二年級數(shù)學(xué)上冊第三單元

1、二年級數(shù)學(xué)上冊電子備課第三單元 備課人：張曉莉 單元主題 角的初步認識單元組成 課本38-45頁單元教材分析 本單元主要教學(xué)角和直角的初步認識，這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本單元教材在編排上有兩個特點：1、結(jié)合生活情景認識角和直角。角和直角與實際生活有密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角。教材從學(xué)生熟悉的校園生活情景引出角和直角，并從觀察實物中抽象出所學(xué)的角和直角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識抽象的過程，感受到數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實問題，從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣。2、通過實際操作活動，幫助學(xué)生認識角和直角。數(shù)學(xué)具有高度的抽

2、象性，小學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗，只有通過親自操作，獲得直接的經(jīng)驗，才便于在此基礎(chǔ)上進行正確的抽象和概括，形成數(shù)學(xué)的概念和法則。教材根據(jù)兒童學(xué)習(xí)的這一特點，通過實際操作活動，如折疊、拼擺、測量、制作等，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識。單元教學(xué)目標(biāo)  1、結(jié)合生活情境及操作活動，使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分的名稱，初步學(xué)會用尺畫角。      2、結(jié)合生活情境及操作活動，使學(xué)生初步認識直角、銳角和鈍角，會用三角尺判斷直角、銳角和鈍角。    3、讓學(xué)生運用角的知識解決簡單的問題，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。  

3、0; 4、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手能力，嘗試從教學(xué)的角度去觀察周圍的世界。 單元教學(xué)重點  角的認識單元教學(xué)難點  用三角板拼鈍角課時安排   四課時第 一 課時授課時間第 7周 星期 課題     認識角、畫角課型  新授課  教學(xué)內(nèi)容 課本38、39頁       例1、例2教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合生活情境認識角，感受角與生活的密切聯(lián)系。2能說出角的各部分名稱，會畫角，并且知道角有大有小。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作和口頭表達能力。4通過小組合作

4、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神和集體創(chuàng)新意識。教學(xué)重點使學(xué)生經(jīng)歷從實物中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱，會正確畫角。教學(xué)難點 體會角是有大有小的，感悟角的大小與邊的長度無關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備三角板、圓紙片、多媒體 課件、活動角。教學(xué)過程設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課      師：（課件出示38頁情境圖）同學(xué)們，課間十分鐘到了，校園里熱鬧起來了。讓我們一起到操場上去看一看。有的同學(xué)在做操，有的同學(xué)在踢球，老師拿著三角板準(zhǔn)備上課，老爺爺在修剪樹葉，校園里真熱鬧啊!     仔細看看，圖中還有我

5、們學(xué)過的圖形，你們看見了嗎？長方形、正方形、三角形、圓等等）     師：這些圖形都是咱們的老朋友了，今天老師要給大家介紹一個新的圖形朋友角。   （教師出示三角板的實物，具體指出其中一個就是“角”），圖中球    門上有一個角。 二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動探究    1、找圖中的角     師：操場上還有很多角，快來找找看。（老師拿的三角板、老爺爺修剪花木用的剪刀、小朋友做操時伸的直直的雙臂    2、找生活中的角  &#

6、160;  師：同學(xué)們觀察得真仔細??！一下子就找到了這么多角，其實在我們的生活當(dāng)中有很多角，請大家觀察我們周圍，都有哪些角？（黑板上、桌子上、數(shù)學(xué)書上、窗戶上）      師：你們真是生活中的有心人！角在我們的生活中真是太廣泛了還有我們例1中的剪刀、鐘表、三角板中都有角。只要你們用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多的角。    3.、摸角        師：下面讓我們一起來感受角，用手摸一摸數(shù)學(xué)課本的角(角的前面尖尖的，旁邊直直的),現(xiàn)在請同學(xué)們用角尖尖的地方在手心扎一

7、下，看看手心上留下了什么？（一個小圓點）        師：它是角的一個組成部分，我們把它叫做“頂點”，角除了有頂點還有什么呢？（還有兩條直直的線。演示）這兩條直直的線，我們把叫做“邊”。       師：這個頂點和這條邊就組成了這個一個角。誰來指出這個角（圖中任意一個角）的頂點和兩條邊？       師：一個角有幾個頂點幾條邊？（一個頂點兩條邊）      師：標(biāo)出例一剩下兩個角的頂點和邊。   

