小學(xué)英語學(xué)科恢復(fù)線下教學(xué)工作指導(dǎo)意見英語

1、飛塔小學(xué)英語學(xué)科恢復(fù)線下教學(xué)工作指導(dǎo)意見年 月 日突如其來的疫情打破了人民正常有序的生活，也打破了學(xué)校正常的教學(xué)。隨后, 市教育局下發(fā)教育系統(tǒng)疫情防控工作的通知，要求各校開展線上教學(xué)，確保停課不停教，停課 不停學(xué)。對(duì)此我區(qū)立即部署了線上教學(xué)的工作，線上教學(xué)井然有序開展在各校開展。線上教學(xué) 突破教與學(xué)的時(shí)空局限，取得一定的成效，但是線上教學(xué)存在一些問題。一、英語學(xué)科素養(yǎng)缺失。線上教學(xué)雖取得了一定的成效，但在現(xiàn)有技術(shù)條件下，多是以單項(xiàng)輸出的方式進(jìn)行。作為 語言類學(xué)科，英語課程的交互性與情境性得不到有效保障。同時(shí)，受制于網(wǎng)絡(luò)傳輸清晰度、穩(wěn) 定性、可獲得性的影響，線上教學(xué)中學(xué)生缺乏主動(dòng)性和參與性，削弱

2、了英語學(xué)科素養(yǎng)的落實(shí)。二、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足，學(xué)習(xí)效率低下。在線上教學(xué)或直播教學(xué)中，由于學(xué)生人數(shù)較多，教師不能很好地進(jìn)行監(jiān)督。自律的學(xué)生能 嚴(yán)格要求自己，在家長的陪讀下能很好地甚至超質(zhì)量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。大部分學(xué)生父母外出工作, 家里只有爺爺奶奶陪護(hù)，本身自主性差，缺乏有效的督促，導(dǎo)致偷懶不按時(shí)上課，草草聽完課 程就算了，不能夠積極主動(dòng)地做好隨堂筆記。課后更不會(huì)主動(dòng)把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，甚至直 接掉線玩游戲、刷視頻，做其他無關(guān)學(xué)習(xí)的事。三、學(xué)生課后作業(yè)質(zhì)量大打折扣。在線學(xué)習(xí)，要求學(xué)生有很強(qiáng)的自覺性和主動(dòng)性，小學(xué)生絕大部分無法做到。小學(xué)英語主要 以讀寫為主，內(nèi)容較為簡單、基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)課堂上，在老師的

3、講解監(jiān)督下，作業(yè)完成度還是較 高的。然而，在線學(xué)習(xí)后，學(xué)生作業(yè)質(zhì)量下降趨勢明顯。有的學(xué)生作業(yè)敷衍了事：抄襲、借助 搜題軟件完成、作業(yè)提交拖拉，不能及時(shí)上傳作業(yè)、作業(yè)偷工減料，甚至出現(xiàn)部分同學(xué)不交作 業(yè)的現(xiàn)象。部分家長重視程度不夠，孩子學(xué)習(xí)懈怠、自覺性不夠，盡管老師提醒后，仍然不能 很好地改正。四、兩級(jí)分化日益嚴(yán)重受教學(xué)時(shí)間的限制，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容只能“精選”、“精講”，自學(xué)能力強(qiáng)、自律能力強(qiáng)的學(xué) 生收益大，自律能力差、自學(xué)能力相對(duì)薄弱的學(xué)生，如果家長再缺少監(jiān)督，學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到保 障。再則，各校的教情和學(xué)情需求存在一定差距，尤其是英語學(xué)科，身處教育水平相對(duì)薄弱的 農(nóng)村地區(qū)的師生可能會(huì)跟不上名師課堂節(jié)

