新口語交際小兔運南瓜教學設計教案（1課時）部編版一年級語文上冊

1、統(tǒng)編一年級語文上冊教學設計（教案）等第八單元本單元圍繞“觀察”這個主題編排了雪地里的小畫家烏鴉喝水小蝸牛三 篇課文。這些課文都以動物為主人公，充滿了童真和童趣。通過學習本組課文，學生可以體 會到，只要留心觀察，生活中處處都有學問。本單元有兩個學習重點：一是初步培養(yǎng)學生尋找明顯信息的能力，是在第六單元青蛙 寫詩，學生了解了根據(jù)問題從文中提取明顯信息的學習方法，第七單元初步嘗試找出課文 中一些明顯的信息基礎上，繼續(xù)培養(yǎng)這一能力。二是引導學生借助圖畫閱讀課文。本單元首 次出現(xiàn)了沒有全文注音的連環(huán)畫課文，要引導學生利用連環(huán)畫課文圖文對應的特點，借助圖 畫猜讀不認識的生字，理解課文內(nèi)容。教學中要關注學生

2、能力培養(yǎng)的梯度發(fā)展，引導學生觀 察課文圖畫，結合生活中現(xiàn)象，多讀多體會，以讀代講，幫助學生理解內(nèi)容，獲得體驗?？谡Z交際:小兔運南瓜【教學目標】1. 動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法,培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng) 新意識。2. 積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法 進行評論。【教學重點】動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法?！窘虒W難點】培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。【教學準備】相關教學內(nèi)容的課件?！菊n時安排】1課時【教學過程】一、創(chuàng)設情境，激趣引入。1 .講故事。從前，在一座大森林里，住著小兔一家。春天的時候，兔媽媽帶著 小兔在一塊空地上種下了南瓜。到了秋天，南瓜成熟了，兔媽媽想

3、熬些 南瓜粥喝，就讓小兔去地里摘南瓜。小兔蹦蹦跳跳地去了，來到南瓜地 里，哇,他高興得跳了起來。2. 提問：你們瞧，這是一個怎樣的大南瓜，小兔的心里會想些什么 呢？（課件出示課文插圖一，引導學生用“又又”形容南瓜）3. 分組交流，小兔看著這個大南瓜，會說些什么，做些什么？大家一起 說說，演演，推選講得最生動的人做小組代表。4. 精彩演繹。各小組代表扮演小兔，把小兔的心情用語言和動作表達出來。教師捕捉他們的閃光點，給予畫龍點睛式的評價,尤其把一些好詞佳句摘錄下來，全班教學。二、了解結果,激發(fā)探究欲望。1. 小兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大了，她會怎么說?小兔又會怎么回答呢？同桌分角

4、色說一說。（課件）2. 同桌表演。（在這里,學生可能說得不是那么具體，教師應根據(jù)學生說的適時進行 指導。側重指導學生觀察小兔的動作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，為學 生進一步想象兩個人物的語言做鋪墊。最后同桌對話表演，進行互相 補充）3. 表演結束后，引導學生評一評“小兔”和“兔媽媽”之間口語交際 的過程?？梢栽u語言表達，也可以評神態(tài)、動作,說說他倆的表演哪些 方面值得你學習。學生通過評判，對良好的語言態(tài)度和語言習慣有了 一個比較深刻的認識。三、創(chuàng)新過程，發(fā)揮想象。1. 四人小組討論:大南瓜終于被運回家了，小兔到底用了什么辦法呢? 讓我們開動腦筋，大膽想象，看誰想出的辦法最合理。要求小組內(nèi)每人 講一

5、種方法，并且要表達清楚。能說清楚的小朋友都能獲得“聰明兔” 的稱號。2 .全班交流。（課件）方法一般有如下幾種:當作車輪滾回家。請小伙伴一起搬回家。請順路的小熊帶回家。用繩子捆住拎回家。用一輛小車推回 家3. 學生根據(jù)板書的方法質(zhì)疑,并由提出該方法的同學負責解疑。4. 學生評點：哪些運南瓜的辦法比較好?為什么？請同桌先交流自己的 看法。5. 評選誰是“聰明兔”。u!課后拓展，續(xù)編故事。選擇一種自己認為好的方法，將第二幅圖補充完整，再聯(lián)系圖一和圖三，編一個完整的故事。（課件）1.選擇一種自己喜歡的方法，把它畫在課本的留白處。2. 把你編的故事講給同桌聽，也聽聽他講的故事。3. 推薦兩三名講得好的學生,把故事講給全班聽。【板書設計】口語交際:小兔運南瓜（把南瓜當輪子滾回家。方法'請小伙伴一起搬回家。.用繩子拴住拉回家?！窘虒W反思】示例：小學低年級是訓練學生口語的良好時機。在這次口語交際 課中，我特別注重學生是這一交際的主體，導入時利用故事開頭和結 尾的兩幅圖，以生動的語言描述故事的情境，巧設懸念,激發(fā)學生的興 趣。這一問題情境的創(chuàng)設，符合兒童的年齡特征和心理特征。學生一 進入這個情境，就引起強烈的表達愿望，這樣學