人教版小學語文三年級《灰雀》第二課時教學設計

1、人教版小學語文三年級灰雀第二課時教學設計教學目標：1、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。2、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。3、體會列寧對灰雀、誠實男孩的喜愛之情，并從人物的對話中懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。教學重點：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失后，通過耐心、得體的交談使男孩把灰雀放回的經(jīng)過。教學難點：使學生透過人物的言語和神態(tài)來領會人物的心理活動。課前準備：多媒體課件教學過程：一、談話、創(chuàng)設情景，復習導入1、大家來談談你最喜歡什么動物？那么請大家猜猜老師最喜歡的動物是？（小白兔、灰雀 , ）板書 : 灰雀。瞧，它們來了?。襟w出示：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地

2、唱歌。）2、檢測學生：（1）教師引讀：兩只胸脯是學生讀：粉紅的；一只胸脯是 深紅的。它們在樹枝間來回跳動， 婉轉地歌唱，非常惹人喜愛。（2）考查學生的記憶力。瞬間變換頻道，課件：師引讀：公園里有一顆高大的（） , 樹上有（）：兩只胸脯是（），一只胸脯是（）。它們在樹枝間（），（），非常（）。結束后評價。（3）師接著引讀：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。仰望是什么意思？讓生先說說理解詞語有哪些方法？（查字詞典、聯(lián)系上下文、換詞法、做動作等）然后讓生做動作表示，并說出意思。3 、小結：讀到這兒，我們已經(jīng)知道，列寧和老師一樣都非常生：喜愛灰雀。過

3、渡：假如你所喜愛的東西沒見了， 你會怎樣做？你的心情是怎樣的？二、指導朗讀，感悟課文內(nèi)容（一）朗讀第 2 自然段1、先請一名小朋友讀一讀課文第2 自然段，大家思考：灰雀不見了，列寧是怎樣找的？請大家一邊讀一邊把找到的句子劃出來， 并圈出重點詞。（列寧在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。 ）教師巡視指導。2、“找遍了”是怎么找的呢？（樹上、樹下、公園的每個角落、東瞧瞧、西望望）3、讓生模擬動作在樹林中的每個角角落落找一找，感受感受。師：是呀，“找遍了”就是把每一棵樹都仔細地找了；每一個角落都找過；找了很長很長時間。4、你從“找遍了”體會到了列寧什么樣的心情呢？多生說（非常著急、辛苦、仔細 , ）師

4、：體會得好。我們在讀這個句子的時候，就要注意強調(diào)這個詞，把列寧找灰雀的仔細、辛苦讀出來。 （多生個別讀、集體讀句子。 ）師相機指導：聲調(diào)稍高一點， 速度慢一點，就能把列寧當時的心情讀出來了。、小結：列寧這么著急，說明了他對灰雀非常生：喜愛（板書: 喜愛）過渡：你最心愛的東西丟了，找遍了還沒找到，你將怎么辦？生：“問別人?！保ǘW習第 3 10 自然段1、我們趕緊再讀讀課文310 自然段，請把列寧和男孩對話的相關句子畫出來，同桌讀一讀。2、檢查交流：列寧問誰了？（小男孩） 。是怎樣問的？（孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？）多生多次來替列寧問一問。師相機指導： （著急時：速度快點，音調(diào)高點

5、，就能把著急的心情讀出來）3、男孩的回答說：“沒 , 我沒看見。”4、列寧此時又是怎樣說的？“一定是飛走了或者是凍死了，天氣嚴寒，它怕冷。”5、創(chuàng)設情境，指導感悟師：是啊，要是灰雀飛走了，那以后來公園就（再也看不見它了。）師：要是凍死了，列寧心里會（很難過）師：現(xiàn)在，你就是列寧，你心愛的灰雀不知是生是死，你會怎么說這句話呢？（如果你讀的聲調(diào)沉一點，語速緩慢一點，就能體會到列寧難過、擔心的心情。）（以多種形式進行朗讀練習， 讀出這種心情）6、此時，男孩是怎樣的表現(xiàn)？7、而列寧又是怎樣的表現(xiàn)呢？（列寧自言自語地說： “多好的灰雀啊，可惜再也飛不回來了。 ”）師：什么叫自言自語？“自言自語”就是自己

6、給自己說話。師：你在什么情況下會自言自語？我很傷心的時候會自言自語。 我很高興的時候會自言自語。我在束手無策的時候會自言自語。師：大家說的情況雖然不一樣，但也有共同的地方，那就是當人的感情很激動、投入、強烈的時候就會自言自語。師：那么列寧為誰激動起來而自言自語的？（為灰雀。）師：是啊，列寧是為灰雀沒見了，而感到“惋惜、可惜” ，他太想灰雀了，越想越深，越想越投入，以至有點情情不自禁。師：現(xiàn)在你就是列寧，灰雀不見了，你多么思念它、牽掛它，替它惋惜啊，把你對灰雀的喜愛之情表達出來吧！生：開始“自言自語”， 表演“自言自語”。（師指導朗讀：生練讀個別讀范讀集體讀）（三）灰雀到底去哪了呢？（媒體出示：

