我的母親 教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 我的母親 教案 我的母親 教學(xué)目的 體會(huì)對(duì)母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情 了解中國(guó)婦女表現(xiàn)出來的傳統(tǒng)美德與堅(jiān)韌精神 親切地感受親情的無私與偉大，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感激之情 教學(xué)重難點(diǎn) 體會(huì)對(duì)母親的熱愛、感激和懷念之情，理解母親“軟中硬”的性格 親切地感受親情的無私與偉大，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感激之情 課時(shí)安排3課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 老師：有一位我們大家熟知的，與巴金、魯迅等人同時(shí)代的偉大的文學(xué)家，他生前寫過許多小說和劇本。表現(xiàn)的大都是一些小人物和舊社會(huì)的窮人、“末世人”，他是中國(guó)現(xiàn)代作家中，為數(shù)不多能引起世界級(jí)轟動(dòng)的作家之一，你們知道是誰嗎？ 同

2、學(xué)：是老舍吧？ 老師：對(duì)，是老舍先生，他的原名是舒慶春，字舍予。我們大家比較熟悉的是他的小說和話劇比如，駱駝祥子月芽?jī)翰桊^我這一輩子，你讀過老舍先生的散文嗎？一樣地道優(yōu)美的北京話，一樣平實(shí)樸素的語言，一樣濃厚純樸的情感，讓人久久不能釋懷。今天我們就一起來學(xué)習(xí)他的一篇敘事散文我的母親 二、初讀一遍課文 1.認(rèn)識(shí)文章中比較生疏的字詞； 2.結(jié)合閱讀提示大致了解文章中的主要內(nèi)容。 三、落實(shí)字詞 1.肥美：意指肥沃豐美 2.姥姥：前指外祖母，后指老人 3.家譜：封建家族記載本族世系和主要人物事跡的書 4.出閣：地方語，出嫁 5.洗三：舊俗在嬰兒出生后第三天給嬰兒洗澡 6.刮痧：民間治療某些疾病的一種方

3、法 7.絞臉：用一條線兩股相交，絞去婦女臉上的細(xì)毛 8.庚子鬧“拳”：指庚子年，即1900年發(fā)生的義和團(tuán)運(yùn)動(dòng) 9.撐持：支撐維持之意 四、精讀課文，理清課文每段的內(nèi)容，找出敘事脈絡(luò)。 第12段：母親的家庭背景 第36段：母親出生、出嫁、生“我” 第710段：母親的勤儉、樸實(shí)、為人熱情 第1112段：母親“最會(huì)吃虧”，卻“并不軟弱” 第1314段：母親對(duì)子女的舐犢之情和理解 第1516段：兒子對(duì)母親的思念 第17段：表哀痛之情，呼應(yīng)前后：母親“給我的是生命的教育” 五、再讀重點(diǎn)段落（第12，13，15段），體會(huì)老舍先生語言運(yùn)用的妙處。 六、小結(jié) 第二課時(shí) 一、學(xué)生輪流分段朗讀課文 二、分析課文

4、1.對(duì)母親家世的敘述在文中起到了什么作用？ 明確：通過文章中介紹母親娘家的情況，說明母親從小生在農(nóng)家，知道日子的艱苦，勞動(dòng)的可貴，為她“勤儉誠(chéng)實(shí)，身體也好”，以及“軟而硬”的個(gè)性等都埋下了伏筆。 2.文章中用第8、9、10段介紹父親去世后母親獨(dú)立撐持一家生活的情況，有哪些描寫具體體現(xiàn)了母親的優(yōu)良品質(zhì)？ 明確：對(duì)父親去世后的敘述描寫，是為了突出母親勤儉、耐勞、樸實(shí)、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。 體現(xiàn)母親勤儉的描述“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的?！薄八K年沒有休息，可是在忙碌中還把院子屋中收拾得清清爽爽”。 體現(xiàn)母親執(zhí)著“父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù)?！?體現(xiàn)母親樸實(shí)“有客

5、人來，無論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待?！?頌揚(yáng)母親為人熱情“給親友鄰居幫忙，他總走在前面”母親的一言一行在幼小心靈里產(chǎn)生了很大的影響。如“愛花，愛清潔，守秩序”以及“好客的習(xí)性”。 3.在文章中重筆濃墨地寫的母親“軟而硬”的個(gè)性，給一生帶來了什么影響？ 明確：重點(diǎn)寫母親“軟而硬”的性格，是因?yàn)槟赣H這種形象和性格既平凡又偉大，既有中國(guó)最普通女性的共性，又有著自身的個(gè)性特征。這種性格給了以終生的影響。“對(duì)一切人和事物取和平的態(tài)度”在做人上“有一定的宗旨與基本的法則”“不能超過自己劃好的界限”。這種“軟而硬”的性格使老舍在人生幾大關(guān)鍵之處都做出了不同常人的選擇，就是在生與死的問題上，他

