小學優(yōu)秀班主任事跡材料和小學優(yōu)秀班主任先進事跡材料匯編

1、小學優(yōu)秀班主任事跡材料和小學優(yōu)秀班主任先進事跡材料匯編小學優(yōu)秀班主任事跡材料*,小學一級教師，黑龍江省齊齊哈爾市建華區(qū)全福小學四年一班班主任。韓潔 同志忠誠熱愛黨的教育事業(yè)，把全部的精力和熱情都投入到了神圣的教育事業(yè)中，在 多年的班主任工作中，她摸索出了一套獨特的工作方法，特別是在對學生進行中華民 族的傳統(tǒng)美德教育方面更是積累了豐富的經(jīng)驗，取得了優(yōu)異的成績。她把傳傳統(tǒng)美德 的內容滲透到課堂教學中，她所執(zhí)教的認識元角分、分數(shù)的意義等公開課被 評為全國傳美優(yōu)秀課，多項篇傳統(tǒng)美德經(jīng)驗論文被評為全國、省優(yōu)秀論文，*年9 月，她被評為全國傳美教育先進工作者。為了使學生更直接地領悟中華傳統(tǒng)美德，韓 老師獨

2、具匠心的把班級教室建設成了 “傳美長廊”，在班級的墻壁上布置了包含偉人 圖像、誠實守信、文明有禮等內容的圖畫，并定期的更換新的內容，使學生一走進教 室就被一種濃濃的傳統(tǒng)美德的教育氛圍所包容，耳濡目染的將中華民族的傳統(tǒng)美德印 入每個同學的心中。由于家庭教育、生活環(huán)境等因素的影響，很多學生對中華傳統(tǒng)美 德認識不足，孝敬親長觀念比較薄弱，不懂得勤儉節(jié)約，隨意浪費資源，意志品質不 夠堅強、不懂得關心他人等等，為了將傳統(tǒng)美德教育與學生的生活實際結合起來，韓 老師把傳統(tǒng)美德的內容溶入到班級的日常管理之中。她精心設計制作了一塊“五爭 當”評比板，在上面設立了五項內容，即：比孝敬父母、比誠實守信、比勤儉節(jié)約、

3、 比意志品質、比熱愛集體。每一項內容都由低到高設計了 30個小格子，每一項內容 都實行動態(tài)管理，用一只小紙鶴代表一名同學的實際表現(xiàn)，大家都從同一個起點出 發(fā)，哪名同學在哪方面取得了成績，就把他的小紙鶴向上升一小格，升到最頂端的小 紙鶴將會變成金色的紙鶴。這樣的管理方式，充分的調動了同學們參與各項活動的熱 情，同學們也開始用五項內容晉級的標準要求自己，在切身參與中受到了深刻的教 育。針對學生大手大腳的浪費現(xiàn)象，韓老師把從網(wǎng)上搜集到的貧困山區(qū)的孩子由于沒有學費讀不起書而被迫輟學的事例及圖片講給學生們聽，展示給學生們看，同時在班 級里找了幾位貧困同學讓他們談談自己平時是怎么節(jié)約每一分錢用來買書買文具

4、的事 例。在韓老師的倡議下，班級成立了 “愛心基金會”，班級同學浪費的現(xiàn)象再也見不 到了。在幫助他人的過程中，同學們也享受到了幫助他人的樂趣。后來，韓老師班里 的愛心基金會活動還成為了學校的優(yōu)秀典型，在全校推廣開來，成為學校的一項特色 活動。韓老師還在她的班中開展了誦讀格言活動。把傳統(tǒng)美德格言的學習帶入課堂、 融入生活。每天利用早讀5分鐘，午間5分鐘，晚上溫習5分鐘進行熟讀格言，使學 生樹立遠大的志向、培養(yǎng)高尚的品格。她還能結合相關的節(jié)日組織學生開展一系列的 教育活動：如“手拉手希望工程”獻愛心活動，母親節(jié)“我為媽媽做家務”活動，開 學時的“友好睦鄰”活動等，這些活動的開展，活躍了學生的學習興

5、趣，學生逐步養(yǎng) 成良好的思想行為，學風班風良好，學校每月的文明班級中韓老師的班級都名列前 茅。小學優(yōu)秀班主任先進事跡材料*同志，女，現(xiàn)年三十一歲。本科學歷，中教一級教師。自一九九四年參加教育 工作以來，至今一直擔任班主任工作?，F(xiàn)擔任*縣第二實驗小學六年四班的班主任， 她是學校工作構架的一根支柱，是讓那些桃李芬芳、幼苗健康成長的辛勤園丁，是人 類靈魂工程師中的排頭兵。她以對人民的忠誠，以火熱的心、無盡的愛、埋頭的干、 使勁的拼、默默耕耘，當好強有力的支柱，辛勤耕耘在育人的崗位上，留下了一串串 堅實的腳印，譜寫下了執(zhí)著、勤奮、謙遜、嚴謹、求實、和諧、關愛的動人篇 章。當昔日的學生從四面八方用不同的

