夏洛的網(wǎng)主題閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、夏洛的網(wǎng)主題閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)橋西區(qū)維明路小學(xué)張英菊一、教學(xué)設(shè)計(jì)說明1、教材導(dǎo)讀夏洛的網(wǎng) 講述了一 個(gè)蜘蛛和小豬的故事， 一個(gè)關(guān)于友情的故事， 一個(gè)充滿愛和溫情的故事。 在美國(guó)大作家 E.B. 懷特的筆下，夏洛用她的蜘蛛絲編織了一張充滿愛的大網(wǎng)， 這網(wǎng)不但挽救了小豬威爾伯的生命， 更激起你我心中無盡的愛與溫情。一只有著純真心靈的小豬威爾伯， 出生后就因?yàn)槭恰奥淠_豬”而險(xiǎn)些喪命。他的救星，后來的人類朋友弗恩竭力從爸爸手下救下了他，并精心喂養(yǎng)他，使他在近乎無憂的狀態(tài)下漸漸長(zhǎng)大。 進(jìn)了朱克曼家的谷倉(cāng)以后，威爾伯和那里的一群動(dòng)物一起快樂地生活著， 悠然而閑適。 其間他和一只蜘蛛夏洛， 建立了深厚的友誼。

2、然而，一個(gè)最丑惡的消息打破了谷倉(cāng)的平靜： 威爾伯未來的命運(yùn)竟是成為熏肉火腿。作為一只豬，威爾伯悲痛絕望似乎只能接受任人宰割的命運(yùn)。就在這時(shí)候，威爾伯的好朋友，看似渺小的蜘蛛夏洛卻說：“我救你。”就因?yàn)檫@句承諾，因?yàn)樗托∝i的友誼，夏洛冥思苦想了幾天幾夜，終于想到了辦法。蜘蛛夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網(wǎng)上文字：“王牌豬”“了不起”“光彩照人”“謙卑”。這些文字引起了人們的極大關(guān)注，并最終徹底逆轉(zhuǎn)了小豬威爾伯的命運(yùn)，讓他在集市的大賽中贏得特別獎(jiǎng)，并進(jìn)而贏得了一個(gè)安享天命的未來。 但這時(shí)，蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭，她留下了她的卵袋死了。小豬威爾伯能做的就是保護(hù)好朋友的卵袋。后來，

3、讓威爾伯快樂和欣喜的是： 夏洛的子孫們一直陪伴著他。威爾伯愛夏洛的子孫們， 他永遠(yuǎn)忘不了他的好朋友蜘蛛夏洛。文章讓我們看到了友情、愛心、快樂、希望、忠誠(chéng)、責(zé)任、生命的延續(xù)，這些都溫暖著我們的心， 即使夏洛離開了我們， 但它永遠(yuǎn)活在我們心中， 我們并沒有因?yàn)橄穆逵肋h(yuǎn)的離開而萬分悲痛， 反而感覺它的人生是多么有意義啊， 它的孩子也正和他一樣，讓我們感覺夏洛的生命還在延續(xù)。夏洛心甘情愿地忘我的付出， 為朋友所得感到幸福， 為自己的所作所為感到滿足，等等。這種精神、這種友情何等珍貴！直到死去它依然那么優(yōu)雅，說出了富有哲理的話人生， 要做一些有意義的事情， 要體現(xiàn)自己的人生價(jià)值， 才不虛此行！這種提升，

