰抓住了誰就贏了，反之則輸。住了誰就贏了，反之則輸。 適合的教學環(huán)節(jié)：句子，大聲朗讀適合的教學環(huán)節(jié)：句子，大聲朗讀May I have a look？ 變形：變形： 抓魚（抓聲音小的學生）魚抓魚（抓聲音小的學生）魚(類似類似door game） 操作要點：操作要點： 對學生的引導，老師要抓的人為沒認真讀的對學生的引導，老師要抓的人為沒認真讀的學生。學生。 兩種形式適合的學生對象。兩種形式適合的學生對象。三、三、London輪蹲輪蹲 操練目的：操練目的：操練難點單詞或句子。操練難點單詞或句子。 操練方式：操練方式：學生并列站成弧形，或圈，學生

19、并列站成弧形，或圈， 老師布老師布置要操練的內(nèi)容。置要操練的內(nèi)容。 老師說出任意老師說出任意14之間的數(shù)字，之間的數(shù)字， 學生根據(jù)聽到的數(shù)字按照數(shù)字的要求邊下蹲邊說學生根據(jù)聽到的數(shù)字按照數(shù)字的要求邊下蹲邊說出操練內(nèi)容。老師說：出操練內(nèi)容。老師說：three，那么學生必須三人，那么學生必須三人輪流蹲著說單詞或句子，出現(xiàn)沒蹲或發(fā)音錯誤的輪流蹲著說單詞或句子，出現(xiàn)沒蹲或發(fā)音錯誤的淘汰。淘汰。 注意事項：注意事項：在游戲中應該更加注意學生的發(fā)音問在游戲中應該更加注意學生的發(fā)音問題。給學生強調(diào)清楚正確的發(fā)音是游戲順利進行題。給學生強調(diào)清楚正確的發(fā)音是游戲順利進行的保證。游戲進行中會相當激烈，應保證一個較

20、的保證。游戲進行中會相當激烈，應保證一個較安靜的操練環(huán)境，注意控制紀律。安靜的操練環(huán)境，注意控制紀律。 適合教學環(huán)節(jié)：單詞操練和句子操練適合教學環(huán)節(jié)：單詞操練和句子操練 pencil-case Teds hen lays an egg.四、 Magic hug抱抱團抱抱團 操練目的：操練目的：訓練學生對數(shù)字的反應能力以及團隊訓練學生對數(shù)字的反應能力以及團隊精神，同時一邊唱歌一邊轉(zhuǎn)圈有助于活躍課堂氣精神，同時一邊唱歌一邊轉(zhuǎn)圈有助于活躍課堂氣氛（也可讓學生邊走邊說操練句子）。氛（也可讓學生邊走邊說操練句子）。 操練方法：操練方法：左右的學生圍成圈一邊走一邊說句左右的學生圍成圈一邊走一邊說句子（唱歌

21、），子（唱歌）， 老師說出一個數(shù)字老師說出一個數(shù)字“2或其他的或其他的數(shù)字，學生必須在規(guī)定的時間里按照老師給出的數(shù)字，學生必須在規(guī)定的時間里按照老師給出的數(shù)字抱成相應個學生組成的團。數(shù)字抱成相應個學生組成的團。 注意事項：注意事項：該游戲在進行中應注意學生的安全，該游戲在進行中應注意學生的安全，避免學生在擁抱過程中摔傷。避免學生在擁抱過程中摔傷。 適合的教學環(huán)節(jié)：句子部分單詞操練適合的教學環(huán)節(jié)：句子部分單詞操練 The fish has no legs. 操作要點：所報數(shù)字由簡到難。操作要點：所報數(shù)字由簡到難。五、魚咬尾五、魚咬尾 操練目的：操練目的：復習鞏固已學內(nèi)容。復習鞏固已學內(nèi)容。 操練

22、方式：操練方式：將學生分成將學生分成A、B兩組，每組人數(shù)相等，兩組，每組人數(shù)相等，每組的第一個同學在黑板上寫出一個單詞，本組每組的第一個同學在黑板上寫出一個單詞，本組的第二個同學以第一個單詞末尾的字母開頭，列的第二個同學以第一個單詞末尾的字母開頭，列舉出第二個單詞，且不能與寫過單詞重復?？茨呐e出第二個單詞，且不能與寫過單詞重復。看哪一組在規(guī)定的時間內(nèi)寫的單詞多，拼寫錯誤少，一組在規(guī)定的時間內(nèi)寫的單詞多，拼寫錯誤少，字跡工整則為優(yōu)勝者。字跡工整則為優(yōu)勝者。例如：例如：Money-yellow-what-tail-long-glasses-spin-nest-they-yes-small 適合的教

23、學環(huán)節(jié)：單詞的單元復習適合的教學環(huán)節(jié)：單詞的單元復習bag六、六、Take my words 操練方式：操練方式：老師先給出提示：例如：聲音或者圖片提示，老師先給出提示：例如：聲音或者圖片提示，并給出字母個數(shù)的提示。并給出字母個數(shù)的提示。 學生在老師的提示下把該單詞學生在老師的提示下把該單詞拼湊完整。拼湊完整。 E.g. a l b e k _ _ _ _ (answer: lake) 注意事項：注意事項：該游戲適合在中高級班的教學中使用?？梢越庠撚螒蜻m合在中高級班的教學中使用?？梢越鉀Q平常課堂上單純默寫單詞的枯燥性。適當在復習課時使決平常課堂上單純默寫單詞的枯燥性。適當在復習課時使用，配上加

24、分機制，學生參與度很高。用，配上加分機制，學生參與度很高。 訓練目的：訓練目的：可以活躍復習課的課堂氣氛，鍛煉孩子思考問可以活躍復習課的課堂氣氛，鍛煉孩子思考問題和聯(lián)想記憶的能力。同時也對單詞鞏固加深了記憶。題和聯(lián)想記憶的能力。同時也對單詞鞏固加深了記憶。 適合的教學環(huán)節(jié)：單詞復習適合的教學環(huán)節(jié)：單詞復習 變形一，猜字母（以一個單元為范圍）變形一，猜字母（以一個單元為范圍） 七、Back to back 操練方式：操練方式：兩個小朋友手持單詞本背靠背站立，兩個小朋友手持單詞本背靠背站立，學生讀自己的單詞。（三遍后），兩個小朋學生讀自己的單詞。（三遍后），兩個小朋友迅速轉(zhuǎn)身并讀出對方單詞本上的單詞，先讀出友迅速轉(zhuǎn)身并讀出對方單詞本上的單詞，先讀出者獲勝。者獲勝。 注意事項：注意事項：小朋友的選出的單詞應為已學過的單小朋友的選出的單詞應為已學過的單詞，