人教版四年級下冊小數(shù)的大小比較教案

1、小數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】：人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊p60例4【教學(xué)目標(biāo)】：1、 結(jié)合實(shí)際操作，使學(xué)生理解怎樣比較小數(shù)的大小。2、 經(jīng)歷探索小數(shù)比較大小的過程，了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。3、 在探索交流的學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：結(jié)合實(shí)際操作，使學(xué)生理解小數(shù)的大小比較方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：比較位數(shù)不同的小數(shù)的大小?！窘虒W(xué)方法】：講解法、自主探究法【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件、小磁塊、若干張數(shù)字卡片?！窘虒W(xué)過程】：一、情境導(dǎo)入 1、引入（貼出小長方形的卡片 ）2、指著黑板上已貼好的幾張卡片，提問：如果這些卡片分別代表兩個(gè)整數(shù)，你覺得哪個(gè)數(shù)會較大？為什么？（整數(shù)大小比

2、較，位數(shù)多的數(shù)就大）3、隨即在中取出一張卡片,提問：現(xiàn)在你覺得哪個(gè)小數(shù)會較大？ （無法比較）提問:想真正知道哪個(gè)數(shù)大?怎么辦?(翻牌)應(yīng)該先翻哪一個(gè)?為什么?(整數(shù)大小比較，位數(shù)相同時(shí)從高位一位一位比起。例如這兩個(gè)數(shù)：先比較萬位上的數(shù)，當(dāng)萬位上的數(shù)相同就比較千位上的數(shù)；當(dāng)千萬上的數(shù)相同時(shí)比百位上的數(shù)，以此類推下去)4、揭題。我們已經(jīng)知道整數(shù)大小的比較方法，今天這節(jié)課，我們就一起來研究小數(shù)的大小比較。（板書課題：小數(shù)的大小比較）【一創(chuàng)設(shè)有趣味性的問題情境，抓住新舊知之間的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，將整數(shù)的大小比較和小數(shù)的大小比較進(jìn)行有機(jī)的銜接，以幾張卡片作為切入點(diǎn)，有效地把握了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識起點(diǎn)，明確了探究方向，

3、也激發(fā)了學(xué)生的探知欲望。為研究小數(shù)的大小比較的方法做了很好的鋪墊?！慷⒄归_1、提問兩位同學(xué)的身高（例：1.43米和1.26米）直接比較他們的身高并板書：1.43米1.26米師：生活中的許多小數(shù)不能這么直觀比較它們的大小，老師這里有一張從我們校運(yùn)動(dòng)會上帶來的跳遠(yuǎn)成績記錄單（ppt出示），很遺憾，有點(diǎn)殘缺，但根據(jù)里面的信息，你能確定什么嗎？2、出示跳遠(yuǎn)成績單。跳遠(yuǎn)排名次。（課件）姓   名小   軍小  明小   強(qiáng)成   績2.米3.米2.84米名   次板書：小軍 小明 小強(qiáng)2.米

4、3.米 2.84米3、學(xué)生思考后反饋：小明跳得最遠(yuǎn)。4、你是怎么看出來的？小結(jié)：我們從比較小數(shù)的整數(shù)部分找到了第一名。（板書：先比整數(shù)部分：32）那么第二名又是誰呢？（學(xué)生猜想）5、什么時(shí)候小軍是第二名？（預(yù)設(shè)：里填8或9）6、里填9是2.98米，你能確定2.98就比2.84大嗎？將你的想法在小組里交流，看哪個(gè)小組想到的方法最多？【學(xué)生可能出現(xiàn)的情況】（適時(shí)補(bǔ)充副板書）a、轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)。2.84=284/100，2.98=298/100。b、從小數(shù)單位比。2.84里面有284個(gè)0.01，2.88里面有298個(gè)0.01，298比284大。c、把米轉(zhuǎn)化為厘米。2.84米=284厘米，2.98米=29

5、8厘米。298比284大。d、一位一位地比，從整數(shù)部分比起，整數(shù)部分相同，就比十分位。（板書：再比十分位：89）6、反饋后提問：這么多方法中，你最喜歡哪一種方法？ 【通過2.84和2.98的大小比較，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到解決問題策略的多樣化，讓學(xué)生經(jīng)歷了“從原來單一的結(jié)合具體內(nèi)容”拓展到“從數(shù)位比、從小數(shù)單位比、從分?jǐn)?shù)比、從具體單位比等不同策略”來比較小數(shù)大小的過程，使學(xué)生從多角度多側(cè)面地知其然，又知其所以然。在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，使學(xué)生獲得積極地、深層次體驗(yàn)的教學(xué)，有效地促使目標(biāo)的達(dá)成?！?、那小軍是第二名，還有哪一種情況呢？比較：2.88米和2.84米。這兩個(gè)小數(shù)有什