6、也“寧可玉碎，不為瓦全”，完完全全繼承了母親的性格。 4.文中寫母親對(duì)兒女的舐犢之情處處可見，我們也不能忽視另一面，即兒女對(duì)母親的思念與熱愛，請(qǐng)從課文中找出來，談?wù)勀愕母惺埽?明確：最動(dòng)情的是第13段結(jié)尾處，“今天淚又遮迷了我的眼可是慈母不會(huì)再候盼我了，她已入了土?！?4段中寫“我”兩次違背母親的意愿，她都深深理解，默許了，表示出對(duì)母親的愧疾和感激，還有第1517段幾乎都是對(duì)遠(yuǎn)方母親的惦念之情。結(jié)尾“唉，還說什么呢，心痛，心痛！”讓人一下子感愛到痛失老母后撕心裂肺的痛苦。 三、總結(jié) 母親是我們?nèi)松牡谝唤處?，是母親用血汗和畢生精力養(yǎng)育了我們，是母親把個(gè)性、品質(zhì)傳給了我們，我們也要用真心去愛母親

7、，呵護(hù)母親，關(guān)懷母親，用最大的努力去回報(bào)母親。 冰心：巴金這個(gè)人 教學(xué)目標(biāo) 理解冰心巴金之間的深厚友誼 感悟友情并給以珍惜 教學(xué)重難點(diǎn) 理解冰心巴金之間的深厚友誼 感悟友情并給以珍惜 課時(shí)安排2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 二、感悟文本 1、從文章中悟出了什么？ 明確：冰心與巴金能夠超越世俗的男女之情，保持最純潔的友誼，這實(shí)在難能可貴。 2、文中哪些事情能體現(xiàn)出冰心與巴金之間的友誼？ 明確：a、冰心提議用“好好休息，盡情享受”作文電文給巴金拍電報(bào)。（了解） b、冰心喪夫，巴金寫信安慰，冰心擔(dān)心巴金牽掛自己因而囑托泰昌轉(zhuǎn)告自己賞花的細(xì)節(jié)給巴金，以免除巴金的牽掛（互相關(guān)心） c、冰心熱情支持

8、巴金提議成立中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館，不僅多方呼吁，而且積極捐贈(zèng)珍藏的手稿，完成老朋友的心愿。 d、巴金樂意擔(dān)任冰心研究會(huì)的會(huì)長(zhǎng) e、巴金給冰心傳作序，序中熱情贊揚(yáng)了冰心為文為人的品質(zhì)。 3、小組討論： 文中從各人尤其是冰心的片言支語中，可以勾勒出巴金的輪廓。請(qǐng)你談一談巴金是個(gè)怎樣的人？ 明確：勤奮、認(rèn)真、敢說真話、大公無私、人品文品俱佳的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)大師。 三、小結(jié) 第二課時(shí) 綜合活動(dòng) 一、冰心與巴金之間的情感深厚、純潔、實(shí)在難得。你們認(rèn)為一份真摯的友情需要什么條件？（學(xué)生自由發(fā)表看法） 2、推介文章：友情：這棵樹上只有一個(gè)果子，叫做信任，探討真正的友情 3、案件討論：“送禮”越貴重便表示著朋友在你心中

9、的地位 故鄉(xiāng)的榕樹 一、教學(xué)目的體味本文“寄情于物”的寫法并借鑒之。 二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟本文以榕樹為眼前景與思鄉(xiāng)情的觸發(fā)點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)，并以此聯(lián)想到諸多瑣細(xì)平凡的故鄉(xiāng)生活的掠影，來表達(dá)自己真摯、濃烈而悵惘的思鄉(xiāng)之愁。 三、教學(xué)方法及設(shè)想以教師點(diǎn)撥和學(xué)生討論相結(jié)合的方式，以小練筆輔助教學(xué)效果的辦法，利用一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。 四、具體的教學(xué)實(shí)施步驟 （一）借余光中的鄉(xiāng)愁詩(shī)導(dǎo)入課堂教學(xué)。附：鄉(xiāng)愁（臺(tái)灣余光中）小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這邊，母親在那邊。長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭新娘在那頭。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^，母親在里頭。現(xiàn)在啊，鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽，我

