蘇教版小學二年級語文下冊第一單元教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 蘇教版小學二年級語文下冊第一單元教案 課題 1. 春筍 課型 新授課 教學目標 、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 、學會本課9個生字，認識個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內的7個字只識不寫。 、知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長的頑強生命力。 重點 學會生字，理解詞語； 難點 感情朗讀、背誦課文。 教學模式 教具 生字卡片、詞語卡片、幻燈片 教學方法 多讀、多認、多識 教學步驟 教師活動 學生活動 第一課時 一、導入新課 、師述：轟隆一聲春雷，喚醒了沉睡已久的竹筍。（抽拉幻燈片） 它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。(出示實物春筍)

2、春筍娃娃裹著淺褐色的外衣，迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。小朋友，這節(jié)課，我們就來學習一篇新課文，春筍。 二、初讀課文 、自讀課文： 、檢查自讀情況： 抽讀生字卡片，正音。 “聲、沖”是后鼻音。 去掉拼音再讀，開火車讀。 認讀詞語： 要求：先將方框內生字讀幾遍，再讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。 一聲 春雷 喚醒 沖破 石塊 冒著 淺色 一節(jié) 向上 嫩生生 陽光 春雨 教學步驟 指導讀好長句子： 分段抽讀課文。（長句子老師領讀） 、教師范讀課文，要求學生學老師讀書的語氣、停頓。 、學生再讀課文，試著模仿老師的語氣。 、初步感知課文內容：春筍是什么樣子的？它們是怎

3、么生長的？互相說一說。 三、學習生字 、出示生字卡片，學生認讀生字。 、自學生字筆順，準備交流： 、重點指導：聲：上面是“士”，不是“土”。 第二課時 一、復習檢查 、抽讀生字卡片和詞語卡片。 、抽讀課文。 二、學習課文 、學習第一自然段： 齊讀，說說有幾句話。 學習第一句話： 指導朗讀：“一聲春雷”要讀得慢些，清晰有力，“喚醒”要讀得重一些。指名試讀，全班齊讀。 學習第二句話：春雷喚醒了春筍，躺在泥土里的春筍是怎樣長出來的呢？指名讀第二句話。 “它們”指的是誰？為什么要沖破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“鉆”好不好？為什么？“一個一個”說明什么？ 覆蓋在身上的泥土多厚??！可春筍把它們沖

4、破了。壓在身上的石塊多重??！可春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕地往上長，終于冒出了地面，這種生長的力量是多么強大。我們在讀這句話時，要把“沖破、掀翻、冒”讀重些，讀得有力些。 春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。 它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。 交流記憶生字的方法。 (2) “喚醒”是什么意思？換個詞語。（叫醒）誰喚醒了春筍？第一句話告訴了我們什么？（春筍生長的季節(jié)）這里把春筍當成什么來寫？為什么？我們還學過哪篇課文中把事物當成人來寫？ (4) 出示：它們（）泥土，（）石塊，一個一個（）地（ ）出來。 指名填空，齊讀句子。 （說明春筍很多，而且你追我趕地往上長） （范

5、讀，指名試讀，同桌互讀，齊讀） 教學步驟 指導背誦： 這一自然段共有兩句話，第一句話說春雷喚醒了春筍；第二句話講了春筍是怎樣生長的。 、學習第二自然段： 輕聲自由讀第二自然段。讀后說說這段有幾句話。 學習第一句：（出示幻燈片）誰來說說春筍的樣子和顏色？書上哪句話寫了春筍的樣子？指名讀句子。 學習第二句話： 師述：春筍的生長離不開雨露和陽光。指名讀第二、三句話。 三、總結 讀了課文，你覺得春筍怎么樣？你想對春筍說些什么？ 是??！春筍就是憑著頑強的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個一個地冒出來。在陽光下繼續(xù)堅強而又健康的成長！長成高大的竹子，供人們使用。 齊讀課文。 （自由練習背誦，指名背

