探究新課程理念下中學(xué)音樂教學(xué)情感體驗(yàn)

1、探究新課程理念下中學(xué)音樂教學(xué)情感體驗(yàn)音樂欣賞是音樂教學(xué)領(lǐng)域的重要內(nèi)容之一，是培養(yǎng) 學(xué)生審美能力的重要途徑。那么，怎樣在中學(xué)音樂欣賞課中 喚醒學(xué)生的音樂感覺呢？這要靠中學(xué)音樂教師按照新的課 程理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的耳、眼、手等感官來(lái)感受音樂。黑格爾曾說(shuō)：“音樂是精神，是靈魂，它直接為自身發(fā) 出聲音，引起自身注意，從中感到滿足音樂是靈魂的語(yǔ) 言，靈魂借聲音抒發(fā)自身深邃的喜悅與悲哀，在抒發(fā)中取得 慰藉，超越于自然感情之上，音樂把內(nèi)心深處感情世界所特 有的激動(dòng)化為自我傾聽的自由自在的，使心靈免于壓抑和痛 苦”音樂的神奇魅力主要在于她的“主情性”音樂更 貼近人的心靈，也最能直接表現(xiàn)和激發(fā)情感，觸及人類心靈

2、 的一切領(lǐng)域。音樂藝術(shù)是綜合的藝術(shù)，是其他任何藝術(shù)不可替代的， 是最富情感的藝術(shù)。通過音樂學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握相應(yīng)的音 樂知識(shí)，能相對(duì)準(zhǔn)確地體驗(yàn)到不同音樂的情感思想，或悲、 或喜，或激昂、或沉郁，能讓學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，具 備相應(yīng)的音樂欣賞能力，提高學(xué)生的音樂審美修養(yǎng)水平。一、運(yùn)用多種教學(xué)手段、方法獲得情感體驗(yàn)。在教學(xué)過程中，教師的情感必須以一定的方式表達(dá)出 來(lái)，并傳遞給學(xué)生，才能以自己的情感去感化學(xué)生。如果一 個(gè)教師本身并無(wú)情感可言，或者自己的情感傾向不為學(xué)生所 知，根本就談不上去感召學(xué)生，教師表達(dá)和傳遞情感的方式 很多，但最直接、最快捷的就是教師的語(yǔ)言和體態(tài)。教師啟 發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的情感時(shí)

3、，要富有激情和藝術(shù)感染力，在語(yǔ)調(diào)、 語(yǔ)速上做到恰到好處，力求準(zhǔn)確、生動(dòng)、清晰、抑揚(yáng)頓挫， 生動(dòng)地塑造音樂形象。引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到音樂活動(dòng)之 中，從而達(dá)到教學(xué)的目的。在音樂教學(xué)設(shè)計(jì)中，可選擇一些 膾炙人口的名曲。如貝多芬、莫扎特的成名作，或是一些經(jīng)典的校園歌曲 等作品，與學(xué)生一起欣賞，并講解一些音樂作品的寫作背景 及作者的經(jīng)歷，讓學(xué)生在享受音樂的同時(shí)，多了解一些相關(guān) 的知識(shí)，打破了學(xué)生對(duì)音樂欣賞的神秘感。在反復(fù)欣賞時(shí)， 還會(huì)聽出不同的樂器，作品的段落一一曲式結(jié)構(gòu)，作品的風(fēng) 格等，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。二、開設(shè)歌唱課，培養(yǎng)學(xué)生的和聲聽覺，讓學(xué)生自己學(xué) 會(huì)歌唱?！把莩笔且魳方虒W(xué)的基本內(nèi)容

