蘇教版小學語文二年級下冊第8單元教材分析

1、蘇教版小學語文二年級下冊第八單元教材分析一、單元整體解讀： 本單元課文的教學，旨在激發(fā)學生熱愛科學，勇于探索大自然的奧秘。本單元共四篇課文：真想變成大大的荷葉、猴子種果樹、會會走路的樹、問銀河、練習8.。詩歌真想變成大大的荷葉通過豐富的想象，揭示了大自然的無限樂趣。課文猴子種果樹是一篇童話故事，寫了一只猴子因為沒有耐心不斷改種果樹，最終一事無成。課文會走路的樹是一篇清新優(yōu)美的童話故事，敘述了小鳥和馴鹿一家純真的友誼。問銀河是一首散文詩，抒寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河所引發(fā)的許多綺麗的遐想。二、單元教學目標：1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第21、24課。2學會本單元的生字，理解

2、由生字組成的詞語。3抓住重點詞、句、段來理解課文內容、培養(yǎng)學生的觀察能力、朗讀能力和說話能力。三、單元課時安排：21 真想變成大大的荷葉 2課時22 猴子種果樹 2課時23 會走路的樹 2課時24 問銀河 2課時練習8 2課時四、單篇教材解讀 21、真想變成大大的荷葉（一）教材解讀 全詩共五小節(jié)，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美好遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。通過“我”夏天姐姐“想變點什么”的問答，展開了豐富的想象，展現(xiàn)出一系列想變的事物。這首詩歌以“變”貫穿全文，同時在“變”的過程中，透露出了兒童對美好事物向往的愿望，表現(xiàn)了他們對大自然的熱愛之情。（二）教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

3、。學會本課個生字，兩條綠線內的個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。4.啟發(fā)學生說出類似“眨眼的星星，彎彎的新月”這樣的短語。（三）教學重、難點：通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩意，體會親近大自然的愉快。（四）教學建議：1.揭題設疑，激發(fā)興趣。教師設疑：誰想變成大大的荷葉呢？為什么“真想變成大大的荷葉”呢？自讀課文，整體感知時，要注意后鼻音，翹舌音、平舌音。2.指導精讀，體會課文內涵。從“夏天是位小姐姐”入手，讓學生一開始就親切地感受到夏天的可愛以及小朋友和夏天的親密無間。讀“想變點什么”引起懸念，激發(fā)學生的閱讀興趣。緊接著，

4、第二小節(jié)讓學生自讀，感知我“想變點什么”，繼而讓學生結合自己的體驗想象詩歌所描繪的事物。如“透明的雨滴”是什么樣子等。教師適時點撥文中用詞準確、生動。如“清凌凌”。此外，教師還要進一步啟發(fā)學生想象：雨滴“睡”在綠葉上，小魚“游”到小河里，它們心里會怎樣想？我們看到這樣的景象，心里又會怎么想？ 導讀第三小節(jié)，應啟發(fā)學生思考：“我”為什么又想變“一只蝴蝶”、“一只蟈蟈”？讓學生充分展開想象，并且指導朗讀時調動學生的思維，在腦中形成一個畫面。 導讀第四小節(jié)，結構上有所不同，夏天迷人的東西真是太多了。“我”不僅想把自己變成身邊可愛的事物，還把自己的遐想延伸到遙遠的天宇。要指導反復誦讀，喚起他們在夏夜和

5、家人乘涼時的美好回憶。這一節(jié)最后兩行，思路驟轉，看見一個“小小的荷塘”改變了主意，“真想變成大大的荷葉”。 第五小節(jié)，是對第四節(jié)留下的疑問的回答，也是理解的難點。這里要從全詩入手，幫助學生理解內涵。是因為荷葉像一柄大傘，不僅自己美麗可愛，還可以給嬉戲的小魚遮擋烈日，雨點落在荷葉上能發(fā)出美妙動聽的聲音，給他們帶來歡樂。末尾的省略號留給學生更多的想象空間，還可以給誰帶來歡樂？22、猴子種果樹（一）教材解讀： 全文有9個自然段，第一自然段寫猴子種下梨樹苗，就等著吃梨子。第二至八自然段，寫猴子輕信烏鴉、喜鵲、杜鵑的話不斷改種果樹。第九自然段寫猴子總是拔了種，種了拔，結果什么樹也沒有種成。課文情節(jié)曲折，

6、語言生動，極富兒童情趣。教學時可以通過各種方式的朗讀、表演，理解課文內容，感悟寓意。（二）教學目標：1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、繼續(xù)練習默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，懂得做事要有恒心，有主見，不能急于求成。（三）教學重、難點：通過朗讀、表演理解課文內容，感悟寓意。（四）教學建議： 1.看圖入手，揭題設疑：猴子是怎樣種果樹的？結果怎么樣？帶著問題自讀全文，回答問題，初步感知課文內容。2細讀課文，了解猴子種果樹的經過和結果，明白做事如果急于求成，沒有主見，到頭來什么事都辦不成的道理。二至八自然段可根據(jù)課文三層意思內容相近和敘述形式相似的特點，先扶后放，

