精編教師參加特殊教育培訓(xùn)心得體會例文范文_第1頁
精編教師參加特殊教育培訓(xùn)心得體會例文范文_第2頁
精編教師參加特殊教育培訓(xùn)心得體會例文范文_第3頁
精編教師參加特殊教育培訓(xùn)心得體會例文范文_第4頁
精編教師參加特殊教育培訓(xùn)心得體會例文范文_第5頁
已閱讀5頁,還剩5頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、精編教師參加特殊教育培訓(xùn)心得體會例文【僅供學(xué)習(xí)參考,切勿通篇使用!】友好的對待他們,理解和信任他們,調(diào)動他們的積極性,多和他們交流,多鼓勵和表揚(yáng)他們,尊重他們的人格,善待、寬容、理解每一個殘疾學(xué)生。這樣,學(xué)生才會在情感上與教師產(chǎn)生共鳴,才會親其師,信其道下面是筆者為大家整理的精編教師參加特殊教育培訓(xùn)心得體會例文,以供大家參考借鑒!精編教師參加特殊教育培訓(xùn)心得體會例文【一】我有幸參加了_市教委組織的特教培訓(xùn)學(xué)習(xí)。 可謂聽君一席話,勝讀十年書,通過這次培訓(xùn),收獲很多:眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界,許多疑問得到了解決。一、機(jī)會難得,學(xué)習(xí)氣氛濃我虛心、誠懇地接受著培訓(xùn),態(tài)度之端正、學(xué)習(xí)之專注,

2、仿佛又回到了曾經(jīng)的校園。培訓(xùn)期間,每個人都是那樣的專心致志,全神貫注,認(rèn)真的聆聽,適時地記錄,如饑似渴地接受著新鮮的理念,大家都覺得機(jī)會是如此的難得,學(xué)習(xí)的氣氛十分濃厚。二、聽報(bào)告,感受深張寧生教授講座就象是一頓豐盛的大餐呈現(xiàn)在我的面前。他毫無保留的把自己數(shù)十年來的研究觀點(diǎn)拿出來與大家分享,深入淺出,幽默風(fēng)趣,讓人久久難忘;更讓我深深感覺到特教研究無止境,教學(xué)創(chuàng)意無極限。三、讀書學(xué)習(xí)無止境聽張教授滔滔不絕、揮灑自如的講座,心中十分嘆服。嘆服他的口才,嘆服他的自信,嘆服他的敏銳,嘆服他的淵博。如此才氣從何而來?那就是不斷的讀書學(xué)習(xí),朝朝如此,暮暮如此,年年歲歲,日復(fù)一日,永不停息,永無止境。讀書

3、學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺一樣,成為了他必不可少的生活方式。也許窮我一生也未必能成為教育教學(xué)的專家和教授,但我可以從現(xiàn)在起就行動起來,像他一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動中去,讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對我們來說,每位教師都是一座豐富的寶藏。作為一線的特教老師,我們有自己的獨(dú)特個性,每個人又身在不同的學(xué)校,面對不同的學(xué)生,教育方法也不盡相同,這就要求我們用心研究分析,對照自己的實(shí)際,為我所用。為期兩天的培訓(xùn)結(jié)束了,但我知道有一樣?xùn)|西悄悄地產(chǎn)生了,那就是我們的夢想!就讓她從這里起飛吧,也許她飛得還不夠平穩(wěn),可就像所有的翅膀一樣,沒有風(fēng)雨的歷練,怎會變得越來越強(qiáng)壯有力呢?精編教師參加特殊教育培

4、訓(xùn)心得體會例文【二】20_年8月29日到9月7日,帶著幾分激動,帶著幾絲憧憬,我有幸參加了由在_省_師范學(xué)院舉辦的國培計(jì)劃(20_)特殊教育骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目。通過這次培訓(xùn),收獲很多:開闊了眼界、開拓了思路,使我能站在更高的立足點(diǎn)上去思看待特殊教育事業(yè)。 在這次培訓(xùn)中,我有幸聆聽了來自全國幾大高校的專家們的講座,以及來自兄弟學(xué)校的特教事業(yè)的領(lǐng)軍人的精彩授課,使我在教育教學(xué)方面拓寬了視野,也促進(jìn)了教育理念的不斷更新和師德修養(yǎng)的提升,更讓我充分的領(lǐng)略到專家們那份獨(dú)特的魅力廣博的知識積累和深厚的文化底蘊(yùn)。同時,通過培訓(xùn)這個窗口,我感受到特殊教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,感受到大家為特殊教育事業(yè)付出的艱苦努力,也

