教案動畫分鏡頭設(shè)計第一章節(jié)1

1、影視動畫分鏡頭設(shè)計動畫分鏡頭到底長什么樣?教學(xué)目標(biāo)：1、理論目標(biāo)：通過理論知識的講解，讓學(xué)生了解分鏡頭在影視動畫創(chuàng)作中的作用，理 解影視動畫分鏡頭的概念及內(nèi)涵，掌握影視動畫分鏡頭設(shè)計所涉及到的具體內(nèi)容。2、實踐目標(biāo)：通過拉片實踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的鏡頭感和畫面感，并引導(dǎo)學(xué)生建立影視 動畫分鏡頭的創(chuàng)作意識，教學(xué)學(xué)時：12學(xué)時（講授4節(jié)，實踐8節(jié)）教學(xué)重點：動畫分鏡頭設(shè)計的具體內(nèi)容教學(xué)難點：動畫分鏡頭設(shè)計的概念及其內(nèi)涵教學(xué)方法：1、課前預(yù)習(xí)與課堂總結(jié)相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式；2、教師講解與學(xué)生討論相結(jié)合的授課模式；3、課堂練習(xí)與課后實訓(xùn)相結(jié)合的實踐模式；4、教師點評與學(xué)生互評相結(jié)合的評價模式；教學(xué)的主要內(nèi)容：

2、1、動畫分鏡頭設(shè)計的作用2、動畫分鏡頭設(shè)計的概念及內(nèi)涵3、動畫分鏡頭設(shè)計的具體內(nèi)容教學(xué)過程：互動環(huán)節(jié)：（結(jié)合ppt設(shè)置互動環(huán)節(jié)）問題一：對比左右兩邊的畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答：教師總結(jié)：在影視行業(yè),分鏡頭是非常重要的一部分，從早期的黑白默片開始到當(dāng)代的好萊塢大片, 分鏡頭都是必不可少的設(shè)計環(huán)節(jié)。大多數(shù)電影劇組都會有分鏡頭設(shè)計團隊，但也有很多導(dǎo)演 熱衷于自己來完成分鏡頭的繪制，就像前面我們提到的希區(qū)柯克和黑澤明兩位大導(dǎo)演，當(dāng)然, 我們國內(nèi)的鬼才導(dǎo)演徐克也擅長分鏡頭的繪制。希區(qū)柯克經(jīng)常說：在電影拍攝之前，其實就巳經(jīng)完成了，拍攝只不過是把他們抄成畫面 而已。黑澤明說：我要全世界都看到我腦子里的畫

3、面。徐克龍門飛甲的分鏡頭動畫片屬于影視藝術(shù)的范疇，雖然不像電影那樣采用攝影機拍攝分鏡畫面，而是采用繪 制的手段來完成分鏡頭，但是分鏡頭同樣是動畫片繪制之前，經(jīng)過了導(dǎo)演精心設(shè)計之后，呈 現(xiàn)在導(dǎo)演腦海中的影片創(chuàng)作藍圖，中期的制作和后期的處理的依據(jù)是導(dǎo)演對劇本進行二次創(chuàng) 造所形成的具有鏡頭感和畫面感的分鏡頭臺本。f面看日本動畫片紅豬的分鏡及影片效果的對比。 互動環(huán)節(jié)：（結(jié)合ppt設(shè)置互動環(huán)節(jié)）ii本動iifli紅豬）分鏡及對應(yīng)動畫欲圖問題一：對比一下畫面左右兩邊的畫面，你會發(fā)現(xiàn)：手繪分鏡第3、4張的畫面和最終 影片的畫面效果不太一樣，缺少了什么？學(xué)生回答：教師總結(jié)：所以，不管是電影分鏡頭畫面還是動畫

