日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)

1、日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】 1、 會(huì)寫(xiě)“環(huán)、繞”等12個(gè)生字；會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞、茂、晰、朦、朧、境”9個(gè)生字。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。3、背誦自己喜歡的部分。 4、了解日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷，產(chǎn)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，仔細(xì)品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。 2、難點(diǎn)：讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風(fēng)光。 【教學(xué)過(guò)程】  一、   談話導(dǎo)入 1、孩子們，你們喜歡旅游么？你們都去過(guò)哪些地方？  生：我去過(guò).那里. 2、 （板書(shū)課題）伸出小手，和老師一起

2、書(shū)寫(xiě)課題。齊讀課題。你知道什么是潭嗎？（很深的湖水叫“潭”）你的知識(shí)真淵博。 3、看到課題，你還有哪些疑問(wèn)？  生：為什么叫日月潭呢？ 生：日月潭到底有多美呢？二、自讀識(shí)字 1、那日月潭到底是什么樣子的呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、讀了課文，大家想不想去欣賞一下日月潭的美麗風(fēng)光呢？3、（課件出示生詞）先自己試著讀一讀吧。誰(shuí)能給大家讀一讀？ 生讀，師評(píng)。4、去掉拼音你還認(rèn)識(shí)它們么？自己來(lái)讀一下吧 師：誰(shuí)還能讀？ 5、同桌交流一下，你還有什么更好的方法識(shí)記這些生字？（晰是個(gè)字是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是

3、一個(gè)日，右邊是析，在太陽(yáng)光的照射下，景物就更清晰了）誰(shuí)還有不同的方法來(lái)記字？誰(shuí)還有更好的辦法？ （生自讀詞語(yǔ)） 師：好！誰(shuí)能讀？ （指名分行讀） 師：同學(xué)們，我們一起讀一讀。 6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)： 師：請(qǐng)大家在田字格中書(shū)寫(xiě)兩遍。開(kāi)始！ （師巡視，指導(dǎo)） 師：注意你的寫(xiě)字姿勢(shì)。抬起頭來(lái)，注意“三個(gè)一”寫(xiě)字姿勢(shì)。 師：好！絕大部分同學(xué)寫(xiě)完了。 下面我們一起去欣賞日月潭的風(fēng)景吧。 三、品讀領(lǐng)悟 1、請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文，去感受一下日月潭的美吧。 好，課文讀完了，誰(shuí)能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括一下日月潭的美呢？ （板書(shū) 風(fēng)光秀麗） 2、師：當(dāng)我們興致勃勃地來(lái)到日月潭時(shí)，光看日月潭的位置和環(huán)境就讓我們心曠神怡了，那你

4、知道日月潭的名字是怎么來(lái)的嗎？ 自由小聲讀，并畫(huà)出寫(xiě)日月潭名稱(chēng)來(lái)歷的句子。 反饋：（糾正）生：我從第二個(gè)自然段找到的?！昂醒胗袀€(gè)美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭?！卞e(cuò)的糾正。 再指讀， 師：哦，日月潭的名字是這么來(lái)的，就看這句話，從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到日月潭的美？（圓圓的、彎彎的） 比較句子： 小島把湖水分成兩半，北邊叫日潭；面邊叫月潭。 小島把湖水分成兩半，北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。 小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。 師：你喜歡哪句話？為什么？ 是個(gè)比喻句，把湖水北邊的形狀比作太陽(yáng)的

5、形狀，南邊的形狀比作月亮的形狀，更形象、更生動(dòng)，讓人一下就能感受它的美。（師可以引導(dǎo)：把什么比作什么？再小結(jié)） 圓圓的，彎彎的用得很好，不僅讓我們感受到日月潭的美，而且使我們知道日月潭名字的由來(lái)和潭水的什么有關(guān)？ 師：那同學(xué)們能不能把下面的句子補(bǔ)充完整呢，試一試吧 3、能把喜歡的句子背下來(lái)嗎？練背。 4、第三段/第四段，同樣學(xué)法 5、同學(xué)們，你還從哪感受到了日月潭的美？ （第三段）清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。 這是清晨時(shí)的美景。（板書(shū)清晨）這是這一段可真美，老師也想來(lái)讀一讀。（師配樂(lè)范讀）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)傾聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？ 生：

6、我仿佛看到了山里的點(diǎn)點(diǎn)燈光。 師： 這就是那種朦朦朧朧的感覺(jué)，若隱若現(xiàn)，你能看得清嗎？ 生齊：看不清 師：看不清我們可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容??？ 生：隱隱約約（教師板書(shū)：隱隱約約） 師：所以我們說(shuō)，清晨的美是一種隱隱約約的美！誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們美美的讀一讀 （指名讀） 師：你讀得可真美！我們能不能一起來(lái)讀讀？（好，預(yù)備齊） 6、同學(xué)們，你還能感覺(jué)哪兒美呢？ （第四段）中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周?chē)慕ㄖ记逦卣宫F(xiàn)在眼前。 這是中午是的美景（板書(shū)中午）好，中午時(shí)的日月潭很美，自己讀一讀。（生自讀） 師：剛剛我們找到了清晨時(shí)那種隱隱約約的美，你能不能也找一找中午時(shí)是一種怎樣的美？請(qǐng)大家可以結(jié)合著

7、圖中來(lái)找。（教師板書(shū)清晰） 7、中午時(shí)給我們的感覺(jué)很清晰，那中午時(shí)是不是一成不變的？ 生齊：不是（誰(shuí)來(lái)說(shuō)？生讀） 生：蒙蒙細(xì)雨（板書(shū)雨中） 師：下起雨時(shí)是怎樣的感覺(jué)?。?讀一讀。     四、拓展延伸 師：同學(xué)們今天跟隨老師游覽了日月潭，感受到了日月潭的美景，可是你們的爸爸媽媽還沒(méi)去過(guò)呢？同學(xué)們回家后向你們的爸爸媽媽介紹一下日月潭好嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：                          

8、;     日月潭                                    清晨隱隱約約            &#

9、160;                                                 &#

10、160;      風(fēng)光秀麗                             中午     晴天   清晰