4、也是故事中各種情感所堆砌的主旨。所有這一切，如果孩子能盡量體會(huì)到一些，就不虛讀此書了吧。2、主題推進(jìn)題：A、這只小豬給你留下了怎樣的印象呢？他的命運(yùn)是怎樣的呢？（在初步探討時(shí)從小豬威爾伯入手，和學(xué)生一起理清文章脈絡(luò)）B、威爾伯自出生就面臨被殺掉的命運(yùn)，是善良的小女孩芬恩挽救了他。把他當(dāng)作寵物一樣寵愛。可是他長(zhǎng)大了，必須被放到芬恩的舅舅朱克曼先生的豬圈里。到了一個(gè)新環(huán)境里，他的遭遇怎樣呢？（讓學(xué)生走進(jìn)小豬的內(nèi)心世界， 感受他的悲傷與失落。 再展開對(duì)威爾伯命運(yùn)的探討過程）C、可憐的威爾伯，現(xiàn)在他最需要的是什么呢？你現(xiàn)在就是威爾伯，你心里想寫什么呢？（為后文夏洛的出現(xiàn)進(jìn)行感情鋪設(shè)，形成對(duì)比）D、那么

5、誰能幫幫他呢？給他孤獨(dú)的生活增添一些色彩呢？E、夏洛的出現(xiàn)到底給威爾伯的生活帶來了什么變化呢？威爾伯的命運(yùn)又是怎樣發(fā)展的呢？（讓學(xué)生自主發(fā)言， 找自己最感興趣的片段來說。 教師預(yù)設(shè)幾個(gè)精彩片段， 引領(lǐng)學(xué)生感情朗讀，走進(jìn)人物的感情世界。 ）夏洛為了一只豬，為了一句承諾，竭盡全力去幫助他，究竟是為了什么呢？（感受人物精神世界，理解文章主題，提升生命的價(jià)值）F、讀完夏洛的故事，你們是不是對(duì)生命的意義有了新的認(rèn)識(shí)了？那么和生活中的你對(duì)照一下，你是誰呢？是威爾伯？是夏洛？那么以后你有想做誰呢？怎樣的生命才更有意義。通過對(duì)威爾伯的命運(yùn)的探討，引出在威爾伯命運(yùn)中起至關(guān)重要作用的角色夏洛。在夏洛竭盡全力使威爾

6、伯命運(yùn)好轉(zhuǎn)之時(shí)， 而自己的生命卻走到了盡頭。在層層遞進(jìn)的探討中， 引領(lǐng)學(xué)生文章的高潮， 走進(jìn)人物的感情世界， 理解文章的主題，使學(xué)生感悟生命的意義。3、學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生有了一定的賞析能力， 他們讀書不再是單純的停留在情節(jié)的曲折有趣，而是注重對(duì)故事中人物的內(nèi)心分析，從中得到共鳴，受到心靈的震撼，從而得到人格的提升。 文中的情節(jié)發(fā)展輕松自然， 格調(diào)愉快而暗含悲情之美， 生命的意義耐人尋味。這本書非常適合他們閱讀。初讀之時(shí)也許會(huì)覺得比較單調(diào)、幼稚、淺顯，但是如果靜下心來細(xì)細(xì)感悟，那么后面的故事情節(jié)會(huì)讓你深入其中，為夏洛的這個(gè)角色感慨萬千， 而且會(huì)觸及心靈，感動(dòng)一生。會(huì)懂得什么是友情，什么是責(zé)任，

7、什么是知恩圖報(bào)，什么是生命的意義。 這本書一定是一本可以讓每個(gè)人受益一生的好書。4 、教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：（ 1 ）通過小豬的成長(zhǎng)歷程感悟夏洛這個(gè)朋友為了一句承諾而竭盡一生的努力來挽救小豬的命運(yùn)，從而懂得友誼的忠誠(chéng)、責(zé)任以及知恩圖報(bào)的美德，懂得生命的意義。（ 2 ）讓好書伴學(xué)生快樂成長(zhǎng)，把讀書作為一種心靈享受。過程和方法目標(biāo)：師生共讀、生生共讀，師生共同看電影賞析精彩片段，交流感受。知識(shí)與技能目標(biāo)：提高學(xué)生的閱讀能力，提高對(duì)作品的賞析能力，提高對(duì)人物的理解能力。5、教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)片段的理解， 體會(huì)夏洛的友情、 忠誠(chéng)以及責(zé)任感，體會(huì)生命的意義。6、教學(xué)難點(diǎn)：感悟生命的真諦。二、教學(xué)準(zhǔn)備