4、奏、不能完全聽懂講授內(nèi)容。五、師生互動(dòng)欠缺，課后反饋效果不佳。老師無法直觀地面對(duì)孩子，不能及時(shí)充分了解和判斷每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法判斷每個(gè)孩子對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收程度。學(xué)生自我約束能力較差，又缺乏有效的監(jiān)督，學(xué)生作業(yè)完成情況不 理想，課后反饋效果甚微，教師也不能很好地通過學(xué)生作業(yè)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并做出調(diào)整。而且出于對(duì)未成年學(xué)生視力健康和“雙減”等諸多因素考慮，線上教學(xué)時(shí)長比線下傳統(tǒng)課 堂短，且時(shí)間限制較為嚴(yán)格，教學(xué)進(jìn)度滯緩，教學(xué)內(nèi)容更偏向基礎(chǔ)知識(shí)，如：簡單的單詞句子 朗讀，書寫。且學(xué)生間兩極分化差距拉大，教師無法精確把握線上教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度并針對(duì)性的 進(jìn)行調(diào)整，教學(xué)質(zhì)量難以提高，教學(xué)效果較低。隨著疫情形

5、勢的進(jìn)一步向好，翹首以盼的開學(xué)腳步日漸鏗鏘。為了做好我區(qū)小學(xué)英語開學(xué) 復(fù)課之初線上線下教學(xué)銜接工作，確保整體教育教學(xué)質(zhì)量和“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”，進(jìn)一步鞏 固線上教學(xué)的成果，確保實(shí)現(xiàn)本學(xué)期小學(xué)英語課程的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)小學(xué)英語學(xué)科在線上教學(xué) 期間存在的各種問題，提出如下指導(dǎo)意見：一、開學(xué)復(fù)課之前，做好相關(guān)準(zhǔn)備工作1 .教師的準(zhǔn)備工作。學(xué)生開學(xué)復(fù)課前一周，組織教師以班級(jí)為單位摸底梳理學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)上線情況、學(xué)習(xí)狀態(tài) 及作業(yè)完成情況，同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷、個(gè)別溝通或意見收集等形式，了解學(xué)生疫情期間網(wǎng) 絡(luò)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容掌握情況，及其存在問題和想法。通過摸底，對(duì)全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分 析，找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)

6、中存在的共性問題、個(gè)性化問題，將線上作業(yè)中存在的問題記錄下來， 作為線下復(fù)習(xí)鞏固的重點(diǎn)。結(jié)合以上分析，在教師個(gè)人計(jì)劃中做出比較詳盡的分析，制定較為 詳細(xì)的線上、線下教學(xué)銜接措施。2 .教研組的準(zhǔn)備工作。開學(xué)復(fù)課前一周，英語組利用線上教研時(shí)間，針對(duì)各任課教師對(duì)各班情況的梳理，有針 對(duì)性地對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診斷性評(píng)估，進(jìn)行一次線上教學(xué)內(nèi)容的梳理與回顧，全面評(píng)估 學(xué)生的知識(shí)掌握情況。根據(jù)評(píng)估結(jié)果對(duì)教研組計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，重新完善教研組工作計(jì)劃, 并根據(jù)評(píng)估結(jié)果集體編制出一套“摸底練習(xí)題”。開學(xué)復(fù)課后對(duì)學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況進(jìn)行再次摸 排，以實(shí)際的數(shù)據(jù)作為支撐，改進(jìn)各位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)。二、復(fù)課之初，做

7、好教學(xué)銜接工作復(fù)課后，切不可因?qū)W習(xí)周期短、學(xué)習(xí)任務(wù)重就急于新課教學(xué)。教師均應(yīng)結(jié)合本年段英語學(xué) 科特點(diǎn)上好開學(xué)復(fù)課第一課，在“第一課”上，注意疏導(dǎo)學(xué)生不良情緒，減輕疫情影響，重整精 神風(fēng)貌，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)教師要充分利用抗疫素材，把握防疫關(guān)鍵點(diǎn)，普及防疫知識(shí)，弘 揚(yáng)抗疫精神；厚植愛國情懷，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，激發(fā)奮斗精神。三、復(fù)課之后，做好教學(xué)調(diào)整工作。1、科學(xué)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃建議復(fù)課后的教學(xué)分為線上教學(xué)查漏補(bǔ)缺和講授新課兩個(gè)階段。各學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校各年級(jí) 本學(xué)科課程內(nèi)容總量、學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況、本學(xué)期教學(xué)時(shí)長、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際接受能力及效果， 科學(xué)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，保證高質(zhì)量的完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。對(duì)于第一階段教

