作文教學(xué)計(jì)劃

1、八上語文教學(xué)計(jì)劃大作文課:一、寫給老師的信（訴真情）以書信的形式進(jìn)行寫作，有利于讓學(xué)生說真話訴真情，借“教師節(jié)”這一契機(jī)進(jìn) 行這樣一次寫作教學(xué)一方面促進(jìn)學(xué)生在寫作時說真話，訴真情，另一方面也能夠 讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，加深與老師之間的情感溝通，增強(qiáng)對老師的信任?！緦?shí)施過程】一、學(xué)生作文：給老師寫信1 .寫作準(zhǔn)備：提前一天告訴學(xué)生準(zhǔn)備幾張信紙，一個信封，一張郵票。2. 寫作：取消課前例行指導(dǎo)，多媒體展示資料，閱讀后按要求作文。 材料內(nèi)容如下：也許他很年輕，也許他已有銀絲，也許他曾責(zé)備過你甚至打過你；你也許曾 在背后罵過他，恨過他，但你最終理解了他，懂得了他。他和你一起迎接黎明， 和你一起送走星星，

2、他用瘦弱的腿，堅(jiān)定的腿，站成了你人生的航標(biāo)。 他一一就是你的老師！今天是9月10日一一教師節(jié)，在這個特別的日子里，請寫一封信給你最喜愛的 一位老二、老師回信：批改，并回復(fù)。二、我的選擇一、導(dǎo)入課題同學(xué)們，在我們的生活中，有許多東西至關(guān)重要，請大家認(rèn)真思考：對你們來說, 重要的東西有哪些呢？（學(xué)生回答，教師引導(dǎo)）是的，有親朋好友，有各種興趣 愛好，有自然資源，還有抽象的人格、道德、理想今天，我們就以此為切入 點(diǎn)，進(jìn)行一次“促真情，寫實(shí)感”的情境作文訓(xùn)練。二、創(chuàng)設(shè)情境1. 學(xué)生選出對自己來說最重要的五樣?xùn)|西寫在紙上。2. 學(xué)生看著自己的五樣至愛，按照教師的要求去做：（1）從最愛的五樣中舍去一樣。（

3、教師提醒：舍去就意味著徹底失去，必須用心 思考，認(rèn)真對待。）（2）從剩下的四樣中，再舍去一樣。（3）繼續(xù)舍去一樣。（4）再舍去一樣，只剩一樣。三、破題寫作1 .學(xué)生回憶剛才的過程并思考：世間萬物林林總總，你為什么挑選出這五樣，選 擇的標(biāo)準(zhǔn)是什么？取舍時有何思想斗爭？面臨一次次失去時，又是按什么分出先 后的？（學(xué)生自由發(fā)言。）2. 教師創(chuàng)設(shè)情境，示范引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言。3、學(xué)生發(fā)言以后，提問：如果要把剛才那一過程寫成作文，應(yīng)該從哪入手？學(xué) 生討論。師總結(jié)：1、可以寫出全過程，也可選自己感受最深的一兩點(diǎn)來寫。抓住心理和 細(xì)節(jié)描寫。2、必須充分展開想象和聯(lián)系，盡量讓自己身臨其境，寫出真實(shí)感受。3、寫出自己

4、的感悟。四. 寫作要求：1、題目自擬2、以記敘為主，適當(dāng)描寫、抒情、議論。3、600字左右。五、小組內(nèi)互相評改。三、在比賽中學(xué)寫說明文一、導(dǎo)入回顧有哪些常用的說明順序和說明方法。競賽規(guī)則：1. 全班分成六個小組，以小組為單位開展競賽活動。2. 共設(shè)五大板塊。3. 對別組的答案進(jìn)行了正確補(bǔ)充的，亦可適當(dāng)加分。二、比賽過程活動一：從所給選段中找出采用的說明順序和說明方法。每題50分。 每組同學(xué)都要積極搶答?；顒佣喊匆罂陬^完成下列說明，字?jǐn)?shù)不得超過100字。每題50分。 全組同學(xué)認(rèn)真配合，主動搶答。題目：(1)下定義衣服(2)舉例子可以照影兒的(3)打比方書(4)作詮釋水中筷子變彎(5)列數(shù)字粉

5、筆盒 (6)作比較 鉛筆與水筆(7)分類別鞋子活動三：看實(shí)物寫片段作文。字?jǐn)?shù)200字左右。每題100分。各小 組群策群力共同完成。題目：(1) 六中?；?2)多媒體電教儀(3)工藝筆筒(4)籃球活動四：對下面問題進(jìn)行科學(xué)的口頭說明。字?jǐn)?shù)250字左右。題目：(1) 在打掃校園時，有個別同學(xué)會把樹葉、廢紙、廢塑料等垃圾集中后點(diǎn) 火焚燒，請你說說這樣處理垃圾的害處。(2) 小明背書十分困難，請結(jié)合自己的體會告訴他幾個背書的訣竅。(3) 運(yùn)用中學(xué)物理課中學(xué)過的知識，對下面的史料作解釋說明?！肮欧?，以牛革為矢服，臥則以為枕，取其中虛，附地枕之，數(shù)里內(nèi)有馬聲, 則皆聞之。蓋虛能納聲也?！?夢溪筆談)(4)

