二年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版語文園地五教案教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、語文園地五教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“鋒、蜂”等9個(gè)生字；說說自己根據(jù)字形特點(diǎn)猜出漢 字意思的方法。2. 積累帶“言、語”的四字詞語，能猜測(cè)詞語的意思。3. 能仿照例句，把句子寫具體。4. 了解漢字“左短右長(zhǎng)”“右短左長(zhǎng)”的間架結(jié)構(gòu)，在田字格中 練習(xí)書寫。5. 朗讀和背誦古詩江雪。6. 閱讀刻舟求劍，體會(huì)故事的寓意，和同學(xué)交流閱讀后的感 受。教學(xué)準(zhǔn)備新解新教材相關(guān)課件。課時(shí)安排兩課時(shí):一儒_課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 辨析3組形近字，理解3組形近字所構(gòu)成的詞語的意思。2. 積累8個(gè)與“言語”有關(guān)的成語，并嘗試運(yùn)用到具體語境中。3. 學(xué)會(huì)抓住事物特點(diǎn)把句子說具體。教學(xué)過程板塊一識(shí)字加油站1. 活動(dòng)一：字正腔圓。(

2、1) 借助拼音，認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。(2) 指名讀，師生幫助正音。提示：讀準(zhǔn)后鼻音“蜂”“鋒”；讀 準(zhǔn)翹舌音“抄”“炒”。（3）去掉拼音，同桌互讀，合作正音。（4）開火車讀，比賽哪輛小火車開得又快又流暢。（5）齊讀（生字打亂順序，教師隨機(jī)抽讀）o2. 活動(dòng)二：對(duì)號(hào)入座。（1）你能根據(jù)字形特點(diǎn)將這些生字寶寶送回家嗎？提示：課件出示，學(xué)生自主思考完成。然后小組交流，大組交流， 教師巡視指導(dǎo)。（2）你是怎么選的，為什么這樣選，能給大家分享一下你的想法 嗎？提示：三組詞語分別進(jìn)行，突出漢字形旁表意的特點(diǎn)，如：“慕” 下面的部分為“心”字變形。（3）將這些生字放到詞語中你還會(huì)讀嗎？（出示詞語，指名讀、齊

3、 讀）（4）你還能給這些形近字再分別組成其他詞語嗎？（指名說，教師 相機(jī)板書）提示：此環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生鞏固據(jù)形辨意的方法，提升其自主識(shí) 字的能力。3. 活動(dòng)三：編編兒歌。1. 首先，填一填：有蟲是蜜蜂，有山是（）,有金是（）。勤勞的昆蟲是（），高高的山頂是（），金屬磨尖是（）o2. 其次，編一編：3. 你能仿照上面的兒歌，也為其他兩組形聲字編一首兒歌來幫助我們區(qū)分意思嗎?提示：學(xué)生自主創(chuàng)編，旨在以此形式，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)漢字形 旁表義的特點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)漢字的識(shí)記，同時(shí)豐富其言語實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如“吵 架要用口，抄寫要?jiǎng)邮?，炒菜少了火，永遠(yuǎn)不會(huì)熟”。板塊二字詞句運(yùn)用1. 活動(dòng)一：讀出精彩。(1) 借助拼音

4、，學(xué)生自主讀準(zhǔn)字音。(2) 指名讀，師生幫助正音：除了注音的“豪、寡”，還要關(guān)注多 音字：“只”。(3) 同桌合作讀：你讀給我聽，我讀給你聽，互相正音。(4) 開火車讀：我們比一比哪輛小火車開得又快又流暢。(5) 師生合作接讀，如：師讀：不言。生接：不語。師讀：自言。生接：自語。(6) 齊讀。2. 活動(dòng)二：讀懂詞義。這些詞語都是寫什么的？意思一樣嗎？我們先來玩?zhèn)€找朋友的 游戲。(1) 找找好朋友。你能給下列詞語找到意思相近的好朋友嗎？三言兩語一一(只言片語)(2) 成語排排隊(duì)。提示： 教師將以下成語做成詞語卡片：不言不語、只言片語、三言兩語（少言寡語）、千言萬語 指名三位同學(xué)上臺(tái)，認(rèn)讀詞語，然

5、后根據(jù)詞義排排隊(duì)（按照話 語的多少）。（3）我演你來猜。教師表演：自言自語。師生合作表演：豪言壯語。（師：準(zhǔn)備著，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮 斗！生：時(shí)刻準(zhǔn)備著?。┲该硌荩禾鹧悦壅Z，出示狐貍與烏鴉中狐貍甜言蜜語的片 段一一“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。 您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！”（4）選詞填空?？吹骄脛e的同學(xué)，我心中有（）,卻一句話也說不出來。 他這是黃鼠狼給雞拜年，你千萬不要被他的（）哄騙了。期末考試快到了，我（）道：“做題的時(shí)候，一定要細(xì)心呀！”這件事說來話長(zhǎng)，并非（）可以說得清楚。他從來就是這樣（）的，不愛和人說話。3. 活動(dòng)三：句子說具體。（1）

6、詞組說具體。提示：出示三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生從形狀、顏色、數(shù)量等方面將事 物說具體。（奇形怪狀的）云朵（金燦燦的）花朵（成群結(jié)隊(duì)的）大雁（2）句子說具體。例句賞析。讀讀下面兩組句子，想想你更喜歡哪一句，說說為什么？第一組：（細(xì)長(zhǎng)的）葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵（雪白的） 小花。葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵小花。第二組：（茂密的）枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)（綠色的） 涼棚。枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)涼棚。提示：引導(dǎo)學(xué)生從形狀、顏色、數(shù)量等方面體會(huì)句子表達(dá)具體后， 事物的特征更鮮明了。實(shí)踐演練。請(qǐng)仿照例句，將書上的兩句話補(bǔ)充完整，比一比，誰筆下的事物 更鮮明，更可愛。提示：學(xué)生自主完成