4、分鏡頭畫面，鏡頭語言的運用和畫面的構(gòu)圖，都 與最終輸出的影片鏡頭畫面有著極大的相似性。這就說明了導(dǎo)演在沒有拍攝或制作影片之前, 已經(jīng)有了一個影片分鏡頭的完整構(gòu)思，并對接下來的工作起到了一定的統(tǒng)領(lǐng)作用。一般情況下，分鏡頭是導(dǎo)演根據(jù)編劇劇本進行的闡釋，這種闡釋使文學(xué)劇本具備了可視 性的鏡頭感和畫面感，對整個影片的創(chuàng)作起到了決定性的作用。作為動畫創(chuàng)作的第一個環(huán)節(jié)，前期設(shè)計對整個創(chuàng)作過程起到了指導(dǎo)性的作用，是動畫片 成功與否的先決條件，也是整個影片的靈魂所在。那么，處于前期設(shè)計環(huán)節(jié)的分鏡頭設(shè)計又 有著怎樣的作用呢？（僅供查考）一、分鏡頭的作用:在動畫創(chuàng)作的前期設(shè)計通常包括5個環(huán)節(jié)：1、動畫劇本創(chuàng)作；2

5、、文字分鏡頭創(chuàng)作；3、 角色設(shè)計；4、場景設(shè)計；5、畫面分鏡頭設(shè)計。動畫劇本創(chuàng)作一般是由專門的編劇來完成的，呈現(xiàn)的是一種文學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)形式。角色設(shè)計是由專門的角色設(shè)計師根據(jù)劇本內(nèi)容的需要對故事角色所進行的形象設(shè)定。 場景設(shè)計是由專門的場景設(shè)計師根據(jù)劇本內(nèi)容的需要而完成的不同場次場景的設(shè)計。 文字分鏡頭創(chuàng)作和畫面分鏡頭設(shè)計有時是由導(dǎo)演自己一個人完成的，有時則是由導(dǎo)演和 分鏡師共同完成的。動畫影片的分鏡頭設(shè)計大部分是由導(dǎo)演自己完成的，而且是一個必不可少的創(chuàng)作環(huán)節(jié)。日本動畫大師宮崎駿的作品均是由自己創(chuàng)作完成的分鏡頭，并且每一部影片的分鏡頭畫面都 十分的精美，成為動畫專業(yè)學(xué)習(xí)分鏡頭的范本。動畫分鏡頭是動

6、畫藝術(shù)創(chuàng)作最核心的部分, 也是最能體現(xiàn)影片藝術(shù)風(fēng)格、故事結(jié)構(gòu)、敘事節(jié)奏以及影片基調(diào)的重要環(huán)節(jié)。分鏡頭在影視藝術(shù)創(chuàng)作中的作用主要包括三個方面：（一）具有“預(yù)指導(dǎo)”的作用分鏡頭可以全局性地把控影片的內(nèi)容，將義學(xué)劇本轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂锌梢曅缘南盗挟嬅妫?在分鏡頭設(shè)計的環(huán)節(jié)中，可以全局把控影片的所有內(nèi)容，包括角色的表演、畫面的構(gòu)圖、 氣氛的渲染以及鏡頭的表現(xiàn)等。導(dǎo)演將文學(xué)劇本變?yōu)榫哂锌梢曅缘姆昼R頭臺本，必然會對文學(xué)劇本中的各個元素加入 “戲”的成分。這種“戲”成分的添加，就使其創(chuàng)作具備了影視藝術(shù)的成分。同時，將靜態(tài)的畫面轉(zhuǎn)變?yōu)檫B續(xù)播放的動態(tài)畫面，呈現(xiàn)出動畫獨特的藝術(shù)特質(zhì)。將單一 的文字語言轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂幸暵犘Ч?/p>

7、影視藝術(shù)，進而發(fā)展為具有動態(tài)畫面效果的繪畫藝術(shù)，對 于整部影片藝術(shù)水準(zhǔn)的提高無疑是很有幫助的。動畫分鏡人員在設(shè)計分鏡頭臺本時，必須運用電影語言以一種講故事的方式來設(shè)計畫面 臺本，必須清晰地呈現(xiàn)出故事的發(fā)展情景，同時要為角色的表演設(shè)定特定的空間環(huán)境，影片 中所涉及到的動作、語言文字、聲音等信息都要呈現(xiàn)出來。每一個分鏡頭臺本都應(yīng)該是影片的預(yù)覽小樣，不僅要注意每一張畫面的效果，還必須考 慮到連續(xù)畫面之間的銜接關(guān)系和轉(zhuǎn)換方式，而且每一個分鏡頭的播放時間也必須能夠做到清 楚的標(biāo)示,這樣才有利于整部影片節(jié)奏的把控。好的分鏡頭設(shè)計有助于提升影片的藝術(shù)水準(zhǔn), 保證影片的創(chuàng)作質(zhì)量。（二）具有“統(tǒng)籌規(guī)劃”的作用動

