科學(xué)活動(dòng)《小燈泡亮起來(lái)》大班教案節(jié)日話題反思

1、科學(xué)活動(dòng)小燈泡亮起來(lái)大班教案節(jié)日話題反思科學(xué)活動(dòng)小燈泡亮起來(lái)大班教案節(jié)日話題反思這是優(yōu)秀 的幼兒園教案設(shè)計(jì)文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助！活動(dòng)目標(biāo)1. 懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮，初步感知金屬可以導(dǎo)電。2. 增強(qiáng)合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。3. 了解安全用電知識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。4. 培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴 合作成功的體驗(yàn)。5. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備1. 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒熟悉實(shí)驗(yàn)材料的名稱(chēng)，已初步了解電池、電線的外形特征及金屬的種類(lèi)2. 材料準(zhǔn)備:電池、電線（連著小燈泡），布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、

2、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每?jī)擅?兒一份;小兔子布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等?；顒?dòng)過(guò)程1. 談話引題。師：每到節(jié)日時(shí)大街上都亮起絢麗的彩燈，你知道燈泡是怎 樣亮起來(lái)的嗎？2. 合作探索怎樣讓燈泡亮起來(lái)。(1) 教師介紹試驗(yàn)師：今天老師給你們準(zhǔn)備了電池和一頭纏著燈炮的電線，請(qǐng) 你們動(dòng)手試試怎樣讓燈泡亮起來(lái)吧。(2) 幼兒自主進(jìn)行探究活動(dòng)，老師巡回觀察指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒嘗 試用電線連接在電池的不同位置燈泡的變化，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言完整描 述探索操作的過(guò)程與結(jié)果。3. 集中分享交流經(jīng)驗(yàn)。師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，成功讓小燈泡亮起來(lái)的小電工,是怎么 做的？小結(jié)：將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段

3、的電 線絲按在電池的另一頭，這樣電就接通了，燈泡就亮了。3. 探索活動(dòng)搶修電線。(1)師：(出示小兔子布偶)小兔子家今天停電了，房間里黑乎乎 的，真難受，小兔子找到了一個(gè)電池和一根綁著小燈泡的電線，它想 用這些東西自己安裝一盞燈，你們說(shuō)小兔子應(yīng)該怎么做才能讓小燈泡 亮起來(lái)呢?(2) 引導(dǎo)幼兒自主探索怎樣讓燈泡亮起來(lái)。 師:今天我們一起來(lái)幫小兔子家安裝電燈。老師準(zhǔn)備了電 池、小燈泡和電線，電線的一頭露出里面的電線絲，另一頭的電線絲已 經(jīng)纏在小燈泡上了，電線的兩頭要連接在電池的什么地方，小燈泡才 能亮起來(lái)？ 交代操作步驟和活動(dòng)規(guī)則。師:兩個(gè)小朋友合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn), 可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮

4、起來(lái)。(3) 幼兒兩人合作開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探索，師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒嘗試用電線 連接在電池的不同位置。(4) 以實(shí)物演示和圖示演示的方式引導(dǎo)幼兒集體分享探索中 收獲的經(jīng)驗(yàn)。4. 用電的安全。討論：生活中要怎樣安全用電？小結(jié)：裸露的電線絲不能觸碰。手、金屬材料不能插到插座 內(nèi);電池電流小，不會(huì)對(duì)我們?nèi)梭w產(chǎn)生傷害，所以我們才可以用來(lái)做實(shí) 驗(yàn)，家里的電，電流大，不能隨意碰?；顒?dòng)延伸 科學(xué)區(qū)投放燈泡亮起來(lái)的材料，供幼兒繼續(xù)操作?！净顒?dòng)反思】今天縣里領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校檢查期初工作。教研員和包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)深入 課堂，聽(tīng)了我們學(xué)科的三節(jié)課。說(shuō)實(shí)話，心里真有點(diǎn)發(fā)毛，畢竟科學(xué) 這一學(xué)科涉獵面廣，而且我又是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)。今天我和四年三班的孩子

5、們一起學(xué)習(xí)的是電這一單元的第二節(jié)點(diǎn)亮小燈泡，課前雖然 有點(diǎn)緊張，可自認(rèn)為準(zhǔn)備還是挺充分的。（剛剛接觸這一學(xué)科，每節(jié)課 都得細(xì)心準(zhǔn)備，否則真不知道課該怎么上）但一節(jié)課下來(lái)，才知道毛病 還真是不少。體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1、有意識(shí)圍繞課題，但操作有問(wèn)題。本學(xué)期我的教研主題 是探知前科學(xué)概念的方法的策略的研究，本節(jié)課上想運(yùn)用一下畫(huà) 圖法，通過(guò)畫(huà)圖了解學(xué)生的前概念，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。課堂伊 始，我先讓學(xué)生畫(huà)出印象中的小燈泡。孩子們畫(huà)的還真是五花八門(mén), 一個(gè)個(gè)燈泡殘缺不全，但從外形上看還是很像的。只有兩個(gè)孩子把燈 泡的結(jié)構(gòu)畫(huà)完整了。這一環(huán)節(jié)占用了一定的時(shí)間，如果這一環(huán)節(jié)在課 前完成，更便于老師調(diào)整教學(xué)策略

6、。2、還學(xué)生主體地位，但知識(shí)落實(shí)上有欠缺。課堂上讓孩子 們小組合作，想辦法利用電池，導(dǎo)線，小燈泡，這三種材料點(diǎn)亮小燈 泡。孩子們興致很高，很快就操作成功，而且能夠畫(huà)出實(shí)物圖。然后 又檢驗(yàn)了四種連接方式小燈泡能否被點(diǎn)亮。孩子們的動(dòng)手操作能力很強(qiáng)，但我忽視了學(xué)生歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)。如果每一個(gè)小實(shí)驗(yàn)后，及 時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，相信孩子們對(duì)本節(jié)知識(shí)掌握的更扎實(shí)。而本節(jié)課后, 如果調(diào)查孩子們學(xué)習(xí)效果，會(huì)有很多孩子能點(diǎn)亮小燈泡，卻說(shuō)不出所 以然來(lái)。3、沒(méi)有充分利用好生成的資源。課堂上學(xué)生在小組觀察電 池時(shí)，我再行間巡視，一男孩問(wèn)我：老師，電池里面的黑色的小棒是 什么呀?那是碳棒?？磥?lái)孩子的研究興趣很濃。如果我及時(shí)利用這一 資源，讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)一下電池的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，會(huì)對(duì)學(xué)生理解電流的形成有 很大幫助，而我卻忽視了這一資源。4、多余的實(shí)驗(yàn)材料分散了學(xué)生的注意力。課前我告訴孩子 們?nèi)?shí)驗(yàn)室上課時(shí)帶好學(xué)具袋。其實(shí)本節(jié)課用到的學(xué)具只有導(dǎo)線和小 燈泡。很多孩子們出于好奇，課堂上不按照老師的實(shí)驗(yàn)步驟完成，卻 悄悄地弄起了別的實(shí)驗(yàn)材