8、：1、師生共寫讀書隨筆。2、看夏洛的網(wǎng)的電影。3、家長(zhǎng)和孩子，老師和孩子共同探討書中人物。三、教學(xué)過程：（一）教師導(dǎo)入：一本好書可以啟迪人的智慧，可以滋潤(rùn)人的心靈，可以溫暖人的一生。我相信， 20XX 年的冬季同學(xué)們一定過得溫暖而美麗，因?yàn)橛幸槐竞脮槲覀兌冗^，那就是夏洛的網(wǎng)。夏洛的網(wǎng)是美國(guó)作家懷特的一部中篇小說，這部小說向我們展示了一個(gè)溫情感人的故事，觸動(dòng)著我們最柔軟的心房。出示幻燈 2師：這是誰呢？生：威爾伯！師：這只小豬給你留下了怎樣的印象呢？（可愛、憨厚、幸福）師：那么誰能說說這只小豬的命運(yùn)是怎樣的？有著怎樣的成長(zhǎng)經(jīng)歷呢？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述一下。生簡(jiǎn)練地介紹。師：威爾伯自出生就面臨被殺掉的命運(yùn)

9、， 是善良的小女孩芬恩挽救了他。 把他當(dāng)作寵物一樣寵愛?？墒撬L(zhǎng)大了，必須被放到芬恩的舅舅朱克曼先生的豬圈里。到了一個(gè)新環(huán)境里，他的遭遇怎樣呢？出示幻燈 3 孤獨(dú)、悲傷師：谷倉(cāng)里有哪些動(dòng)物呢？那么多的動(dòng)物為什么沒有一只可以和威爾伯做朋友呢？生：因?yàn)樗且活^豬，他們都鄙視他，瞧不起他，所以誰都不和他做朋友。師：我們一起來看看這只可憐的小豬吧。出示幻燈 4、5 、6 讓生一起讀文字，并且分角色來讀。來走進(jìn)小豬的內(nèi)心世界，感受他的悲傷與失落。師：可憐的威爾伯， 現(xiàn)在他最需要的是什么呢？你現(xiàn)在就是威爾伯， 你心里想寫什么呢？讓學(xué)生感悟角色內(nèi)心世界。生：朋友、友情那么誰能幫幫他呢？給他孤獨(dú)的生活增添一些

10、色彩呢？出示幻燈 8夏洛的圖片師：這個(gè)熟悉的身影是誰呢？這是一只非常丑陋的蜘蛛， 她的到來給威爾伯帶來了什么樣的心理變化？“夜好像變長(zhǎng)了。威伯的肚子是空的， 腦子里卻裝得滿滿的。 當(dāng)你的肚子是空的，可腦子里卻滿是心事的時(shí)候，總是很難入睡的。這一夜，威伯醒了很多次。”感受威爾伯因?yàn)樾屡笥训牡絹韮?nèi)心充滿喜悅二、抓住重點(diǎn)情節(jié)，感悟文章主題。師：夏洛的出現(xiàn)到底給威爾伯的生活帶來了什么變化呢？威爾伯的命運(yùn)又是怎樣發(fā)展的呢？讓學(xué)生自主發(fā)言，找自己最感興趣的片段來說。預(yù)設(shè)：“我不想死！”威伯尖叫著，癱到地上?！澳悴粫?huì)死的，”夏洛輕快地說。“什么？真的嗎？”威伯叫?！罢l會(huì)來救我呢？”“我，”夏洛說?！霸趺淳龋?/p>