8、60;  4、畫角、折角（1）師：剛才我們已經(jīng)認識了角的特征，你們會畫角嗎？      師：從一點起，用直尺向不同的方向畫兩條直線，就構(gòu)成了一個角（演示）。小小角，真簡單。一個頂點兩條邊。畫角時，要牢記，先畫頂點再畫邊。師：請拿出三角板，按剛才的方法畫一個自己喜歡的角。（巡視表揚）（2）師：（出示一張圓形的紙）這張紙上有角嗎？開動小腦筋動手折一個角（學(xué)生折角，教師巡視指導(dǎo)）。（展示學(xué)生折的角，并讓其指出頂點在哪，兩條邊在哪？）       三、 搭角     

9、60;師讓學(xué)生用自帶的小棒搭一個角，并請兩個同學(xué)上臺分別搭一個角。     學(xué)生搭好了一大一小兩個角，師問：這兩個角有什么不一樣？學(xué)生會說大些小些，師追問：為什么這個角大些？引導(dǎo)學(xué)生說出張口大些。        四、玩活動角       師：拿出你的活動角，想怎么玩就怎么玩。但要仔細觀察：活動角里藏了什么秘密？學(xué)生盡情玩活動角。      師：說說你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？學(xué)生會說可以變很多角，說可以變大變小。     &#

10、160;師追問：怎么就變大了呢？怎么就變小了呢？你來演示一下。      引導(dǎo)學(xué)生說，師問：那誰能說一說，角的大小與什么有關(guān)？學(xué)生說，教師概括并板書:張口大，角越大。猜想：那角的大小與邊的長短有沒有關(guān)系呢？      課件演示兩個邊長不一樣但大小一樣的角，讓學(xué)生猜想驗證。教師出示邊長角小的角和邊短角大的角比大小。概括并板書：與邊無關(guān)。      五、鞏固練習(xí)、拓展提高         1、說一說我們教室那些物體的表面上有角？ 

11、         2、數(shù)一數(shù)，三角板上有幾個角？猜一猜，哪個角大？哪個角??？         3、一張長方形紙剪一刀，分別剪出5個角、4個角、3個角。     六、總結(jié)全課          通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你認識了角的什么知識？二次備課（方法和手段、改進意見）教學(xué)反思備注 第 二 課時授課時間第 7周 星期課題  直角的初步認識 課型 新授課教學(xué)內(nèi)容 課本40頁  

12、    例3、例4教學(xué)目標(biāo)  1、通過看一看、找一找、比一比、畫一畫、折一折等活動，初步認識直角。    2、會用三角尺上的直角判斷直角和畫直角，培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力。    3、聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生體會到直角就在我們身邊。教學(xué)重點初步認識并會判斷直角。教學(xué)難點會用三角尺判斷直角和畫直角。教學(xué)準(zhǔn)備  多媒體課件、三角尺等。教學(xué)過程設(shè)計一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課         談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了角，你能說說角有什么特點嗎？

13、  要求學(xué)生拿出活動角學(xué)具做一個角。  教師分別選取不同大小的三個角畫在黑板上，畫完后，要學(xué)生分別指   出三個角的頂點和邊，教師一一板書。教師指著直角說：“大家看，這  個角是不是與其它兩個角不太一樣？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容   直角。（板書課題）    二、合作探索，學(xué)習(xí)新知     （一）教學(xué)例3      1、認識直角     （ 1）你還在哪些地方見過這樣的角嗎？

14、     （2）教師在黑板上畫出一個直角       問：剛才老師用三角尺上的哪個角畫的直角。     現(xiàn)在請你拿出你們的三角尺，找一找你們尺上的直角。    小結(jié)：每一個三角尺上都有一個直角。        （3）你能用紙折一個直角嗎？         學(xué)生動手折一折。       指出折出直角的學(xué)生說一說折直角的方

15、法。       2、判斷直角（   1）怎樣才能檢驗我們折的角是不是直角呢？   引導(dǎo)學(xué)生說出：要知道一個角是不是直角，可以用三角尺上的直角比  一比。   教師講解比的方法：先將三角尺上的直角的頂點和角的頂點重合在一   起，再將三角尺上直角的一條邊跟角的一條邊重合在一起，看看三角   尺上直角的另一條邊是不是與角的另一條邊重合；如果沒有重合在一   起就不是直角；如果重合在一起就是直角。   

16、60;（3）讓學(xué)生用這個方法檢驗自己折的角是不是直角。 再讓學(xué)生用三角尺的直角比一比周圍的角中哪些是直角，并匯報。       （二）教學(xué)例4        1、畫直角。       （1）你還能用三角尺上的直角干什么？  回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的？你現(xiàn)在能用三角尺畫一個直角  嗎？       全班評價小結(jié)：畫直角難度比畫一般的角要難一點，兩條邊的方向    