6、） (2) “裹著”（動作演示）“淺褐色”（看圖理解） 指導朗讀，看圖激情：小朋友看，這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢，你們喜歡它們嗎？誰能用喜愛的語氣讀這句話？ (3) 春筍長成什么樣兒了呢？（指導看圖） 指導朗讀：提醒學生注意停頓，語氣要逐漸加強，語調漸漸提高。（指名試讀，齊讀） 指導背誦。用問答方式引導背誦： 春筍是什么樣子的？筍是怎樣生長的？ 它們長成什么樣兒了？ 板書設計 春筍 沖破 掀翻 冒 迎著笑 長 不怕困難 頑強生長 課題 2. 雨點 課型 新授課 教學目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解一點水的變化常識，激發(fā)學生觀察、認識自

7、然現象的興趣。 3、學會本課3個生字“落”、“?！薄ⅰ把蟆?。 重點 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文 難點 初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。 教學模式 教具 生字卡片 教學方法 讀、背、悟、細聽、表達 教學步驟 教師活動 學生活動 第一課時 一、謎語導入 、師出謎面：千條線，萬條線，落到河里就不見。 、板書課題。 師述：小雨點可喜歡旅行了，但不知道他今天要不要出門，讓我們一起來喊喊他吧！ 、課題下分散畫上雨點并述：雨點今天要到什么地方去呢？ 二、層層遞進 引導初讀 、借助拼音把字音讀準，課文讀通順。 、提問：愛旅行的雨點來到了哪些地方？ 、貼圖：池塘圖、小溪圖、

8、江河圖、海洋圖。 、你最喜歡讀哪一句，讀給小朋友聽一聽。 一、 、猜謎語。 、齊讀課題。 、學生齊呼：雨點，雨點，快出來！ 二、 、學生自己讀課文。 、再讀課文，思考問題。 、學生交流問題。 、邊看圖邊讀相應句子，其他學生評議。 教學步驟 、出示第三句： 自由讀，邊讀邊想象雨點在江河里奔跑的情景。（板書：奔跑） 你奔跑過嗎？在什么時候奔跑的？ 指導朗讀。 、出示第四句： 指名讀。 評議：你覺得這位小朋友讀懂了嗎？從哪里聽出來的？（板書：跳躍） 、播放動畫。 、指導朗讀全文。 四、教學生字 、出示生字“落、海、洋”，學生認讀。 、這節(jié)課學了哪幾個有三點水的字？ 、教師范寫指導。 第二課時 一、復

9、習鞏固 、抽讀生字詞卡片。 、口頭擴詞：海、落。 、有感情地朗讀課文。 二、復述課文 、提示：你們能看著板書和圖來給大家介紹雨點落在哪些地方，各是什么樣子嗎？ 、指名背誦。 三、表演朗讀 、指導學生配上動作表演。 、兩組進行比賽 三、 、第一句：體會池塘里的水靜靜的，池塘邊很安靜，水波一動不動，雨點落入很舒服。 、第二句： 體會雨點和小溪一起在緩緩流淌，悠閑自得。 、第三句： 懂得江河奔騰向前，永不止息。 、第四句： 體會海洋波濤洶涌，一浪更比一浪高，雨點在海洋里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋進浪底，如跳躍。 5、齊讀全文。 四、 、讀準字音，帶拼音認讀，去拼音認讀。 、怎樣記住這些字？ 、學生

10、描紅，臨寫。 一、 、學生讀生字。 、學生練習。 、學生齊讀。 二、 、自由介紹。 、各自練背。 、評議。 三、 、自由練習。 、表演朗讀。 、集體表演。 教學步驟 四、轉換角色 運用語言 、小朋友，你覺得詩人寫得好嗎？你也想作個小詩人嗎？ 、你們注意觀察過嗎？雨點還會落在哪些地方呢？學著詩人講一句。 五、教學生字 、出示生字：睡、覺、散、步、跑、躍。 、認識個新偏旁。 、看生字筆順表。 六、指導寫字 、師范寫生字，并重點指導“散”、“睡”。 、巡視指導。 四、 、分小組討論。 、交流評議。 五、 、讀準字音，帶拼音認讀，去拼音認讀。 、誰有好辦法記住它們？ 、記憶生字筆順。 六、 、生觀察，