7、滲透學法指導，培養(yǎng)學生的自學能力。3.指導朗讀，分角色讀，讀出猴子急于吃果實，沒有一旦耐心的情態(tài)，加上動作表情，還有三種鳥的語言個性。4.引導討論，在尊重學生個性化理解的前提下，可以啟發(fā)引導，對猴子的評價可以是多元化的。23、會走路的樹（一）教材解讀： 全文有9個自然段，分兩個部分。第一部分是1至4自然段，寫小鳥認識了一棵會走路的樹，“小樹”陪小年玩了許多的地方，看見了許多有趣的東西。第二部分是5至9自然段，寫小鳥認識了小馴鹿，知道了會走路的樹原來是馴鹿一家。（二）教學目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學會本課個生字，理解生字組成的詞語。3.培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的

8、情感。（三）教學重、難點：識字、寫字、朗讀課文，領略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。 （四）教學建議： 1.就題設疑：樹怎么會走路呢？“會走路的樹”究竟是指什么呢？以此激發(fā)學生的興趣，帶著問題自讀全文，回答問題，初步感知課文內容。2細讀課文。第一自然段抓關鍵詞“好奇”，因為別的樹沒有動，唯獨這棵“樹”能走。而小鳥并不知道這是鹿的角。第二、三段寫“小樹”熱情帶著小鳥到處玩。第四自然段寫小鳥長大了，飛向了遠方，和“小樹”告別，但他始終不知道這棵“樹”是誰？3.指導朗讀，讀好課文中的對話，讀出小鳥和小鹿的個性特點。4.引導想象，續(xù)編故事。發(fā)展孩子的語

9、言表達能力和思維能力。24、問銀河（一）教材解讀： 全文有5個自然段，第1至4自然段是向銀河發(fā)問，分四層，一問“河水”里有什么？能養(yǎng)魚兒，長水草，讓小朋友戲水嗎？二問“河道”里有什么？有客輪、貨船、航標燈嗎？三問“河面”上有什么？建了斜拉橋嗎？能讓牛郎織女在橋上相會嗎？四問“上游”有什么？有攔河大壩、水力發(fā)電站嗎？第5自然段表達了“我”的志向，為解開心中疑團,“我”立志有一天要駕駛著中國的宇宙飛船，到宇宙去探索，充分表達了少年兒童的美好愿望。（二）教學目標： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。激發(fā)學生探索天文知識的興

10、趣，培養(yǎng)熱愛科學的情感。 （三）教學重點：1.有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。2.認識課文中的9個生字 （四）教學難點：1、結合課文內容，大膽展開想像 。 2、有感情地朗讀每個小節(jié)中的問句 。（五）教學建議：1.揭題后，指導看圖，認識銀河。就題設問：是誰向銀河發(fā)問？問了哪些問題？初讀課文，大體了解課文的內容。2細讀課文。要抓住“問”，寫了兩個孩子仰望銀河時產生的豐富的想象，這些想象是用向銀河發(fā)問的方式來表現(xiàn)的。而且所設的問題都是和江河有關，說明想象的基礎和依據(jù)是“河”，在孩子眼中，以為“銀河”就是“河”，所以就有了河水、河道、河面和上游，是按照一定的順序發(fā)問。這樣由近及遠、由小

11、到大，既符合兒童的情趣，也符合聯(lián)想的思維規(guī)律。3.指導朗讀和背誦時，注意這幾個自然段在語言表達上存在著相同點：每段都問了兩個問題，每段開頭都是“銀河呀，在你”，每個問題幾乎都是“有嗎？”語言富有韻律。先逐段背誦，再全文背誦。4實踐活動：利用晚上時間觀察銀河，展開想象，模仿課文的方式再發(fā)問，并且把它寫下來交流。練習8（一）教材解讀： 本次習安排了4個板塊，包括學用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背、說說寫寫。其中學用字詞句和說說寫寫是重點。（二）教學建議：1.學用字詞句：小組合作的方式讀資料，查字典正音：“頜、叉、粘”，多音字“中”。指導看圖說明白了什么意思？有什么感想？目的是讓學生懂得保護動物的重要性，而不是如何將這段話寫得怎么生動。只要求語句通順，言之有理即可。還可以說還有那些動物是人類的朋友，激發(fā)學生保護動物的感情。 2寫好鉛筆字：寫好長橫是關鍵。3.讀讀背背：注重成語歸類的積累。四個成語都含有“月”字，可以聯(lián)系之前學過的內容，或者再說幾個帶“