6、方式向她表示感激之情時，她說她體會到的是 當一名班主任的幸福感，那是一種別樣的人生享受。是啊，她是在傾情注愛，用愛心 與智慧耕耘?，F(xiàn)將她的先進事跡概述如下：一、精耕細作，集思廣益在班級管理 中，她始終堅持全員參加的原則，不管是什么活動都鼓勵學生積極參與，并為他們創(chuàng) 造各種機會。(1) 班會活動學生自己提出問題，自己組織、自己主持、老師只是幕后導演。 使每一個學生都得到鍛煉。她們班的墻報布置工作也完全由學生自己完成。如這學期 的成果樹，從設計大樹造型開始，到以小組為單位設計各組的果實形狀。學生們的興 致極高，每個同學紛紛為本組出謀獻策。而且同學們分工合作，有的畫，有的剪，有 的寫，有的貼。每個同

7、學都參與到班級管理中來，成了真正的小主人。(2) 她們班還開展了小組板報評比活動。每一期由一個小組獨立完成。完成后 由老師給該組同學與板報合影，期末評選最佳小組板報。這樣既可以減輕宣傳委員的 工作，又調動了學生的積極性。有的學生說自己還從沒出過板報，這次可算如愿了。 有一組同學出板報時，她發(fā)現(xiàn)其中一名同學確實既寫不好又畫不好，所以就一直為畫 的同學服務，只見他一手拿著板擦，一手托著粉筆盒的樣子。她看了很是感動，并且 跟同事說：“同學們都想為班集體出力，作為班主任一定要為他們創(chuàng)造機會，讓學生 在'主動'中發(fā)展，在'合作'中成長，在'思索'中創(chuàng)新。”

8、二、春風化雨，揚帆前進教師對學生的愛源于母愛，盛于母愛。它是放射著人 性光芒的理性的愛。老師對學生的這種理性的愛，能喚醒學生身上一切美好的東西， 激發(fā)他們揚帆前進。在她所在的班級里，始終洋溢著一股暖流，似一團和風細雨，感 染著整個班級，滲透到每個學生的心中，滲透到每個家庭之中。比如，班里有個女孩 叫王芝越。她學習很好，可是就是不敢在同學面前發(fā)言，只要站起來就緊張，一個字 也說不出來。同學們都替他著急。她也成了班里有名的“膽小生”。為了幫助她練習 膽量，王老師經(jīng)常課上提問她，都是些很容易的問題，怕她遇到難題緊張就更不敢說 話了。并且私下經(jīng)常找她談心，鼓勵她。當發(fā)現(xiàn)她的英語很好時，就在學校每周一句

9、 的英語學習中，試著讓她帶著大家朗讀。她竟大膽的走上講臺，而且毫無羞澀的讀了 起來。同學們也很激動，在她的領讀下，都放聲的讀了起來。這以后語文課上的一分 鐘演講，她也能夠大膽的走上臺來。有一位同學曾這樣評價她的演講發(fā)言。他說：“老師，今天的演講王芝越雖然不是很流利，但是她終于可以大膽的走到前面來了。 我覺得她今天是最棒的！我們應該向她學習，勇于向自己挑戰(zhàn)。”王老師聽了之后很 是欣慰，看著孩子們的成長，心里有說不出的喜悅。后來芝越同學學習更是突飛猛 進，還當上了王老師精挑細選的課代表。老師的細心關愛就像水的載歌載舞，使鵝卵 石臻于完美。每個班主任在工作中都會遇到后進生，后進生雖然只是少數(shù)，但他們

10、 往往集許多缺點于一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過 來之后極容易再犯。針對這樣的情況，王老師總是用寬容去溫暖學生的心靈，摸清后 進生的思想實際，寬容而不包容地并引導他們把自己的缺點找出來，然后逐步改正。 能與家長進行溝通，準確找出后進生認識上的差距，從不挖苦諷刺他們，用愛心、誠 心去感化他們、接近他們，跟他們說心里話，并用恒心和耐心來轉化后進生，偏重表 揚，著眼進步，從最基礎的知識入手，不辭勞苦，不言放棄，給時間，給機會，為后 進生創(chuàng)造一個寬松的良好的學習環(huán)境。并號召優(yōu)生幫助后進生，采用“一對一，一幫 一”的形式，后進生獲得了友誼之手的援助，不斷縮短與中等生、優(yōu)生的距

11、離。比 如：馬藤同學常因懶惰而忘了做作業(yè)，找他談話他會答應老師今天一定完成，但到第 二天檢查卻拿不出作業(yè)來。老師無論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應萬變。怎么 辦？不斷的失敗使我不得不重新考慮轉化他的方法。之后，王老師發(fā)現(xiàn)他完成了某一 項作業(yè)時，就及時表揚他，并獎勵他一個“笑臉”，幾天下來，他也能和另外的同學 一樣能享受到成功的喜悅?，F(xiàn)在，他基本能按時完成作業(yè)了。三、愛心做橋，機智熏陶作為教師，不僅要具有愛心，還應具有捕捉教育契機的能力，它是一切教學智慧和機制的藝術結晶。記得，在課堂教學中，她曾遇到過這 樣一件事，由于處理得當，收到了意想不到的教學效果。那是一節(jié)語文課，一只麻雀 飛進了課堂中，