11、并交流怎樣把字寫好？ 、學生描紅，臨寫。 板書設計 海洋跳躍 2.雨點 江河奔跑 小溪散步 池塘睡覺 課題 3. 小池塘 課型 新授課 教學目標 、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文； 、復習鞏固漢語拼音，學會個生字，綠線內的個字只識不寫； 、理解課文內容，認識春天池塘的一些特征，培養(yǎng)學生熱愛自然的感情。 重點 能有感情地朗讀、背誦課文。 難點 記學生在讀中感悟，理解詞語，課文。 教學模式 教具 幻燈片、生字卡片、田字格、音樂 教學方法 思、讀、品、說 教學步驟 教師活動 學生活動 第一課時 一、引入 知道今天上什么課？ 你們見過小池塘沒有，你對小池塘有什么感受？ 你們都見過小池塘，生活

12、在江南水鄉(xiāng)就是好。有一個人見過小池塘后，寫出了一篇很美的文章，讓我們來看看他是怎么寫小池塘的。 二、指導看圖 圖上畫的是哪兒？看著圖誰來說說小池塘與江河有什么不同？ 圖上畫有什么？ 看了這幅畫，你想到了什么？ 三、初讀課文，讀通課文，學習生字 、根據拼音自由輕聲讀課文，要求： 、檢查自讀情況： 、自由讀課文。 、指名分節(jié)朗讀 （板書：小池塘） 1、 生字表中的生字，先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍。 自由讀課文，讀不懂的句子，多讀幾遍。 教學步驟 四、整體感知課文 小池塘美不美？你覺得最美的地方在哪？ 課文把小池塘比作了什么？ 五、指導書寫 觀察生字（吹氣波只）在田字格中的位置

13、。 第二課時 一、復習 生字卡片：讀詞 二、指導有感情地朗讀課文和背誦課文，理解課文內容 上節(jié)課，我們初讀了課文，對小池塘有了一些了解，課文把小池塘比作了什么？ 小池塘是一只什么樣的大眼睛？自己把第一小節(jié)讀一遍。 、導讀第一小節(jié)： 現在我們已經看到了這只大眼睛，能不能讀出來？自己再讀一遍第一小節(jié)，一邊讀一邊想象小池塘的樣子。 誰來把你眼中的大眼睛讀給老師聽聽。 大眼睛配上長睫毛果然漂亮。這次我要閉上眼睛，看看通過你的讀書，能不能讓老師感受到一只水汪汪、亮閃閃的大眼睛，還有長長的睫毛。 小朋友真了不起，我的眼前的確出現了一個清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。 、指導朗讀第二小節(jié)： 看圖。小池塘很清

14、、很靜，多像一面鏡子，很多東西都能映出來。上面有一個；水中有一個倒過來的。這就是倒映。 白云倒映在池塘里，像一群白鵝，白鵝還在游動呢。 太陽倒映在池塘里，像只鮮紅的氣球，紅紅的，輕輕晃動，抓緊了，別讓氣球跑了。 請小朋友自己把第二小書讀一遍，一邊讀，一邊想象游動的白鵝、正在放飛的鮮紅的氣球。 誰來將你感受的倒影，讀給老師聽聽？指名讀。你讀的白云、太陽非常美，老師想問一下，月牙、星星什么時候出來？ 看圖。晚上，人們都在安靜地睡覺，在夜色襯托下，柔和的月光、閃亮的星光才會美麗動人。晚上，非常幽靜，聲音要輕一點，千萬別吵醒人了。誰來讀一讀月牙、星星？ 2、 老師這兒有幾個詞，看誰能讀準確： 姐姐 蘆