8、學(xué)，建議各學(xué)校針對(duì)本校各年級(jí)學(xué)生疫情期間線上學(xué)習(xí)存在的問題，根據(jù) 學(xué)情，進(jìn)行23周的查漏補(bǔ)缺，同時(shí)適時(shí)安排階段性練習(xí)，對(duì)查漏補(bǔ)缺效果進(jìn)行再檢測。第 二階段的教學(xué)，建議在提前摸清教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上，根據(jù)線上教學(xué)查漏補(bǔ)缺實(shí)際確定工作節(jié)點(diǎn) 和本學(xué)期剩余教學(xué)時(shí)間，精細(xì)編排教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)計(jì)劃，確保有序高質(zhì)量完成本學(xué)期教學(xué)工作。2、恰當(dāng)選用教學(xué)方式。開學(xué)復(fù)課后的首要任務(wù)是針對(duì)疫情期間的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。給老師們強(qiáng)調(diào)的是 查漏補(bǔ)缺不等于重新學(xué)習(xí)，不主張開學(xué)復(fù)課后，老師們對(duì)疫情期間線上教學(xué)的內(nèi)容從頭再講一 遍。一來本學(xué)期時(shí)間不允許，二來不加選擇地重講，不管是對(duì)優(yōu)等生還是后進(jìn)生，都是事倍功 半的事情。復(fù)課

9、后，建議各教師把疫情期間的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸類整合，課堂上以單元小結(jié)的形式帶領(lǐng) 學(xué)生進(jìn)行知識(shí)回顧，運(yùn)用小專題講解的方式訓(xùn)練提升，強(qiáng)化鞏固所學(xué)內(nèi)容。教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn) 用思維導(dǎo)圖對(duì)巳學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理和整合，構(gòu)建知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，整合成主題或?qū)ｎ}模塊， 將凌亂、分散的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；也可靈活多樣地運(yùn)用學(xué)生用書中的單元 主情景圖、story time、lefs check等教材資源，對(duì)單元的核心詞匯和主要句型等語言知識(shí)進(jìn)行 綜合性復(fù)習(xí)。3、重燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。復(fù)課后的小學(xué)段英語教學(xué)工作，務(wù)必要以培養(yǎng)和愛護(hù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)。針對(duì)低 年級(jí)段的學(xué)生，建議開展學(xué)唱英語兒歌、觀看英語卡通短片

10、、玩做英語親子游戲等集基礎(chǔ)性與 趣味性于一體的活動(dòng)；針對(duì)高年級(jí)段的學(xué)生，建議開展英語配音、英語演講、英語故事會(huì)、英 語情景劇、英語歌唱比賽等富于益智性與挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，讓小學(xué)生在參與豐富多彩的英語活動(dòng) 的過程中，得到鍛煉、增強(qiáng)自信、快樂成長。英語課堂可采取chant,歌曲，故事，圖片等導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性?？梢圆扇?積分賽，個(gè)人賽，小組pk等方式讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，大膽開口講英語。小學(xué)生具有較強(qiáng)的勝負(fù) 欲，量化積分在激起他們的活躍度的同時(shí)也一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)在科學(xué)采集學(xué)生學(xué)習(xí)效果反饋數(shù)據(jù)后，教師要科學(xué)分析學(xué)情，針文寸學(xué)生個(gè)體差異精準(zhǔn)施策、 因材施教，切忌“一刀切二準(zhǔn)確了解未參與線上學(xué)習(xí)的學(xué)生情況，并制定切實(shí)可行的補(bǔ)學(xué)方 案，做好一對(duì)一的輔導(dǎo)；準(zhǔn)確了解線上學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生情況，采取適當(dāng)?shù)母M(jìn)輔導(dǎo)措施。 通過“手拉手”、“結(jié)對(duì)子”的方式，以優(yōu)幫差，以優(yōu)帶差，確保每位學(xué)生掌握己學(xué)