11、”威伯問?！澳阍兄Z過不讓他們殺我， 你是認(rèn)真的嗎？”“在我一生中還從沒這么認(rèn)真過呢。我不會(huì)讓你死的，威伯?！碑?dāng)威爾伯面臨被熏制成熏肉火腿的情況下， 夏洛許下諾言， 要幫助威爾伯， 不會(huì)讓他死去，然后夏洛想方設(shè)法去幫助威爾伯，一次次地織網(wǎng)。出示幻燈 :13 、14、15讓學(xué)生自讀，然后感情朗讀，進(jìn)入情境。師：在夏洛的幫助下，威爾伯終于可以頤養(yǎng)天年了。而夏洛呢，為此付出了一生的努力，直至生命走到盡頭。師生共同觀看影片片段。（影片的播放讓學(xué)生更直觀地接觸角色， 更有情感的共鳴， 然后由影像到語言文字，能夠更深入地理解文章主題，提升情感。 ）出示幻燈 20、21、22、 23：師生共讀離別對(duì)話，感受

12、夏洛和威爾伯的深情。“為什么你要為我做這一切？”他問， “我不值得你幫我。 我從來也沒有為你做過任何事情。 ”“你一直是我的朋友， ”夏洛回答， “這本身就是你對(duì)我最大的幫助。我為你織網(wǎng)，是因?yàn)槲蚁矚g你。然而，生命的價(jià)值是什么，該怎么說呢？我們出生，我們短暫的活著，我們死亡。一個(gè)蜘蛛在一生中只忙碌著捕捉、吞食小飛蟲是毫無意義的。通過幫助你，我才可能試著在我的生命里找到一點(diǎn)價(jià)值。老天知道，每個(gè)人活著時(shí)總要做些有意義的事才好吧?！保◣熒餐哌M(jìn)角色，深情對(duì)話，感受朋友間真誠(chéng)的友情， 感受夏洛生命的美好。）夏洛，一只渺小的蜘蛛，卻擁有這般的智慧，而且一直到死仍然這樣優(yōu)雅，這樣的生命境界是多么高雅！三

13、、深入體會(huì)，感悟生命的意義師：夏洛為了一只豬，為了一句承諾，竭盡全力去幫助他，究竟是為了什么呢？讓生暢所欲言，結(jié)合文本談內(nèi)心感受。師引申：從夏洛的話里， 我們知道夏洛對(duì)生命意義的詮釋， “喜歡你所以就得幫助你；幫助了你，我的生命或許就會(huì)多些意義”。 看著這個(gè)朝夕相處的朋友在自己的幫助下贏得了更多生存的機(jī)會(huì)， 夏洛的內(nèi)心得到了無限慰藉。 生命不是平淡地活著，或者自然地離去， 而是做一些有意義的事， 使自己的人生多一些愛的溫暖和友情的快樂。一只小小的蜘蛛內(nèi)心世界又是多么的廣闊?。ㄟ@個(gè)片段是本書的主題所在， 所以作為重點(diǎn)讀， 讓學(xué)生通過讀， 感悟人物形象的升華，感悟此書的主旨生命的意義）老師總結(jié)：一個(gè)人活著就應(yīng)該做一些有意義的事，不為名利，不求回報(bào)，提升自己的生命價(jià)值。師：夏洛的幫助改變了小豬的命運(yùn)，同時(shí)也使威爾伯變得成熟、堅(jiān)強(qiáng)起來，懂得知恩圖報(bào)。他幫助夏洛照顧她的孩子們。但是他對(duì)夏洛的懷念依舊是那般濃厚。出示幻燈：懷念師生共讀精彩片段，感受威爾伯對(duì)夏洛的深情懷念。（這個(gè)情節(jié)的設(shè)計(jì)意在通過威爾伯的懷念襯托夏洛生命價(jià)值的體現(xiàn)。）夏洛雖然死去了， 但是文章讓我們看到了友情、 愛心、快樂、希望、忠誠(chéng)、責(zé)任、生命的延續(xù)， 這些都溫暖著我們的心， 即使夏洛離開了我們， 但它永遠(yuǎn)活在我們心中，我們并沒有因?yàn)橄穆逵肋h(yuǎn)的離開而萬分悲痛， 反而感覺