17、不能隨便畫，只能根據(jù)三角尺上直角來決定怎么畫，強調(diào)直角符號必    須是方方正正的，不要畫成弧線。        三、練習(xí)鞏固     1、完成教材40頁的做一做。     2、完成練習(xí)八第5、6、7、8題。（     課件逐一出示，教師引導(dǎo)完成）          四、課堂小結(jié)          這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有

18、什么收獲？              二次備課（方法和手段、改進意見）教學(xué)反思備注 第 三 課時授課時間第 7周 星期課題 銳角和鈍角的初步認識。 課型 新授課教學(xué)內(nèi)容 課本41頁     例5教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會辨認銳角和鈍角。 2、能用自己的語言描述銳角和鈍角的特征。 3、學(xué)生在建立銳角和鈍角的表象同時培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。教學(xué)重點學(xué)會辨認銳角和鈍角，知道銳角和鈍角的特征。教學(xué)難點直角、銳角和鈍角三者的區(qū)別和聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備  多媒體課件、三角尺

19、等。教學(xué)過程設(shè)計 一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊     復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們認識了直角，生活中很多物體的角都是直角，你 是怎樣判斷的？  可是生活中并不是所有的角都是直角，（課件出示銳角和鈍角）你    瞧！這兩個角是直角嗎？與直角有什么不同？  設(shè)疑：這些角，有的比直角大，有的比直角小，它們是什么角呢？   這節(jié)課我們繼續(xù)研究角。（板書課題）       二、互動新授     1、認識銳角和鈍角    （

20、1）比一比   課件出示例5中的隊旗和紅領(lǐng)巾圖。   問：同學(xué)們這是少年先鋒隊隊旗和紅領(lǐng)巾，上面有這樣兩個角，老師   用三角尺上的直角和它們比一比，看看有什么發(fā)現(xiàn)？  教師根據(jù)學(xué)生得出的結(jié)論，介紹并板書：  比直角小的角是銳角；比直角大的角是鈍角。   （2）動手做角拿出活動角，做一個銳角同桌互相比一比，銳角的  大小一樣嗎？（銳角的大小不一樣，但都比直  角?。┠贸龌顒咏牵? 做一個直角，同桌互相比一比，直角的大小一樣嗎？（一樣）拿出活動角，

21、做一個鈍角，同桌互相比一比，鈍角的大小一樣嗎？（鈍角的大小不一樣，但都比直角大）。     （3）連一連（教材41頁做一做第2題） 課件出示，說說是什么角，再連一連。 提出問題：怎樣驗證？ 引出學(xué)生思考，得出：用三角尺的直角來驗證。  組織學(xué)生進行驗證，如發(fā)現(xiàn)錯誤給予糾正。          教師小結(jié)：根據(jù)角的大小可以把角分為三類：以直角為標(biāo)準(zhǔn)，比直角小的角叫做銳角；比直角大的角叫做鈍角。     三、深入感知  &

22、#160;   1、認一認  （1）認真觀察你手中的三角尺，剛才我們知道了三角尺上有一個角是  直角，那剩下的兩個角是什么角呢？        小結(jié)：每一個三角尺上都有兩個銳角。         2、練習(xí)八第9、10、11題      四、課堂小結(jié)  這節(jié)課你有學(xué)到了哪些知識？課后請到生活中找銳角和鈍角。       二次備課（方法和手段

23、、改進意見）教學(xué)反思備注 第 四 課時授課時間第 7周 星期課題 用三角尺拼角 課型 新授課教學(xué)內(nèi)容 課本42頁     例6教學(xué)目標(biāo) 1、通過看、說、擺、分、畫、互問及互答等形式的活動突出拼角活動的內(nèi)涵。   2、加深對直角、銳角和鈍角之間的關(guān)系的理解。  3  、在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力同時，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和解決問題的經(jīng)驗。教學(xué)重點根據(jù)不同的要求，用三角尺拼出各種角。教學(xué)難點加深對直角、銳角和鈍角之間的關(guān)系的理解。教學(xué)準(zhǔn)備一副三角尺、多面體課件等。教學(xué)過程設(shè)計 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入    &

24、#160;   1、出示兩個鐘面。讓學(xué)生觀察，說說每個角是什么角。        學(xué)生匯報時，問：你是怎樣驗證的？       2、這兩個鐘面上的時針和分鐘形成的角，同樣大嗎？        3、出示一副三角尺。    同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了直角、銳角和鈍角，尋找銳角和鈍角時，我們是用三角尺上的直角去尋找的。出示一副三角尺，看來三角尺的用處還真大，那么，三角尺上還藏著哪些知識呢？這節(jié)課我們一起來研究一下。（板書課題）        二、探究新知        1、用一副三角尺拼一拼      （1）比較兩個三角尺。   觀察兩個三