5、感受到特教事業(yè)的累累碩果。巨大的收獲,讓我受益匪淺。不論是在聽報(bào)告的過程中,還是在與同行之間的交流中,亦或是在會后的自我反思中?我每時每刻都有著不同的收獲。通過學(xué)習(xí),我加深了自己對學(xué)習(xí)重要性的理解。通過培訓(xùn),越來越感到自己學(xué)習(xí)的不足,更加理解終身學(xué)習(xí)的重要意義。北師大的肖非教授精彩的講解,讓我對特殊教育事業(yè)有了新的認(rèn)識,原來特殊教育中還有那么多我不了解的東西,讓我明白我的觀念要及時更新了,要不我就要落伍了。肖教授對讀書的闡述,強(qiáng)烈的撞擊著我的心靈,想想自己,這幾年我是一直看專業(yè)書籍,可是只是一些零七八碎的知識,沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。以后一定要系統(tǒng)的學(xué)習(xí),多讀書,讀好書。再如華東師大的于素紅教授對

6、個別化教育的講解,讓我對個訓(xùn)有了新的認(rèn)識,以前在我的思想中,個別化教育就是吃偏食,原來在國外這條路以經(jīng)走這么遠(yuǎn)了,讓我看到了我們與國外的差距??墒且粋€上午的學(xué)習(xí)只能讓我對個別化教育有個初步的認(rèn)識,希望國家以后多給我們這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會,讓我們加快前進(jìn)的腳步。周省紅老帶來的一個個精彩的康復(fù)課程案例,大到教育理論小到一個簡單的教具出示,都是那么的精彩絕綸?專家們的諄諄教誨,不勝枚舉。每一個講座都有它的精彩之處,每一個講讓我座也都有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。如果聽過了,就揮一揮衣袖,不帶走一片云彩。那么,我相信,我們永遠(yuǎn)不能真正成長起來。我要把學(xué)到的東西留下痕跡,把學(xué)到的東西運(yùn)用到我的課堂上,讓我的學(xué)習(xí)培

7、訓(xùn)真正有所收獲。在整個培訓(xùn)過程中,除了學(xué)到了有關(guān)各類殘疾兒童的教育知識,更有一個強(qiáng)烈的念頭不斷升騰,徘徊,時時撞擊著我的心扉反思,反思自己的教育、教學(xué)觀;反思自己的教學(xué)思維觀;反思自己的學(xué)生觀?不反思就不會有進(jìn)步。我要學(xué)會思考,勤于思考,善于思考,不斷把自己教育教學(xué)過程中產(chǎn)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的想法和感悟記錄下來,常常去反思和總結(jié)。在平時的教學(xué)中,我要多寫些教后感、教學(xué)隨筆,學(xué)習(xí)體會以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文等,讓自己在不斷的自我剖析和教學(xué)反思中逐步走向成熟,真正成長起來。短短的十天培訓(xùn),給我?guī)砹司薮蟮牡氖斋@。感謝國培計(jì)劃這個平臺,讓我對自己的事業(yè)有了新的認(rèn)識,讓我看到了自己與東部的特教先鋒們的差距。希望國家