6、么特點(diǎn)？該怎么比？（板書：再比百分位：84）8、那小強(qiáng)如果是第二名，你又會有哪些想法？（里填0到7）【先是整數(shù)部分的“3”和“2”比較，余下的整數(shù)部分都是“2”，那再看十分位的“8”和“9”這樣的素材，讓學(xué)生很容易掌握比較的方法，而且此環(huán)節(jié)可以充分放手，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使不同層次學(xué)生的思維得以充分展示，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，使學(xué)生獲得積極地、深層次體驗(yàn)的教學(xué)，有效地促使目標(biāo)的達(dá)成?！咳⒒仡?，游戲驗(yàn)證。1、現(xiàn)在我們來研究這些卡片，如果在兩個(gè)數(shù)中間點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)：（1） 師：你認(rèn)為哪個(gè)小數(shù)大？為什么？（先比整數(shù)部分，整數(shù)部分大，就大。）（把小數(shù)點(diǎn)移一個(gè)位置，再進(jìn)行比較大小）： （分別比較

7、小數(shù)的大小，并說明原因。）（2）出示： （學(xué)生猜數(shù)的大?。煟合胫浪鼈兊拇笮【桶阉鼈兎^來看一下。要想很快地知道這兩個(gè)小數(shù)的大小關(guān)系，你覺得應(yīng)該怎樣翻比較好？2、根據(jù)學(xué)生的回答驗(yàn)證小數(shù)的大小。先翻開整數(shù)部分，（都是62）現(xiàn)在可以確定誰大嗎？為什么？預(yù)設(shè)：可能有學(xué)生認(rèn)為大，因?yàn)樗?shù)部分的位數(shù)多?？赡苡袑W(xué)生認(rèn)為不一定。繼續(xù)翻卡片，在翻卡片的過程中，不斷地問學(xué)生：可以比較出他們的大小嗎？根據(jù)回答依次翻開62.3762.33、要使比較大，你覺得百分位可以是那些數(shù)字？4、接著翻卡片，62.3762.35，這時(shí)誰大？還有一張沒有翻開就能比較嗎？你是用什么方法來比較的？如果是9呢？（還是大）5、看來小數(shù)

8、的大小與它小數(shù)部分的位數(shù)有關(guān)嗎？你有什么想說的？小結(jié)：在整數(shù)相同時(shí)，比較小數(shù)部分，比較小數(shù)部分與比較整數(shù)部分不一樣，不能按位數(shù)比，要按數(shù)位順序比較，一位一位往下比。6、改變一張卡片，62.3762.37現(xiàn)在那個(gè)數(shù)字大？為什么？（學(xué)生猜想）如果是0的話呢？【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)看似是游戲，實(shí)質(zhì)是在應(yīng)用數(shù)學(xué)，教師每一個(gè)動(dòng)作都牽動(dòng)學(xué)生的神經(jīng)，既掌握了小數(shù)大小比較的方法，又為“小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化”這個(gè)知識作了很好的遷移，而且滲透了比較要講究標(biāo)準(zhǔn)、順序，比較具有傳遞性等思想。】四、歸納小數(shù)的大小比較方法：回顧：我們剛才是怎樣進(jìn)行小數(shù)的大小比較的？把你的想法跟你的同桌交流一下？（課件出示比較過程，總結(jié)方法）小結(jié)：比較小數(shù)的大小，先比整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推下去。五、鞏固練習(xí)1比一比。3元 2.6元 6.35米 6.53米 0.458 0.54 4.723 4.79 2排一排呈現(xiàn)60米賽跑成績記錄單。姓名小軍小明小紅小強(qiáng)成績（秒）9.8910.0810.19.887師：能給他們從快到慢排一排名次嗎？把你的理由說出來。為什么數(shù)字小的反而是第一名了呢？看來在排列數(shù)字大小時(shí)，我們要具體問題具體分析。3、用數(shù)字卡片0、2、3和小數(shù)點(diǎn)，能夠組成多少個(gè)不同的小數(shù)？能