4、之一，也是學(xué)生最易于 接受和樂于參與的音樂表現(xiàn)形式。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué) 生歌唱教學(xué)的要求是“能用和諧統(tǒng)一的聲音唱好歌曲，重視 較強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部聲樂的豐富表現(xiàn)力” 中學(xué)單旋律的歌曲較多，多聲部的歌曲很少。單旋律的歌曲, 如果節(jié)奏不是很復(fù)雜，學(xué)生還能唱好，如果節(jié)奏稍復(fù)雜、音 域跨度大些，就有相當(dāng)一部分學(xué)生唱不好。像二聲部歌曲， 要想唱好，就更難上加難。這需要學(xué)生每天都能抽時(shí)間唱、 展現(xiàn)其美妙的歌聲。學(xué)生平時(shí)，只有多唱、多練，才能提高 自己的演唱技能，提高自己的音樂鑒賞能力。教師在引導(dǎo)學(xué) 生練習(xí)唱歌時(shí)，向?qū)W生應(yīng)當(dāng)講解一些作品的創(chuàng)作背景，以利 學(xué)生體會(huì)其中的情感因素，以增加音樂對(duì)學(xué)生的吸

5、引力。讓 學(xué)生對(duì)音樂從最初的隨眾附和 自覺參與 欣賞其中 的意境過渡，從而達(dá)到音樂教學(xué)的目的。三、通過音樂節(jié)奏練習(xí)來(lái)獲得情感體驗(yàn)。通過音樂自身的內(nèi)容（音樂的要素）來(lái)進(jìn)行情感的體驗(yàn)。 音樂藝術(shù)自身就應(yīng)是美的化身，在音樂欣賞教學(xué)中，可讓學(xué) 生做一些節(jié)奏練習(xí)，體會(huì)音樂的變化。節(jié)奏是音樂的骨骼， 是聲音在時(shí)間上的組織。節(jié)奏的變化會(huì)使情緒有很大的差 異，節(jié)奏緩慢時(shí)心情平和或沉重或壓抑，節(jié)奏快捷鮮明則一 般情緒高漲、激動(dòng)。節(jié)奏的快慢也會(huì)使生理、心理產(chǎn)生變化, 情感體驗(yàn)不相一致。節(jié)奏快則心跳加快、動(dòng)感增強(qiáng)，如非洲 的音樂，節(jié)奏快速且復(fù)雜多變、多層次，這樣的節(jié)奏代表了 非洲部落成員的共同感情和意志：節(jié)奏慢則心

6、平氣合、穩(wěn)重, 在音樂作品中多用于敘事、抒情等。在音樂欣賞教學(xué)中，讓 學(xué)生做一些節(jié)奏練習(xí)，體會(huì)這些變化。無(wú)疑對(duì)于加強(qiáng)他們的 情感體驗(yàn)大有裨益。四、開設(shè)簡(jiǎn)易樂器課，培養(yǎng)學(xué)生的視奏能力及音樂表現(xiàn)力。在中學(xué)開設(shè)器樂演奏課，對(duì)學(xué)生有諸多方面的益處：第一，使學(xué)生有機(jī)會(huì)選擇自己喜愛的方式進(jìn)行自我表達(dá) 和交流；第二，通過對(duì)樂曲多次反復(fù)的練習(xí)，像多聲部歌曲, 學(xué)生在演唱中聲部不穩(wěn)的問題，就可以通過簡(jiǎn)易樂器的演 奏、合奏，培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽覺能力，提高學(xué)生的和聲聽覺, 這將對(duì)多聲部歌曲的練唱起到一個(gè)很好的輔助作用，從而解 決聲部不穩(wěn)定的問題；第三，能給學(xué)生提供一些演出機(jī)會(huì)， 使學(xué)生具有展現(xiàn)才藝的舞臺(tái)，讓他們擁有交流和進(jìn)步的機(jī) 會(huì)，從中獲得藝術(shù)能力和經(jīng)驗(yàn)，這將會(huì)使學(xué)生畢生受益，進(jìn) 而使他們的生活變得豐富多彩，富有情趣，使他們的學(xué)習(xí)變 得更有效率和更富創(chuàng)造性。五、充分利用課堂內(nèi)外時(shí)間讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)。要想很好地欣賞音樂，準(zhǔn)確體會(huì)其情感色彩。應(yīng)合理利 用課內(nèi)、課外時(shí)間，多方面啟迪學(xué)生感受音樂、產(chǎn)生情感共 鳴，并引導(dǎo)學(xué)生探究音樂作品內(nèi)涵。課外，可以鼓勵(lì)學(xué)生在 日常生活中收集與課本欣賞課題相關(guān)的各種資料（音像、圖 片、與音樂相關(guān)的實(shí)物等），也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手錄下 各