8、以后多給我們創(chuàng)造這樣與大家交流的機(jī)會,使我們不再因坐井觀天而固步自封。規(guī)夜半猶啼血,不信東風(fēng)喚不回。在我特教人一定會用自己辛勤的汗水,譜寫出中國特教事業(yè)美好的明天。精編教師參加特殊教育培訓(xùn)心得體會例文【三】20_年10月底,_市教育局組織_市50余名特殊教育骨干教師赴_進(jìn)行了為期一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。專家、教授的精彩講座使我這個剛涉足特教行業(yè)的普校老師不管從理念上,還是具體的開展教學(xué)活動上都有了一個新的認(rèn)識,使開學(xué)兩個月來懵懵懂懂的我眼前豁然開朗,每個講座,我都認(rèn)真地做筆記,拍照片,如饑似渴地汲取著特教知識的甘霖。_師范大學(xué)博學(xué)精深的錢志亮教授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,妙趣橫生的演講,詼諧幽默的表演不時贏得老

9、師們陣陣熱烈的掌聲,課堂教學(xué)輕松愉快,氣氛活躍。錢教授深入淺出地為我們講授了人的差異性、特殊教育基礎(chǔ),讓我對特殊教育有了全新的認(rèn)識:特殊教育的目的就是要滿足特殊兒童的普通需要和特殊需要,達(dá)到一般和特殊的培養(yǎng)目標(biāo)。滿足殘疾兒童的特殊需要是特殊教育區(qū)別于普通教育的本質(zhì)特征之一,是滿足其教育需要的重要組成部分,同時也為更好地滿足其普通需要奠定了基礎(chǔ),并為促進(jìn)普通需要更好地完成創(chuàng)造了條件。如視力殘疾兒童,如果在教學(xué)時能夠關(guān)注到其因視力原因沒有掌握或掌握不準(zhǔn)確的概念,加以個別輔導(dǎo),他們在上數(shù)學(xué)、自然等課時運(yùn)用這些基本概念將不再是難題;如果加強(qiáng)了他們的各類感知訓(xùn)練,他們在學(xué)習(xí)生活和日常生活中通過感知而獲得

10、信息的速度就會加快,從而提高他們的學(xué)習(xí)效率;如果他們每個人都有良好的定向行走能力,他們的學(xué)習(xí)和生活將變得更加方便;如果他們的行為舉止與正常兒童沒有什么兩樣,他們就能更好地融入社會中去總之,如果他們的特殊需要滿足得越多,其視覺缺陷就補(bǔ)償?shù)迷胶?,他們與普通兒童的差距就會越小,發(fā)展的起步就越接近普通需要的滿足,圓滿順利、全面發(fā)展的可能性就越大。補(bǔ)償缺陷,發(fā)掘潛能,一定要樹立既看到障礙(缺陷)更重視潛能的全人教育觀。我們學(xué)校剛起步,招收的學(xué)生無論年齡還是智力都有很大的差異,兩個月來,小老師絞盡腦汁,設(shè)計(jì)教學(xué),可由于學(xué)生參差不齊,一節(jié)課下來教學(xué)效果并不明顯。我曾經(jīng)困惑:身為特教教師,我到底對特教了解多少

11、?我為這些有特殊需要的智障孩子提供了哪些特殊的服務(wù)?尊重賞識孩子,提供合適教育,我們到底應(yīng)該怎么去做?如何提高課堂的有效性?帶著困惑,揣著期望,我聆聽了華東師范大學(xué)的于素紅教授的講座特殊學(xué)校個別化教育計(jì)劃要點(diǎn)及案例分析。她向我們系統(tǒng)地闡述了個別化教育的理論,主要是個別化教育計(jì)劃在實(shí)施過程中具體的操作方法。個別化教育是滿足特殊兒童個別需要的教育方案,特殊兒童有著顯著不同的個別需要,班級集體課程難以適應(yīng)每個特殊兒童的課程需求,用同一本教材,對于個別學(xué)生有時根本無路可走。作為特殊教育教學(xué)管理者的新人,一開始就站在國際的視野上,用高度的理論知識武裝自己,感動興奮的同時也引起了對自己工作的思考:1、開學(xué)