15、葦 睫毛 白鵝 倒映 鮮紅 珍珠 水波 一只 讀句子： 池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。 星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。 1、“姐”幾筆寫成？第一筆是什么？ 2、姐姐 蘆葦 睫毛 白鵝 倒映 鮮紅 珍珠 水波 一只 板書：大眼睛 1、 （看圖）哪像大眼睛，哪像睫毛？ 圓圓的，亮晶晶的，像大眼睛一根一根的，的確像睫毛。 “醒來了”春風吹在身上很舒服，剛睡醒，懶洋洋的，醒來了。 “一閃一閃的”看老師的手，一閃一閃的，想一想，一閃一閃的水面，再讀。 水波問起來。眼睛才會明亮?？雌饋聿庞芯?。 “長長”想一想長長的睫毛什么樣？再讀，再長一點。 學生朗讀。 教學步驟 、指導朗讀加三小節(jié) 三、練

16、習背誦 、小池塘的水波美、蘆葦美、倒影美，想不想到這么美的小池塘邊走一走、看一看、玩一玩？那就把課文重頭讀一遍，一邊讀，一邊盡情地在那里欣賞美景。自由讀 、這么美的地方，我們不能獨自享受，要介紹給別人，讀給別人聽，讓一個從沒到過那里的人一聽，馬上說：這地方真美??！在哪兒呢？快帶我去！誰愿意試一試？ 指名讀。他讀的時候，你可以跟著他在心里讀，或者小聲演也行。 、小池塘雖然不大，但卻非常美，充滿了生機，老師也想讀，聽聽老師讀，好嗎？ 、老師讀得好嗎？那是因為我一邊讀，一邊想象小池塘的美景。你們要想讀好，也要一邊讀，一邊想，把課文記在心里，背下來，咱們先回憶一下課文： 第一小節(jié)，春風姐姐喚醒了小池塘

17、，水波是它的，蘆葦是它的。 第二小節(jié)，小池塘這只大眼睛看見了（板畫） 第三小節(jié)，明亮的大眼睛，美麗的小池塘，映出了一個五彩的世界。 、看著板書，我請大家來試著背一背 、（彈性）指名背。 總結：大自然處處美如畫，我們要用我們明亮的眼睛，找一找，看一看，一定會發(fā)現許許多多美好的景色。我們要像保護自己的眼睛一樣保護他們。保護他們，就是保護我們自己。 四、指導書寫 觀察生字（姐、鮮）在田字格中的位置。 小朋友的眼睛也非常明亮，讓我看看，呀！我在你的眼睛里看見我了。 小池塘，這只水汪汪的大眼睛，會看到什么？請一位同學讀第二小節(jié)。 你讀得很通順，課下認真練讀了，應該表揚；但是讀得不夠美，這不怪你，因為你還

18、沒有體會到美。 3、在我們附近有很多小池塘，你們發(fā)現小池塘還能映出什么？能映出這么多的景物，明亮的小池塘，美麗的大眼睛；映出了一個五彩的世界。 老師配樂朗讀。 板書設計 白云 白鵝 3、小池塘 太陽 氣球 五彩的世界 （大眼睛） 月牙 小船 星星 珍珠 課題 4.春到梅花山 課型 新授課 教學目標 、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文； 、學會本課個生字，其中田字格前面的個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語； 、理解課文，了解早春時節(jié)梅花山梅花開放時的動人景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。 重點 學會生字 難點 正確、有感情地朗讀、背誦課文 教學模式 教具 生字卡片 教

19、學方法 讀、體、悟、表達 教學步驟 教師活動 學生活動 第一課時 一、引導看圖，揭示課題 、談話：通過上一篇課文的學習，我們知道春姑娘來到太湖邊，她給太湖帶來了小草、鮮花、細雨，她給人們送來了歡樂。今天，春姑娘又打扮一新，來到了梅花山。 、板書課題： 、出示掛圖，引導觀察：要求學生由近及遠觀察畫面，看看圖上畫的是什么地方，畫了哪些景物，這些景物怎么樣。 、討論： 圖上的花兒開得怎么樣？ 人們到山上來干什么？ 二、初讀課文，認識生字 、學生借助拼音自讀課文。要求：讀準字音，讀通課文，圈出生字，多讀幾遍。 簡介梅花山：位于南京市中山門外東郊風景區(qū)，那兒到處都是梅花，是觀賞梅花的好地方。那么春姑娘給