8、畫創(chuàng)作不同于一般的影視創(chuàng)作，其創(chuàng)作過程耗時長、消耗的物力、財力要比影視作品 大。在拍攝影視作品時，某個鏡頭或某場戲無法達到導(dǎo)演滿意時，通常會喊暫停、重拍。但是，對于動畫影片創(chuàng)作而言，如果重新返工，那將是一件很糟糕的事情。所以，一般 影視創(chuàng)作的拍攝可以沒有分鏡頭，但動畫影片的創(chuàng)作必須有分鏡頭，因為分鏡頭是導(dǎo)演及時 發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的依據(jù)。當(dāng)分鏡頭出來之后，導(dǎo)演可以對于整部影片的故事情節(jié)、細(xì)節(jié)描述、畫面效果、鏡頭語 言等進行仔細(xì)的推敲、修改，一直達到滿意才會開始進行中期的制作。當(dāng)一部動畫影片的分鏡頭確定下來之后，就成為接下來各個環(huán)節(jié)的工作藍本，創(chuàng)作人員 依據(jù)分鏡頭完成每一個環(huán)節(jié)的創(chuàng)作內(nèi)容。經(jīng)過導(dǎo)

9、演推敲、修改后的分鏡頭，在后期的制作和 處理的環(huán)節(jié)中，基本上不會有太大的調(diào)整，這樣不僅節(jié)省了創(chuàng)作的成本，也加快了創(chuàng)作的進 度。所以，有人還說動畫分鏡頭臺本具有“規(guī)劃預(yù)算成本”的作用，這也不是沒有道理的。 將分鏡頭結(jié)合創(chuàng)作環(huán)節(jié)進行成本的預(yù)算，并選擇與此相適應(yīng)的制作手法，可以將成本控制在 預(yù)算的范圍之內(nèi)。（三）具有“承上啟下”的作用動畫分鏡頭設(shè)計向上承接的是編劇的文學(xué)劇本，啟下是整個團隊的設(shè)計、制作和處理三 大環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)的工作都是緊緊圍繞著導(dǎo)演闡釋后的文字分鏡頭劇本和畫面分鏡頭臺本 進行的。在動畫分鏡頭設(shè)計環(huán)節(jié)中，設(shè)計師不僅需要根據(jù)劇本內(nèi)容用鏡頭語言和繪畫表現(xiàn)形式繪 制出每一個鏡頭的畫面，同

10、時還需要在表格中備注上各種內(nèi)容信息，如角色動作的中期設(shè)計、 音效、特效等后期處理的效果。有了前期設(shè)計好的分鏡頭，對于中期的制作和后期的處理都 會起到統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)的作用。分鏡頭設(shè)計在整部影片的創(chuàng)作過程中有著如此重要的作用，不僅體現(xiàn)了導(dǎo)演的構(gòu)思和創(chuàng) 作思想，而且還是一項十分繁重的工作。作為動畫導(dǎo)演，不僅要有豐富的影視藝術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)驗，還必須具備高超的繪畫技巧；不 僅能很好的處理畫面的鏡頭、而且還能處理好畫面的構(gòu)圖、角色的調(diào)度等。那么，到底什么 是影視動畫分鏡頭設(shè)計？二、動畫分鏡頭設(shè)計的概念及內(nèi)涵:分解出三個關(guān)鍵詞：影視動畫、分鏡頭和設(shè)計。（一）影視動畫影視動畫又被稱為“動畫電影或動畫電視”，因為具備了