12、初,我就學(xué)習(xí)借鑒其它兄弟學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我們的實(shí)際情況,堅(jiān)持分類教學(xué)、分層教學(xué)和個別化教學(xué)三結(jié)合,要求老師了解掌握學(xué)生情況,制定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo),對學(xué)生進(jìn)行分類,分層的教學(xué),讓每一位特殊兒童學(xué)有所獲。但教學(xué)實(shí)施過程中,評價和監(jiān)督做得比較欠缺,推進(jìn)特殊兒童有效教學(xué)單靠教師的自覺努力不行,一定要有監(jiān)督和評價。作為學(xué)校的管理者一定要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)制定、學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)、學(xué)習(xí)結(jié)果的測評中,才能更好地督促教師開展工作。2、組織教師學(xué)習(xí)于教授的個別化教育計(jì)劃方案的理論知識,為患有自閉癥的尹顥喆同學(xué)設(shè)計(jì)個別化教育計(jì)劃方案,嘗試探索個別化教育的方法。我相信,只要我們不斷學(xué)習(xí),不斷鉆研,不斷探索,慢

13、慢積累經(jīng)驗(yàn),一定會在個別化教育計(jì)劃這一課題研究中有所收獲。這次培訓(xùn),專家教授的精彩授課,豐富的理論知識如清澈溪流,緩緩注入我的心田。 無條件地接納每個殘疾學(xué)生是我們每個老師最基本良心。用超凡的愛呵護(hù)每一位折翼的天使是我們每個老師的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)習(xí)中的感悟,觸動中的思考,反思中的提高,將會使我在特殊教育的領(lǐng)域中對自己的工作角色進(jìn)行審視和定位,為每一位殘疾孩子探索、提供合適的教育,為殘疾孩子的終身發(fā)展貢獻(xiàn)自己最大的力量。精編教師參加特殊教育培訓(xùn)心得體會例文【四】什么是兒童學(xué)習(xí)障礙,至今尚無確切的定義。人們常常把它與學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)缺陷、學(xué)習(xí)無能等相混淆。學(xué)習(xí)障礙所包含的大量情況也很難確切地予以定義,

14、如活動過度、學(xué)習(xí)無能、腦功能失調(diào)、輕度腦損傷、知覺缺陷、誦讀困難等。1963年,美國特殊教育專家柯克(S.KirK)提出了學(xué)習(xí)障礙(learn disability)的概念,認(rèn)為是指那些能聽又無顯著智力缺陷,然而在行為與心理上表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)钠睿灾掠跓o法良好的適應(yīng)家庭生活,在學(xué)校中靠通常的教育方法未能有效學(xué)習(xí)的兒童。1983年美國幾個關(guān)于兒童學(xué)習(xí)障礙的學(xué)會共同擬定的定義是:學(xué)習(xí)障礙是指在求知、聽講、說話、閱讀、寫字、推理或算術(shù)能力上出現(xiàn)重大困難的一群不同性質(zhì)學(xué)習(xí)困難通稱,其原因一般認(rèn)為是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能異常,即是由一個人的內(nèi)在因素所導(dǎo)致的,雖然這種學(xué)習(xí)缺陷也可以與其他障礙(如感官損傷,智能不

15、足,或情緒困擾)同時存在,或是由于環(huán)境(如文化差異,教育方法問題,處境不良)的影響,它卻是因此狀況或影響所直接促成的。學(xué)習(xí)障礙的定義雖有許多分歧,但以下四個特征卻是公認(rèn)的:差異性。兒童的實(shí)際行為與所期望的行為之間有顯著的差異,如盡管智力正?;蚪咏?,但實(shí)際學(xué)習(xí)成績卻遠(yuǎn)低于其年齡和智力水平應(yīng)該達(dá)到的成績。缺陷性。學(xué)習(xí)障礙兒童有特殊的行動障礙。這種兒童在很多學(xué)科方面能學(xué)得很好,卻不能做其他兒童很容易做的事。集中性。學(xué)習(xí)障礙兒童的缺陷往往集中在包括了語言或算術(shù)的基本心理過程,因此,常常在學(xué)習(xí)、思考、說話、閱讀、寫作、拼寫或算術(shù)方面出現(xiàn)障礙。排除性。學(xué)習(xí)障礙的問題不是由聽力、視力、或普通的心理發(fā)育遲

