實驗小學秋季學期四年級《地方課程.心理健康》教學計劃

1、實驗小學秋季學期四年級地方課程.心理健康教學計劃一、學生心理特點分析我班有47人，22名女生，25名男生。班級男生人數(shù)明顯多于 女生。他們表現(xiàn)出的心理特點如下：1、自我意識逐漸增強。四年級是小學生從小學低年級向高年級 的過渡時期，是學生形成自信心的關鍵期。在對自我評價上，他們 開始不再完全依賴他人的評價，開始獨立地對自己進行評價并且開 始偏重對內(nèi)心品質的評價。在接受別人的評價中發(fā)現(xiàn)自身的價值， 產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心。有的還表現(xiàn)出強烈的自我 確定、自我主張，對自己評價偏高，有時甚至“目空一切”，容易 導致自負心理。相反，有的學生由于成績不好或某方面的不足得不 到班級同學的重視，往往

2、對自己評價過低，對自己失去信心。2、情緒不穩(wěn)定。四年級學生由于生活經(jīng)驗的不足，在陌生、嚴 肅、沖突、恐怖等情況下，容易產(chǎn)生緊張情緒。他們的自我調(diào)節(jié)能 力差，難以釋放心理壓力，遇到小事情就容易心情變壞。他們喜歡 與同伴一起游戲、學習，但情緒很不穩(wěn)定，極易激動、沖動，常為 一點小事而面紅耳赤，而且情緒變化極大，并表露在外，心情的好 壞大多寫在臉上。3、意志力下降。從四年級開始，學生逐漸進入少年期，此時會 出現(xiàn)一種強烈的要求獨立和擺脫成人控制的欲望。因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。同時隨著年齡的增長，他們對外 部控制的依賴性逐漸減少，但其內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來， 還不能有效調(diào)節(jié)和控

3、制自己的日常行為。所以，學生在意志特征上 表現(xiàn)出一種自制力和堅持性下降的趨勢。二、輔導目標針對小學四年級學生的心理特點，心理輔導活動課可以從情 緒、學習、生活消費、人際交往、自我意識等方面進行有計劃、有 目的的心理輔導。1、自我意識方面：通過輔導活動，引導學生正確認識自己、合 理地評價自己和他人，欣賞并且悅納自我，樹立自信心。2、情緒方面：通過活動課，掌握一些調(diào)節(jié)情緒的方法，初步學 會調(diào)節(jié)自己的心境。3、學習方面：通過學習心理和行為習慣訓練，培養(yǎng)觀察力、想象力和多角度思維能力，激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成仔細做作業(yè)、自我檢制定計劃等良好的學習習慣。4、人際交往方面：通過系統(tǒng)的人際交往心理和技能訓練，學會

4、尊重、贊美、寬容、坦誠、禮貌待人,初步掌握人際交往的技巧。善于與更多的同學交往，學會與人分享快樂、煩惱，了解合作的意 義，樹立合作意識。同時體會父母、老師的愛，關心父母、老師, 初步認識男女生的差異，樹立性別角色意識。5、生活方面：學會合理消費，提高學生的自理能力和自我保護意識。三、輔導重難點1、通過面向全體普及各種心理健康知識，引導學生自測、自控、自我調(diào)節(jié)、正確認識自己。2、加強針對性訓練，采取多種形式激發(fā)學生的興趣和培養(yǎng)學生 良好的心理品質。如情境模擬、角色體驗、現(xiàn)場操作、智力游戲、 興趣展示、故事接力等活動。四、輔導措施1、堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運 用心理健康的理論和方法，培育學生良好的心理素質，促進他們身 心全面和諧的發(fā)展。2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本,尊重學生、理解學生。3、提高全體學生的訓練素質，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展。4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自 我教育能力。5、家庭、學校、社會媒體要注意宣傳安全防范，讓孩子保護自己。此外，對孩子的被動保護不能過分，要讓孩子增加活動機會, 學會運動中的保護技巧。6