12、這可怎么辦呢？同學們開始下座位捉麻雀，全班一片混亂，經(jīng)過一番 混戰(zhàn)，麻雀終于被捉住，放回了大自然。教室里同學們終于安靜下來，大家面面相 覷，等待著我的發(fā)落。此時的她剛想發(fā)作，卻又突然靈機一動，何不抓住這一難得的 教育契機？于是就平靜地對同學們說：“誰能用一段話把剛才的場面描述一下?！蓖?學們先是一愣，繼而紛紛舉手。經(jīng)過一番發(fā)言后，她欣喜地問道：“同學們，平時寫 作文大家都覺得沒得說，沒得寫，為什么今天大家都說得這么好，句子通順，用詞準 確？ ” “因為今天我們認真觀察了?！?“有親身體驗?！蓖瑢W們回答著?！皩Γ?要我們留心觀察生活，就一定能寫出好的作文來。下面請同學們把剛才的所見，所說 寫下

13、來，有困難嗎？沒有”，“老師這太容易了” o “老師原來寫作文這么簡單，太有意思了。”同學們紛紛拿出紙筆，不一會兒，一次生動有趣的練筆就完成 了。面對課堂上的偶發(fā)事件，教室是不可能預料或防止它的，但教師應及時發(fā)現(xiàn)它， 以從容的態(tài)度去面對它，并靈活機智的處理它。使課堂教學順利進行，甚至會獲得比 預期更好的教學效果。作為教師，應善于捕捉這樣的教育契機，只有這樣，才是真正 地對學生實施素質教育，才不愧教師這個光榮的稱號。四、潛心鉆研，創(chuàng)新實踐“積學以儲寶，酌理以富才?！睘榱烁玫貏偃伟嘀?任這個工作，多年來，她遨游在教育的海洋中，如饑似渴，認真雕琢自己。工作之 余，還從各種書籍諸如嫉妒心理學、錯誤與

14、人生、成功啟示錄及戴爾. 卡耐基的人生哲學叢書，以及班主任之友德育報報刊雜志中吸收先進的教育 教學理念和班級管理理論以彌補自身的不足。一路艱辛一路歌。她所帶的班級多次被評為校優(yōu)秀班集體，所輔導學生參加各級各類競賽，均獲比較好的成績，如縣級讀書 知識競賽一等獎，縣級作文比賽二等獎，教育是常新的，“問渠哪得清如許，為有 源頭活水來?！睘榱诉M一步提高教學水平，它一直積極參加省、市、縣等各級組織的 教師繼續(xù)教育培訓，不斷充電，緊跟時代步伐，潛心鉆研新課程，不斷提高業(yè)務水 平。多次被評為“校教學能手”“優(yōu)秀班主任” o近幾年來再創(chuàng)佳績，材年4月獲“縣教改積極分子”稱號，同年12月30日在縣評“三優(yōu)”活動

15、中榮獲優(yōu)秀課堂教學 資料貳等獎，*年獲得太原市硬筆書法教案優(yōu)秀獎，*年被評為縣勞模，并于今年又 被評為“縣教學能手”。五、感謝生活，感謝學除了毫不懈怠地完成日常工作，我潛心鉆研、不斷提高 自身水平，根據(jù)自身的優(yōu)勢條件建立班級博客快樂心靈站，把學生每一周的優(yōu)秀日記、優(yōu)秀作文發(fā)表上去，讓學生們在網(wǎng)站上看到自己的作品，無疑是一種莫大的 鼓舞，這個網(wǎng)站不僅為學生提供了一個展示自己才華的舞臺，還搭建起我與家長交流 的一個平臺。生在當班主任的日子里，我不僅在播種著知識和愛，同時也在加倍地 收獲著感動和幸福。孩子們一次次用他們真誠的目光、天真可愛的笑容感動著我。為 了老師的一句“勞動應該不怕臟不怕累”，他們

16、竟然能把柔嫩的小手伸到冬天刺骨的 冷水中，窗戶玻璃就這樣被他們擦得干干凈凈；為了老師的一句“好孩子不能缺作 業(yè)”，趙迂同學竟然能夠在右手骨折的情況下，用左手一絲不茍地完成作業(yè)；為了老 師的一句“運動場上應該做個堅強的人”，高琦同學竟然能夠拖著跌倒時嚴重擦傷的 腿，一連參加了跑步、跳遠、扔壘球三項比賽，鮮血就這樣一滴一滴染紅了她潔白的 球鞋為了老師的微笑，他們那么努力，雖然他們還在不斷地犯錯誤，雖然他們還 有許多缺點，但他們真的是一天比一天有進步。工作原本就是一種享受，因為學生是那么可愛！愛生活、愛事業(yè)、愛學生是教師 一切工作的出發(fā)點和原動力。只有播下愛的種子，才能為學生們創(chuàng)造一個寬松、愉快 的學習環(huán)