11、電影的很多屬性，所以被歸屬 于電影的范疇。動畫一詞源于英文“animation”，有“賦予生命”之意。在影視動畫創(chuàng)作中，我們需要 通過一定的藝術(shù)手段賦予角色生命，甚至需要將現(xiàn)實生活中無生命的物象變成影片中具有生 命體征的視覺物象，并能夠通過一系列的表演，完成影片的敘事。所以，“動”是影視動畫創(chuàng)作的主體、內(nèi)容和目的，也是動畫創(chuàng)作的根本所在。影視動畫作品對“動”的設(shè)計是建立在一種虛擬意義上的設(shè)計，即建立在導(dǎo)演根據(jù)劇本， 對“動”的內(nèi)涵和意義充分理解的基礎(chǔ)之上，并采用一定的表現(xiàn)手段和技巧所呈現(xiàn)出來的“動”?；迎h(huán)節(jié)：問題三：為了這種虛擬的表演，如何讓畫面“動”起來？學(xué)生回答：教師總結(jié)：從動畫起源的那

12、一刻起，人們都在試圖賦予其“動”的特性。所以，將靜幀的畫面進行 動態(tài)化的播放，讓沒有生命的東西動起來是動畫最大的特點?！爸鸶衽臄z”技術(shù)的出現(xiàn)，使動畫電影的制作成為了可能。直到今天，電腦動畫依然是 采用“逐格拍攝”的原理，所不同的是操作工具的變化?；迎h(huán)節(jié)：問題四：“動”是動畫最大的特點，那么，“動”的研究對象是什么？學(xué)生回答：教師總結(jié)：影視動畫講述故事的方式不同于真人表演的講故事形式，而是以視聽合一的藝術(shù)形式， 繪聲繪色的講述故事。也就是說，影視動畫的故事講述是由虛擬的畫面角色，通過作用于觀 眾的視覺和聽覺來完成故事的講述。影視動畫是“畫”出來的電影，“動”的對象主要表現(xiàn)在：1、角色的動作表演

13、；2、分鏡頭畫面與畫面之間銜接所產(chǎn)生的時空變化；3、展開故事情節(jié)發(fā)展所帶來的動態(tài)變化；我們這門課程是專門解決如何通過分鏡頭銜接產(chǎn)生“動”問題的。那么，什么是“分鏡 頭” ？（二）分鏡頭“鏡頭”一詞源于電影，是影視藝術(shù)的最小基本單位，本身并沒有什么意義，只有當(dāng)把 一系列鏡頭組接起來，才能表達其中的意義。一個鏡頭就猶如文學(xué)語言中的一詞，很難獨立、準(zhǔn)確地表達意義，也很難完整的記錄動 作和事件。所以，意義的表達依賴于鏡頭與鏡頭之間的銜接來完成的。分鏡頭就是在文字腳本的基礎(chǔ)上，按照導(dǎo)演的總體構(gòu)思，把故事情節(jié)內(nèi)容分解成為n個鏡頭，然后采用相適應(yīng)的蒙太奇手法，從不同的角度、不同的景別、不同鏡頭運動來完成 一

14、個完整故事的鏡頭畫面。實際上，分鏡頭就是影片視覺形象的文字工作本。我們通常把分鏡頭又稱之為“分鏡頭 腳本”，“分鏡頭臺本”等。隨著動畫片的興起，迪士尼公司首先提出了對畫面分鏡頭腳本的構(gòu)想。所以，分鏡頭草 圖的使用并不是開始于普通的真人電影，而是動畫電影。20世紀(jì)30年代迪斯尼第一部卡通片幸運之兔一一奧斯華，是動畫師韋布史密斯 提出了故事板的構(gòu)思，并為該影片繪制了一系列的重要動作和剪接點，而后還為汽船威利 繪制了一些分鏡頭畫面。三只小豬是最早使用分鏡頭腳本的動畫短片，白雪公主是最 早使用分鏡頭腳本的動畫電影長片。在動畫電影導(dǎo)演中，日本動畫大師的每一部作品的分鏡頭都是如此的精美，是我們學(xué)習(xí)動畫分鏡