20、梅花山帶來了什么呢？ 、春到梅花山 教學步驟 、檢查自學情況： 、再讀課文，劃出不懂的字詞。 、檢查課文朗讀情況： 、讀了課文，你知道了什么？ 三、指導寫字 、休： 什么結構？怎么記??？ 注意左窄右寬，自己描紅。 、息： 什么結構？學習“心字底”。 提出注意點：“心字底”要比“自”寬一點。 師范寫，生描紅。 第二課時 一、復習檢查 二、學習課文 、自學課文內容： 、同桌邊讀邊討論答案，并在書上作記號。 、檢查自學情況。 指名回答第一個問題，回答后齊讀第一句話。 齊讀第一自然段。討論第二、三個問題。 相機理解有關詞語并指導朗讀： “你挨著我，我挨著你”是什么意思？從這句話中你看出了什么？（梅花開

21、得多而密，而且是爭相開放） “像藍天下的片片彩云”把什么比作什么？引導學生遠看圖上的梅花，體會打比方的句子的意思，梅花和彩云哪些地方像？ “一朵一朵”說明了什么？你見過哪些東西是“晶瑩透亮”的？那梅花“晶瑩透亮”說明什么？（顏色很鮮艷） 2. 出示生字詞，指名拼讀，正音。 去掉拼音，齊讀，開“火車”讀。 4. 逐句指名讀，集體評議。 長句子師范讀，生跟讀。 齊讀課文。 一、 、“開火車”讀生字詞。 、通過朗讀課文，你知道課文主要寫了什么？ 二、1 梅花在什么時候開放？ 從遠處看，盛開的梅花是什么樣的？ 到近處看，一朵一朵的梅花有什么特點？ 從哪兒可以看出人們喜愛報春的梅花？ 教學步驟 “報春”

22、是什么意思？為什么說是報春的梅花？（引導讀第一自然段，說說從哪兒看出梅花開得早？） 指導朗讀。 三、指導背誦 、問答引背： 、同桌練習背誦。 、指名背誦、全體齊背。 四、總結全文 梅花山上的梅花真是太美了，難怪有那么多的人不遠千里來觀賞。其實，在這春暖花開的時節(jié)，不僅梅花山上的梅花爭奇斗顏，大自然中有許多花兒都爭相開放了，小朋友們可以在雙休日和爸爸媽媽出去散散步，感受一下春天的美景。 五、指導寫字 還、退 、一起出示，比較它們有什么共同點。 、分別說說怎么記住這兩個字。 、自學筆順，齊書空。 、師范寫“退”，生描紅?！斑€”自學。 滿山的梅花什么時候開放？ 盛開的梅花是什么樣子的？ 一朵一朵的梅

23、花又是怎樣的？ 人們喜愛報春的梅花，你是從哪兒看出來的？ 板書設計 春到梅花山 盛開的 挨著 片片彩云 梅花 一朵一朵的 透亮 清香 課題 5. 草原的早晨 課型 新授課 教學目標 、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文； 、學會個生字，田字格前面的個生字只識不寫；認識個偏旁；理解由生字組成的詞語； 、感受春天早晨大草原美的風光和牧民們的勤勞、歡樂。 重點 感情朗讀、背誦課文。 難點 指導寫字。 教學模式 教具 生字卡片、教學掛圖 教學方法 讀、體、悟、聽、表達 教學步驟 教師活動 學生活動 第一課時 一、啟發(fā)談話，揭示課題 、談話： 小朋友，這幾天我們跟著春姑娘游覽了風光秀麗的太湖，逛了花

24、兒盛開的梅花山，認識了頑強生長的春筍，了解了不同狀態(tài)的雨點。今天，老師帶大家去一個新的地方。板書： 、解題：你見過草原嗎？ 二、引導看圖，教學部分生字詞 、出示掛圖，看圖聽老師讀課文。邊聽邊思考： 從圖上看，你覺得草原怎么樣？從哪兒看出它很美、很大？ 圖上有誰和誰？ 牧民們在干什么？ 羊兒怎么樣？ 、討論上述問題，相機教學詞語： 、草原的早晨 師述：在我國西北邊疆地區(qū)有風光優(yōu)美的大草原，那里有成群的馬、牛和羊，那兒的人民特別勤勞。當春天到來的時候那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。 無邊：形容很大，沒有邊際。你還見過什么也是無邊無際的？ 牧民：專門從事放牧的人。 教學步驟 三、初讀課文，了