16、緩問題引起的,也不是由情緒問題或缺乏學(xué)習(xí)機(jī)會引起的。醫(yī)學(xué)界把學(xué)習(xí)障礙看成是一組癥狀,表現(xiàn)出各種疾患:兒童多動癥。其主要特點(diǎn)為注意力渙散,難以集中,在不適當(dāng)?shù)膱龊线^多活動,難以安靜,沖動任性,急躁易怒,或伴有學(xué)習(xí)困難、閱讀、書寫障礙,不服管教,說謊話等,其智力正?;蚪咏?;兒童抽動癥。表現(xiàn)為交替出現(xiàn)的眨眼、搖頭、聳肩、甩胳膊、踢腿、鼓肚子等,同時伴有學(xué)習(xí)困難,心理障礙等。特殊能力發(fā)育遲緩。智力正常或接近正常,但閱讀能力和運(yùn)算能力下降或明顯下降,凡涉及這兩方面能力的學(xué)習(xí),其成績顯著低于實(shí)際水平。發(fā)育遲緩。由于某種疾病引起的衰弱狀態(tài),學(xué)習(xí)易疲勞,學(xué)習(xí)成績普遍低下,而非某一單科困難。品行障礙。經(jīng)常說

17、謊,有偷竊行為,經(jīng)常逃學(xué),到處游逛,和父母不能建立正常的感情等。精編教師參加特殊教育培訓(xùn)心得體會例文【五】在4月9日聽了錢志亮特殊教育的理論基礎(chǔ)專題講座,讓我受益匪淺,他的課堂活躍、幽默和生動,能理論結(jié)合實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行教學(xué),案例鮮明,表現(xiàn)力強(qiáng),不拘一格,讓人容易接受知識,這是錢教授知識沉淀的結(jié)果。這讓我在學(xué)校管理、課堂教學(xué)改革等方面都得到了啟示,收獲甚豐,開拓了自己教育教學(xué)視野,同時也激發(fā)了自己在教育教學(xué)工作上的激情。下面我談?wù)勛约阂恍W(xué)習(xí)心得:一、投身特教課程改革,向?qū)<倚徒處煱l(fā)展。錢教授在講課中提到,事情的發(fā)展是有根源的,如遺傳學(xué)、優(yōu)生學(xué)、解剖學(xué)等都有它的發(fā)展史,每一門學(xué)科的成功與發(fā)展都離

18、不開以前學(xué)過知識的積累,也就是有參照的標(biāo)準(zhǔn),有了大量知識的參照,才能支持你去對新事物的思考,去創(chuàng)新。這歸根到底是對專業(yè)知識的不斷學(xué)習(xí),不斷研究才能得出的成果。這讓我想到自己的在學(xué)校的工作,作為一個學(xué)科帶頭人,不能滿足于自身已有的知識來對付教育教學(xué),必須與時俱進(jìn),不斷地學(xué)習(xí)本學(xué)科的專業(yè)知識。如新課標(biāo)的教學(xué)理念與要求,課堂教學(xué)的策略與藝術(shù),深入課堂教學(xué),課后寫一些有價值的教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)論文等,總結(jié)出一套有效的教學(xué)管理和教學(xué)方法,才能做好學(xué)科課堂的改革研究,使自己向?qū)I(yè)化,專家型的教師發(fā)展。二、做一名有內(nèi)涵發(fā)展的領(lǐng)跑者錢志亮在講特殊教育的理論基礎(chǔ)時,我沒聽之前認(rèn)為會很枯燥的理論知識講座,但與我想法剛好相反,他能把有關(guān)西方特殊教育的理論基礎(chǔ)、中國古代特殊教育的理論基礎(chǔ)和、中國近代特殊教育的理論基礎(chǔ)的理論知識,涉及的內(nèi)容很多、很廣,他能把這些復(fù)雜的內(nèi)容,通過自己的梳理、整合、演變成故事的形式進(jìn)行教學(xué),引人入勝,聽了意由未盡,這是教育家一種內(nèi)涵的體現(xiàn)。自己作為教育管理者,要管理好一個團(tuán)隊(duì),首先要提高自身的領(lǐng)導(dǎo)水平和管理能力,就必須不斷充電蓄能,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高政策和

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論