7、偵查任務）師：聽了你們動情的朗讀， 我再次深深地感受到列寧是多么喜愛灰雀啊！同學們，這只讓列寧牽腸掛肚的灰雀到底去哪兒了呢？生：“讓男孩捉走了。”師：可男孩一開始不是說“沒看見”嗎？生：“他撒謊！“師：為什么？憑什么？可不能冤枉小男孩喲！聰明的孩子們，你們就是小偵探，找找線索，去證明男孩說的是不是實話？開始行動吧。1、同桌討論交流。（生認真思考，積極討論，師耐心傾聽參與其中。）2、生匯報依據(jù)，并說出理由。( 媒體出示：男孩的話變紅色）依據(jù)一：從“那個男孩本想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講”這句話看出來的。理由？（因為要是沒看見，不可能知道灰雀沒有死。說明小男孩知道灰雀的藏身之處。）依據(jù)二：“沒

8、 , 我沒看見。 ”理由？（說話吞吞吐吐，心里一定有鬼。）課件呈現(xiàn) : （1）從這句話你猜測到什么？（2）這時候小男孩心里會想些什么呢？（多生猜說）依據(jù)三：從“一定會飛回來！ ”男孩肯定地說。（因為要是男孩沒看見，就不可能知道灰雀一定會飛回來，而且還那么堅定地說。 ）3、 師：你們認為男孩最后的兩次說話有什么不同？生：第二次的語氣比第一次更肯定。 男孩為什么這么肯定？為什么抓走灰雀呢？（喜愛灰雀）4、學生交流：列寧喜愛灰雀， 男孩喜愛灰雀， 兩個人的愛一樣嗎？5、課件：填上表示神態(tài)的詞語。這時，列寧看見一個小男孩，就（著急地）問： “孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”男孩（吞吞吐吐地）說

9、： “沒 , 我沒看見?！绷袑帲〒鷳n地）說： “一定是飛走了或者是凍死了，天氣嚴寒，它怕冷。”男孩（沉默）：“,”列寧 ( 自言自語地 ) 說：“多好的灰雀啊，可惜再也飛不回來了。 ” 男孩看看列寧，（忍不住地）說：“會飛回來的，一定會飛回來的。他還活著?！绷袑帲ㄏ渤鐾獾兀﹩枺?“會飛回來？”男孩（肯定地）說：“一定會飛回來！”6、多媒體呈現(xiàn)書中的小泡泡：這時候，小男孩在想什么呢？（1）多生說話訓練。（2）此時，你有什么話要說？學生在音樂聲中寫話，師巡視指導。師指導讓生動筆寫到書上小泡泡的下面。 多生展示讀（文章是寫出來的，好文章是讀出來的。）7、師：好，下面，我們來分角色讀一讀，一名女生讀

10、旁白，一名男生讀男孩的話，列寧該誰讀？“老師” 。好的，開始吧。（師生分角色朗讀）8、學生推薦班里兩位“中國好聲音”分角色朗讀。（媒體出示：列寧和小男孩的對話）重在指導：列寧要讀出列寧的語氣，男孩要讀出男孩的語氣。三、學習第 11 一 13 自然段過渡：男孩說灰雀會飛回來，是真的嗎？結果是怎樣的呢？1、生默讀課文，思考。2、生匯報：“灰雀飛回來了?！币罁?jù)？（“第二天，列寧來到白樺林下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。 ”）師：你從那個詞發(fā)現(xiàn)，灰雀的確、確實回來了？（果然）師：因為男孩說灰雀會飛回來的，現(xiàn)在真的飛回來了。 “果然”這個詞用得很準確。3、師：從“歡蹦亂跳”你體會到灰雀在小男

11、孩處活得怎么樣？小男孩有沒有傷害灰雀？說明了什么？（男孩非常喜愛灰雀）（板書：喜愛）4、課件：灰雀回來了，那個男孩為什么還低著頭？（男孩覺得自己錯了，心里慚愧、自責、內(nèi)疚，怕列寧批評他。 ）師：同學們再想想，男孩錯在哪里？（捉灰雀、說謊）男孩為什么要捉灰雀呢？（他也非常喜愛灰雀）5、（媒體出示：思考問題）列寧為什么不問男孩，而是問灰雀去哪里了呢？別著急：先讓學生采用直接問小男孩和問灰雀的兩種方式的問話進行對比，然后再作答。學生通過對比水到渠成很快就得出了（列寧是為了不傷小男孩的自尊心，尊重小男孩。 ）（板書：尊重他人。溫馨提示：指導學生記到書中的下面）6、從這里我們看到列寧不僅愛灰雀，更（喜愛小男孩）( 板書：更喜愛 )7、小男孩都撒謊了，為什么還說小男孩是誠實的？（知錯就改也是個誠實的孩子）（板書：知錯就改。溫馨提示：指導學生記到“誠實”的下面）8、課件：雖然列寧什么也沒有問，但他一定在心里對列寧說-（說話訓練）師小結：同學們，愛的力量多大啊，愛使世界變得更美麗；愛使人與人之間的感情更真摯、更純潔；愛使一個小孩子變得誠實、可愛。列寧愛灰雀，更愛男孩。教師擦去板書“喜”字。四、根據(jù)板書說一句話： 可以用上“因為 , 所以 , ”“不