25、解課文大意 、自讀課文： 、自學生字，在課文中圈出來。 、檢查自學情況： 生字正音。 指名朗讀課文。 、你讀了課文，知道了什么？ 四、指導寫字 、打： 、其余生字的寫字指導同上。 五、課后練習 、朗讀課文，把課文讀熟。 、認讀生字，會讀二會字和四會字。 第二課時 一、復習檢查 、抽讀生字卡片。 、指名分段讀課文。 二、學習課文 、學習第一自然段： 指名讀課文。 思考：這個自然段寫的是什么季節(jié)的事？你從哪兒看出來的？“響亮的鞭聲”是從哪兒來的？“黎明”、“寧靜”是什么意思？ 理解詞語：鋪滿新綠： 隨著鞭聲的響起，草原上會出現什么現象呢？請小朋友們看圖聽老師讀課文、自然段。說說你好像看到了什么，聽

26、到什么？學生自由回答。 我們一起來看看課文是怎么描寫的？ 、學習第二自然段： 指名讀課文，讀后說說這一段共有幾句話，每句話告訴我們什么？ 羊兒多嗎？從哪里看出來？ 比較句子：羊兒涌出了圈門，奔向草原。 “飄動”是指什么？ 讓學生提出不懂的地方。相機理解“回蕩”是指歌聲停留在空中的回聲。 要求：讀準字音，碰到難讀的字多讀幾遍，直到讀通為止，并分好自然段。 師巡視，糾正讀書姿勢，幫助有困難的同學。 四、1、打 怎么記？擴詞。 為什么是“提手旁”？ 告訴學生：右邊也是一個字，讀“丁”，齊書空。 生看清位置，自己描紅。 一、1、(3) 師述：因為在冬天，草原一片枯萎春天到了，小草發(fā)芽了，草原上又綠了，

27、而且綠色鋪滿一地，所以說是鋪滿新綠。 相機出示：羊兒 涌 奔 牧民 跨 追 一只只、涌。 教學步驟 三、總結 春天給大草原帶來了綠色，使羊兒們和牧民們在無邊的草原上歡快的奔跑和歌唱。這就是草原的早晨，充滿了歡樂，充滿了希望！ 四、指導寫字 、牧： 什么結構？什么旁？教學“牛字旁”。 自學筆順。齊書空。 師范寫，生描紅。師巡視，提醒寫字姿勢，幫助有困難的同學。 、民： 自學筆順，齊書空，閉上眼睛再寫一遍。 看老師寫，生描紅。師巡視，提醒寫字姿勢，幫助有困難的同學。 五、課堂練習 、比一比，再口頭組詞： 無（）歡（）打（） 天（）吹（）挨（） 、把句子補充完整： 羊兒（）。 牧民們（ ）。 （）草

28、原醒來了。 板書設計 草原的早晨 羊兒涌蹦跳 牧民跨追趕 課題 練習1 課型 練習課 教學目標 、按筆順寫字； 、學用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標點，再分角色朗讀； 、讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。 、寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規(guī)則； 、口語交際：說說我的家。 重點 學用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標點，再分角色朗讀； 難點 口語交際：說說我的家。 教學模式 教具 教學方法 練、讀、說、寫 教學步驟 教師活動 學生活動 第一課時 一、教學“認清筆順” 、審題： 引導學生看題目要求，聽老師范讀。學生齊讀一遍。 組織討論：這道題可以怎樣去完成？ 老師小結，明確要求： 、學生自學，教師行間巡視，個別輔導： 各自輕讀，書空筆順。 同桌交流說筆順。 、指導： 指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。 質疑： 強化