第13課《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

1、湖心亭看雪教學(xué)目標(biāo):1,熟讀并背誦課文2,積累文言詞語(yǔ)3,掌握重點(diǎn)句子的翻譯4,體會(huì)白描的寫法5,聯(lián)系作者生平，理解其家國(guó)之思教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)方法：朗讀法提問(wèn)法 教學(xué)過(guò)程:新課導(dǎo)入同學(xué)們，張岱的湖心亭看雪一文只有160字，言簡(jiǎn)義豐。今天,(2)舟中人兩三粒而已而己:(3)是日更定矣是:更定：(4)湖中焉得更有此人焉得:二，朗讀課文，疏通文意1,朗讀課文，解決字音和節(jié)奏崇禎更定攀 a霧淞沆砌一芥強(qiáng)飲三大白2,朗讀課文，解釋詞語(yǔ)我們就字斟句酌，細(xì)細(xì)品讀。湖中人鳥聲俱絕俱絕:(1)（5）上下一白一：（6）余強(qiáng)飲三大白而別白：（7）惟長(zhǎng)堤一痕惟：（8）是金陵人，客此 是： 客：（9）余舟一芥芥：

2、（10）及下船及：3, 翻譯課文譯文：崇禎五年（公元1632年）十二月，我住在西湖邊。大雪接連 下了多天，湖中的行人、飛鳥的聲音都消失了。這一天晚上八點(diǎn)左右， 我撐著一葉小舟，穿著毛皮衣，帶著火爐，獨(dú)往湖心亭看雪。（湖面 上）冰花一片彌漫，天與云與山與水，上下一白。天光湖色全是白皚 皚的。湖上影子。只有一道長(zhǎng)堤的痕跡、一點(diǎn)湖心亭的輪廓、和我的 一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。 到了湖心亭上，看見有兩個(gè)人 鋪好氈子，相對(duì)而坐，一個(gè)小孩正把酒爐（里的酒）燒得滾沸。（他 們）看見我，非常高興地說(shuō):“想不到在湖中還會(huì)有您這樣的人！”（他 們）拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。（我）

3、問(wèn)他們的姓氏，（得知他們）是南京人，在此地客居。等到了下船的 時(shí)候，船夫喃喃地說(shuō)：“不要說(shuō)相公您癡，還有像相公您一樣癡的人 啊!"三，朗讀課文，理解文意1, 文中舟子是怎樣評(píng)價(jià)作者的?明確：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者二2, 這句話中哪個(gè)字是關(guān)鍵字？是什么意思?明確：“癡”是癡迷的意思。3, 到文中找一找，哪些句子可以看出作者的“癡” ？明確：（1）癡于行：“大雪三日”，“更定”后“獨(dú)”看雪。（2）癡于景：“霧淞沆礪，天與云與山與水，上下一白，湖上影子, 惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而己?！保?）癡于心：“見余大喜”，“拉余同飲”，“余強(qiáng)飲三大白而別”。4, 文中

4、的景物有怎樣的特點(diǎn)？明確：天地之茫茫：霧淞沆財(cái)，天與云與山與水，上下一白人物之渺渺：，湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！彼模首x課文，賞析人物1, 作者追求怎樣的山水之景？明確：純粹的山水。霧淞沆礪，天與云與山與水，上下一白，湖上影 子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而己?！?, 你發(fā)現(xiàn)“一痕”“一點(diǎn)” “一芥”到“兩三?！钡淖兓?guī)律了嗎？ 明確：越來(lái)越小，營(yíng)造出一種融入天地山水的感覺(jué)。表現(xiàn)作者追求天 人合一的情懷。3, 在看雪過(guò)程中，作者遇見誰(shuí)？明確：亭中人4, 他們有什么相同的愛(ài)好？ 明確：大雪后的夜晚到湖心號(hào)看雪，情趣局雅。5, 遇見后，他們一起喝酒。心情怎樣?明確：“大喜”，是遇見知己的驚喜。五，同學(xué)們，這篇文章，熔敘事，寫景，抒情于一爐，人癡，景渾, 情深，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。讓我們?cè)僖淮蝸?lái)誦讀張岱的湖心亭看 雪吧。五，朗讀背誦課文。六，拓展閱讀初至西湖記袁宏道從武林門而西，望保叔塔突兀層崖中，則已心飛湖上也。午刻入昭慶，茶 畢，即棹小舟入湖。山色如娥，花光如頰，溫風(fēng)如酒，波紋如綾;才一舉頭， 已不覺(jué)目酣神醉，此時(shí)欲下一語(yǔ)描寫不得，大約如東阿王夢(mèng)中初遇洛神時(shí) 也。余游西湖始此，時(shí)萬(wàn)歷丁酉二月十四日也。晚同子公渡凈