中職學校學生應用文寫作能力的培養(yǎng)措施探究

1、中職學校學生應用文寫作能力的培養(yǎng)措施探究摘 要：本文將以中職學校學生應用文寫作能力培養(yǎng)為立足點，對當前中職學校學生應用文寫作教學中存在的主要問題進行深入、細致地分析p ，在探討加強中職學校學生應用文寫作能力培養(yǎng)的必要性的基礎上，提出加強中職學生應用文寫作能力培養(yǎng)的措施?！娟P鍵詞】：p ：中職學校；應用文；寫作能力培養(yǎng)中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（20_）04-0065-02一、引言與普通的初中、高中不一樣，中職學校的學生畢業(yè)就意味著正式步入社會，開始他們的職業(yè)生涯。因此，在中職學校學習的過程中，加強它們各項能力的培養(yǎng)，尤其是應用文寫作能力培養(yǎng)顯得尤為重要。

2、這不僅有利于他們提高自己的素質、更好地適應社會生活，同時也有利于中職學校的學生開展文書與溝通工作。二、中職學校學生應用文寫作教學中存在的主要問題1.教學課程脫離實際，缺乏實踐性在中職學校的教學課程設置中，將大部分的篇幅都投放在寫作規(guī)范性訓練上，而忽視了其它寫作能力的培養(yǎng)；同時在課本內容上，作文選題大多脫離實際，過分重視理論，缺乏實踐性。例如，應用文寫作課上談到書信的寫作時，課本傳遞和教師講授的內容都是書信所包括的五個部分：（1）稱呼；（2）正文；（3）結尾；（4）署名；（5）日期；每一個部分該遵循什幺格式、寫多少字數。但是，卻沒有教授學生什幺樣的語言是得體的、給不同的人寫信要有不同的語氣和文風

3、，難免脫離實際。2.教師教學缺乏新意，學生學習熱情不高在中職學校學生的應用文寫作課上，與普通的初中、高中教學存在相似的問題，那就是教學缺乏新意，教學形式單一。一方面，教師大多按照傳統(tǒng)的課程大綱教學，而沒有結合當前實際，與時俱進地更新自己的教學方案；另一方面，教師的課堂教學大多仍采取“填鴨式教學”，以教師講授為主，卻缺乏與學生的交流，沒有與學生進行互動。例如，在教學生如何寫通知時，教師大多采取直述式通知的一般格式是：（1）第一行居中寫“通知”二字；（2）第二行頂格寫被通知方的名稱；（3）下行空兩格起寫正文；（4）署名和日期分兩行寫在正文的右下方；（5）通知的字數應該控制在什幺范圍；等等，最后再用課本上提供的小練習，讓學生試寫，這無疑會導致教學質量不佳，學生學習熱情不高。三、加強中職學校學生應用文寫作能力培養(yǎng)的必要性1.有利于養(yǎng)成學生良好的語言表達能力，提高學生的人際交往能力寫作能力涉及方方面面的內容，其中最基本的就是聽、說、讀的能力。毋庸置疑的是，