10、在這邊，大陸在那邊。 （二）板書課題，讓學(xué)生速讀“自讀提示”及課文來總體把握課文內(nèi)容。 （三）以設(shè)疑的方式導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)與討論。 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)“自讀提示”提煉本文的主題，選材及寫作特色。（可用自己的語言概括） 是什么引起了真摯、濃郁的思鄉(xiāng)之情？找出抒發(fā)浮想聯(lián)翩的思鄉(xiāng)之情的段落，并體會(huì)哪些詞語寫出了這種強(qiáng)烈而真摯的情感？（、題可先提問學(xué)生，題請(qǐng)全體同學(xué)齊讀后再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生分析詞語的表現(xiàn)力。） 參考答案 題可讓學(xué)生自圓其說地解答。 題中引起濃郁的思鄉(xiāng)之情的事物有兩個(gè)：住所左邊的土坡上，有兩棵蒼老蓊郁的榕樹，以廣闊的綠陰遮蔽著地面。我從榕樹枝上摘下一片綠葉，卷制成一支小小的哨笛，放在口邊，吹出單調(diào)而淳樸的

11、哨音。 題的相應(yīng)文字在頁末段，分析詞語以學(xué)生的領(lǐng)會(huì)程度為準(zhǔn)，教師適當(dāng)?shù)赜枰栽u(píng)價(jià)。 的思鄉(xiāng)之情包括了哪些內(nèi)容？請(qǐng)針對(duì)感受較深的某方面內(nèi)容說說你的體會(huì)。（采用前后桌討論的方式，教師巡視啟發(fā)、點(diǎn)撥，然后讓學(xué)生展開討論。）要點(diǎn)參考思鄉(xiāng)之情包括了以下內(nèi)容：小時(shí)候在“駝背”之船上的“水手”夢(mèng)有關(guān)“駝背”的古老傳說女人們對(duì)榕樹之神的祈求及祖母的疼愛農(nóng)人們酷熱時(shí)在榕樹下的納陰乘涼兒時(shí)在榕樹下度過的夏夜生活這些抒寫出對(duì)故鄉(xiāng)親情、友情和鄉(xiāng)情的眷戀、思念。討論以學(xué)生自圓其說為妥。 文章在描述完思鄉(xiāng)的景物后，重在表現(xiàn)真摯、濃郁而悵惘的思鄉(xiāng)之愁，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文加以體會(huì)。（讓學(xué)生朗讀有關(guān)的討論文字，即頁末段頭兩句。提問學(xué)

12、生體會(huì)相應(yīng)內(nèi)容，即認(rèn)識(shí)課文的敘事與抒情的有機(jī)性。） 這種思鄉(xiāng)情感的深沉、濃郁是貫穿課文始終的，請(qǐng)讓我們?cè)俅谓柚首x來加深體味。（教師朗讀頁末段，讓學(xué)生齊讀與之呼應(yīng)的頁的末三段。） （四）導(dǎo)入課堂練筆。 以點(diǎn)明板書內(nèi)容含義為教學(xué)過渡，說明本文是典型的“寄情于物”寫法，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)相應(yīng)文字結(jié)合自己的生活經(jīng)歷等寫個(gè)仿寫性的片斷（例如可以幼時(shí)生活的某個(gè)場(chǎng)面、事物；或家鄉(xiāng)的某個(gè)景物、生活中的某個(gè)難忘的時(shí)刻或事情來寫）。 在給一定的時(shí)間后請(qǐng)寫好的學(xué)生當(dāng)堂朗讀，教師進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。 （五）教學(xué)附記。 課堂討論應(yīng)注意滲透的問題。 標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系故鄉(xiāng)的景物諸多，但為什么如此偏愛榕樹呢？原來榕樹一旦生長(zhǎng)多年后，

13、它的樹枝可長(zhǎng)成黑色的根須直垂地下，當(dāng)它扎入土中時(shí)，又成為新樹干，這樣一株會(huì)長(zhǎng)成許多株。這在鄉(xiāng)民的生活里必然是上蒼賜予的聚集場(chǎng)所，孩子們玩耍的樂園了，一切鄉(xiāng)情民俗也必然會(huì)在這里薈萃了。所以標(biāo)題一則體現(xiàn)出“寄情于物”的寫作特色；二則也傾注了真摯、濃郁的思鄉(xiāng)情感。榕樹正是這些的體現(xiàn)與寄托之物，以此為題也便于景物描寫的集中和情感抒發(fā)的濃郁感人。 材料的安排順序與效果文章先借“榕樹”這一事物來表現(xiàn)自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，再通過回憶發(fā)生在榕樹下的往事來抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀、思念之情，雖形散而神聚，條理仍有機(jī)、分明。 如何看待“駝背”老樹的傳說、燒紙錢“祈求”樹神和折樹枝“祭祀祖先的神靈”等細(xì)節(jié)？正是借寫這些來形