15、頭必讀的范本。（結(jié)合ppt）宮崎駿千與千尋分鏡頭草稿與影片畫面的對比宮崎駿作為一個動畫導(dǎo)演對分鏡頭繪制細(xì)節(jié)的一絲不茍，整個畫面的布局幾乎沒有變化。 有人把宮崎駿的分鏡稱之為“l(fā)ayout”示意圖，是“構(gòu)圖，布局”之意，能完美地體現(xiàn)畫面 中人物與背景之間的空間關(guān)系，成為中期原畫設(shè)計最重要的參考依據(jù)。在一部影片的創(chuàng)作中，分鏡頭具有承上啟下的作用，是將文字轉(zhuǎn)換成立體視聽形象的 中介，是通過一系列連續(xù)的圖解畫面來講述影片的故事，需要根據(jù)文字腳本來完成分鏡頭畫 面設(shè)計和相關(guān)信息表格的填寫，包括音樂音響、鏡頭的播放時間以及影片的風(fēng)格等內(nèi)容。目前，畫面分鏡頭腳本作為一種將意圖形象化的的設(shè)計工具，延伸到了更多

16、產(chǎn)業(yè)，如廣 告業(yè)、網(wǎng)頁設(shè)計、多媒體等。既然，分鏡頭腳本成為了一種設(shè)計工具，那么，認(rèn)識“設(shè)計” 也是非常有必要的。（三）設(shè)計在一些高校的學(xué)科劃分中，將動畫歸屬于藝術(shù)設(shè)計學(xué)科，這也有著一定的道理。影視動 畫不同于攝像機拍攝的電影，而是一種“畫”出來的電影，自身具有繪畫藝術(shù)的一些特性。狹義的設(shè)計是指對線條、形體、色彩、色調(diào)、質(zhì)感、光線、空間等視覺要素的安排。隨著時代的發(fā)展，設(shè)計逐漸脫離美術(shù)，成為一個獨立的藝術(shù)概念，實用性成為了設(shè)計與 美術(shù)的主要區(qū)別，審美性與功能性成為了設(shè)計的兩個重要特性。設(shè)計是為消費者的生活服務(wù)，實用性是設(shè)計的第一原則。設(shè)計的概念延伸為一種充滿創(chuàng)造性的理性思維活動，這種理性的思維活

17、動發(fā)生在設(shè)計方 案產(chǎn)生前的構(gòu)思階段，是設(shè)計師依據(jù)特定目標(biāo)而進行的創(chuàng)造性構(gòu)思。藝術(shù)設(shè)計是一門多樣化、多元性、跨專業(yè)的綜合型學(xué)科，其設(shè)計理念是感性與理性的融 合體。一件優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計作品不應(yīng)該是感性與理性的簡單堆砌，而應(yīng)該是感性與理性內(nèi)在的 高度統(tǒng)一。設(shè)計的核心在于“創(chuàng)意”，是指創(chuàng)造性的意念、奇妙的構(gòu)想和創(chuàng)造性的思維過程。創(chuàng)意是設(shè)計者用強烈的好奇心、奇思妙想，將觀察與創(chuàng)意意圖聯(lián)系在一起，從中捕捉有 設(shè)計價值的信息，在觀察、感受的基礎(chǔ)上，通過藝術(shù)手段，創(chuàng)造出具有獨特藝術(shù)感染力的作 品，既能滿足消費者的使用需求，又能滿足消費者的審美需求。創(chuàng)意的目的在于滿足人的新奇心理需求，進而引起消費者的關(guān)注。（四）影視動畫分鏡頭設(shè)計影視動畫分鏡頭設(shè)計就是指導(dǎo)演在文學(xué)劇本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從創(chuàng)意思維的角度，利用鏡 頭語言進行的二次再創(chuàng)作。導(dǎo)演在進行二次創(chuàng)作時，會從藝術(shù)設(shè)計和整部影片創(chuàng)作整體規(guī)劃的角度，首先從文字語 言的角度將劇本進行視覺化、鏡頭化的文字處理；然后再將從構(gòu)圖的角度進行畫面的處理;最終達到影片的敘事性和審美性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了動畫作為藝術(shù)設(shè)計應(yīng)該具備的實用性和 審美性的本質(zhì)特性。影視動畫分鏡頭的設(shè)計也應(yīng)該從“人的需求”為出發(fā)點和落腳點，通過動畫特有的語言、 組織方式以及交互方式來達到觀眾對影片的接受和欣賞。所以，動畫導(dǎo)演進行分鏡頭設(shè)計需要根據(jù)的內(nèi)容