6、 請你從形式到內(nèi)容介紹一下第三冊語文書。5.精彩十分。解說：家一一教室，是同學(xué)們每天學(xué)習(xí)生活的主要場所，面對一成不變的環(huán) 境，好新好奇的你是否有話要說？現(xiàn)舉辦我手扮我“家”設(shè)計(jì)大賽，請分別 從三方面參賽。設(shè)計(jì)師：以小組為單位，對教室的面積、形狀、布置進(jìn)行不拘 一格的想像設(shè)計(jì)，使之科學(xué)、合理、美觀。解說員：按一定的說明順序、說明 方法將設(shè)計(jì)方案進(jìn)行介紹。繪圖員：現(xiàn)場在黑板上畫出設(shè)計(jì)方案的平面示意圖。 以抽簽的形式?jīng)Q定參賽順序及形式。此題250分。三、總結(jié)統(tǒng)計(jì)成績，宣布結(jié)果，進(jìn)行小結(jié)。四、布置作業(yè)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明順序及正確的說明方法，任選生活中的一個事物進(jìn)行說明。 字?jǐn)?shù)在600字內(nèi)。四、古代詩歌改寫

7、一、課前準(zhǔn)備1. 讓學(xué)生寫出自己喜歡的古代詩歌，并寫出自己喜歡的理由。2. 為自己喜歡的詩歌選配一支曲或一幅畫，注意詩歌內(nèi)容與所選曲或畫的聯(lián)系。3. 讓學(xué)生將自己為詩歌選配的曲或畫在班上交流，同時介紹自己選配這些曲或畫 的理由。再讓其他同學(xué)對此詩歌與選配的曲或畫進(jìn)行評點(diǎn)。然后要求學(xué)生用文字 將上述內(nèi)容表述出來，為課堂改寫打下基礎(chǔ)。二、課堂操作1. 激趣導(dǎo)入。有一位秀才，因書法極好，被召去為慈禧太后書寫王之渙的涼州詞。書寫中, 一不小心，將詩中的“間”漏掉。慈禧閱后，認(rèn)為秀才諷刺自己沒有文化，不由 大怒，喝令把秀才推出斬首。秀才急中生智，忙說自己寫的并非王之渙的詩，而 是一首詞，言畢當(dāng)場高聲朗誦

8、出來。慈禧一聽，轉(zhuǎn)怒為喜，放了秀才，還給了不 少賞賜。同學(xué)們知道秀才是如何朗誦的嗎？(學(xué)生討論作答以后，教師給出答案：黃河遠(yuǎn)上，白云一片，孤城萬仞山。羌笛 何須怨，楊柳春風(fēng)，不度玉門關(guān)。)秀才的聰明機(jī)智讓人稱贊，可同時也啟示我們，古代詩歌的內(nèi)蘊(yùn)豐富深邃，而且 多種文體相互貫通。再如大家熟知的杜牧的清明一詩，就曾被人們改編成了 五絕、詞和戲劇。今天，讓我們一起來走進(jìn)古代詩歌的世界，掬兒朵詩歌的浪花 來加以改寫、描摹，創(chuàng)造出華美的篇章。2. 分析意象。此環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生學(xué)會分析、提取古代詩歌中的意象，為準(zhǔn)確、全面改寫詩歌奠 定基礎(chǔ)。操作方法：閱讀漁歌子，完成后面各題。漁歌子張志和西塞山前白鷺飛，桃花

9、流水賊魚肥。青箸笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。(1) 詞中描寫了哪些景物？(2) 詞中景物有哪些色彩？(3) 詞中表現(xiàn)的是什么季節(jié)？(4) 詞中景物體現(xiàn)出什么樣的特征？操作說明：明確上述內(nèi)容，是我們改寫詩歌的前提，它可以使我們將詩歌的內(nèi)容全面地表現(xiàn) 出來。3. 擴(kuò)展再現(xiàn)。該環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過聯(lián)想、想像對詞、句進(jìn)行擴(kuò)展，以準(zhǔn)確地再現(xiàn)古詩歌的 吝匕屆、曰o操作方法：閱讀秋思，按要求完成后面各題。秋思馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。(1) 擴(kuò)詞成句：將“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”、“小橋”、“流水”、“人 家”、“古道”、“西風(fēng)”、“瘦馬”、“夕陽”分別擴(kuò)寫成

10、一句話。建議可從 色彩、形態(tài)、性狀、聲音、氣味、感情等方面進(jìn)行擴(kuò)展充實(shí)。(2) 擴(kuò)句成段：將“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風(fēng)瘦馬” 等句子發(fā)揮想像，擴(kuò)展成幾句語意連貫的話。（3）擴(kuò)段成篇：將上面的內(nèi)容再次擴(kuò)展，使其成為一篇完整的短文。 操作說明：通過上述途徑，讓學(xué)生熟悉擴(kuò)展再現(xiàn)古代詩歌的思路，形成完整印象。4. 遷移重組。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，對古代詩歌內(nèi)容進(jìn)行遷移重組，從而創(chuàng)造出個 性鮮明的改寫文章。操作方法：閱讀夜雨寄北，任選一種方法進(jìn)行改寫，可與同桌口頭交流。 夜雨寄北李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。（1）選取精華，不及其余。（2）借題發(fā)揮，重新演繹。（3）穿越時空，嫁接現(xiàn)實(shí)。5. 再造創(chuàng)新。這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)情節(jié)，在符合生活邏輯的基礎(chǔ)上，按照自己的理 解對古代詩歌的內(nèi)容和體例進(jìn)行大膽創(chuàng)新，改寫成構(gòu)思奇特、意蘊(yùn)深刻的文章。 操作方法：閱讀渭城曲，按詩后