14、象、真實(shí)地體現(xiàn)出故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)情與民俗，證明故鄉(xiāng)人們的善良、正直，他們的淳樸、可親之處。正因?yàn)槿绱耍抛屓绱藟?mèng)縈魂?duì)浚瑢?duì)這些不應(yīng)只從迷信角度片面看待之。 板書設(shè)計(jì)。在“駝背”上的“水手”夢(mèng)關(guān)于“駝背”的古老傳說親情令飄泊天涯的故鄉(xiāng)的榕樹女人的祈求及祖母的疼愛友情異鄉(xiāng)游子農(nóng)人們酷熱時(shí)的納陰乘涼鄉(xiāng)情眷戀、思念兒時(shí)難忘的夏夜生活 再別康橋 【教學(xué)目的】 1.感悟徐志摩詩(shī)歌華麗輕巧的語言，整齊的章法，和諧柔美的音韻所散發(fā)出的強(qiáng)烈的藝術(shù)感染； 2.體會(huì)徐志摩感情方式與個(gè)人的體驗(yàn)在其詩(shī)歌中的融合。 【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)境之美。 【教學(xué)難點(diǎn)】意境的營(yíng)造。 【教學(xué)方法】誦讀入境，欣賞詩(shī)意；聯(lián)想比較，鑒賞評(píng)價(jià)。 【教學(xué)

15、道具】多媒體課件 【教學(xué)時(shí)間】4課時(shí) 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一新課導(dǎo)入 在前幾課里，我們介紹并運(yùn)用了詩(shī)歌的意象和象征這一鑒賞詩(shī)歌的入門方法，這節(jié)課我接著運(yùn)用這種方法，來共同研究、探討現(xiàn)代詩(shī)歌史中的明珠再別康橋，體會(huì)其意境之美。 二及背景介紹（詳見課件） 徐志摩（18971931） 現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。名章垿，筆名南湖、云中鶴等。浙江海寧人。1915年畢業(yè)于杭州一中,先后就讀于上海滬江大學(xué)、天津北洋大學(xué)和北京大學(xué)。1918年赴美國(guó)學(xué)習(xí)銀行學(xué)。1921年赴英國(guó)留學(xué)，入倫敦劍橋大學(xué)當(dāng)特別生，研究政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。深受西方文化的熏陶和歐美浪漫主義、唯美派詩(shī)人的影響。1921年開始創(chuàng)作新詩(shī)。1922年返國(guó)后在

16、報(bào)刊上發(fā)表大量詩(shī)文。1923年，參與發(fā)起成立新月社，后加入文學(xué)研究會(huì)。1924年與胡適、陳西瀅等創(chuàng)辦現(xiàn)代評(píng)論周刊，任北京大學(xué)教授。印度大詩(shī)人泰戈?duì)栐L華時(shí)任其翻譯。1925年赴歐洲、游歷蘇、德、意、法等國(guó)。1926年在北京主編晨報(bào)副刊詩(shī)鐫，與聞一多、朱湘等人開展新詩(shī)格律化運(yùn)動(dòng)，影響到新詩(shī)藝術(shù)的發(fā)展。同年移居上海，任光華大學(xué)、大夏大學(xué)和南京中央大學(xué)教授。1927年參加創(chuàng)辦新月書店。次年新月月刊創(chuàng)刊后任主編。并出國(guó)游歷英、美、日、印諸國(guó)。1930年任中華文化基金委員會(huì)委員，被選為英國(guó)詩(shī)社社員。同年冬到北京大學(xué)與北京女子大學(xué)任教。1931年初，與陳夢(mèng)家、方瑋德創(chuàng)辦詩(shī)刊季刊，被推選為筆會(huì)中國(guó)分會(huì)理事。同年11月19日，由南京乘飛機(jī)到北平，因遇霧在濟(jì)南附近觸山，機(jī)墜身亡。著有詩(shī)集志摩的詩(shī)，翡冷翠的一夜、猛虎集、云游，散文集落葉、巴黎的鱗爪、自剖、秋，小說散文集輪盤，戲劇卞昆岡