7、，小組討論，大組交流，教師隨機(jī)板書以下 詞語（或課件出示），引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀的方式形成語言積累，豐富言 語經(jīng)驗(yàn)。（一碧如洗的、蔚藍(lán)的、廣闊的、一望無邊的、一望無際的） 天空（五顏六色的、五彩繽紛的、五彩斑斕的、鮮艷奪目的）氣球 （清澈見底的、清清的、寬闊的、碧綠的）池塘（亭亭玉立的、純潔高雅的、粉紅的、潔白的）荷花（3）句群說具體。師：世間萬物各不相同，美不勝收，請(qǐng)同學(xué)們欣賞畫面，看看哪 些景物給你留下了深刻的印象，說幾句連貫的話。提示：出示風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，分別把握各種景物的 特征，然后按照從上到下（或從左到右）的順序說一說。:二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1. 注意左右結(jié)構(gòu)的字“左短右長(zhǎng)”“左長(zhǎng)

8、右短”的書寫特點(diǎn)，規(guī)范寫字姿勢(shì)，掌握筆順規(guī)則，并能遷移運(yùn)用至同類型漢字的書寫。2. 積累古詩江雪。3. 寓言故事拓展閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣。教學(xué)過程板塊一書寫提示1. 活動(dòng)一：火眼金睛。(1)出示4個(gè)字，指名認(rèn)讀,引導(dǎo)觀察其結(jié)構(gòu)特點(diǎn):左右結(jié)構(gòu)。(2) 雖然同為左右結(jié)構(gòu)，他們?cè)谔镒指窭锏膶懛ㄒ粯訂?提示：“觀”和“呼”左邊短，右邊長(zhǎng)；“忙”和“如”左邊長(zhǎng), 右邊短。2. 活動(dòng)二：規(guī)范書寫。(1) 練字先練姿，不忘“三個(gè)一”。提示：教師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作，鞏固書寫習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上, 重點(diǎn)關(guān)注坐姿，教師以口訣的方式提醒：“頭正、身直、臂開、足安”。同桌互相檢查，糾正。關(guān)鍵處，教師可輔以動(dòng)作示范。(2)

9、教師范寫。提示：分兩次范寫，先是左邊短右邊長(zhǎng)的“觀”和“呼"；后是 左邊長(zhǎng)右邊短的“忙”和“如”。注意書寫豎心旁時(shí)筆順要先左點(diǎn)， 再右點(diǎn)，最后是長(zhǎng)豎。書寫時(shí)要注意：左一點(diǎn)下，右一點(diǎn)上，中間一 豎長(zhǎng)又長(zhǎng)。(3) 學(xué)生練寫。提示：先仿影，后臨寫。教師巡視指導(dǎo)，用紅筆隨機(jī)在書上示范糾偏。投影出示學(xué)生書寫作品，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議，進(jìn)一步鞏固掌握左右 結(jié)構(gòu)的書寫規(guī)律及變化。3. 活動(dòng)三：熟字拓展。你還知道哪些這樣的字？小組討論，比一比哪個(gè)小組說出的字最 多。提7f：左邊短，右邊長(zhǎng)的字有"吹、呀、嘆"等；左邊長(zhǎng)，右邊 短的字有“憶、打”等。板塊二日積月累可通過聽教師范讀、學(xué)生跟讀、

10、師生對(duì)讀，借助拼音自己讀等方 式實(shí)現(xiàn)熟讀成誦。誦讀方法列舉：1. 教師范讀。提示：讀出詩歌的停頓，讀出詩歌的押韻合轍。2. 學(xué)生自讀。提示：學(xué)生借助拼音自讀古詩，自己讀、指名讀，師生正音，“徑” 為后鼻音。3. 學(xué)生跟讀。提示：教師先是一句句領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩句中的停頓，再通 過韻腳的突出，感受“絕滅、雪”給整首詩帶來的押韻合轍之感。4. 師生對(duì)讀。提示：對(duì)讀的過程，教師將自己對(duì)詩句的理解融入進(jìn)去，以情感 人，無痕示范。如教師通過對(duì)“千山”聲音拖長(zhǎng)并輔以手勢(shì)動(dòng)作強(qiáng)調(diào) 范圍之廣，學(xué)生自然就會(huì)突出“萬徑”；教師強(qiáng)調(diào)“孤”字，學(xué)生就 會(huì)對(duì)以“獨(dú)”字。板塊三我愛閱讀1. 通讀故事。(1) 借助文中生

11、字讀音，自由輕聲讀故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。(2) 出示文中新詞“刻舟求劍”“寶劍” “船舷”“記號(hào)” “撈” “不 慌不忙”“靠岸”，這些詞語你會(huì)讀嗎？(3) 指名學(xué)生分小節(jié)讀故事。要點(diǎn)：要保證學(xué)生自讀的時(shí)間，學(xué)生分節(jié)讀課文時(shí)遇到讀不通的 情況，教師可示范。(4) 這篇文章講了一件什么事？提示：“求”的意思是尋找，尋求。2. 讀好故事。提示：分角色朗讀課文，重點(diǎn)落實(shí)以下兩個(gè)方面的指導(dǎo)：(1) 抓住“催”字讀出旁邊人的干著急，適時(shí)進(jìn)行表演讀。(2) 抓住“不慌不忙”，借助體態(tài)語，讀出相應(yīng)的語氣。3. 拓展延伸。(1) 我會(huì)說。旁邊的人聽他這樣講，忍不住笑出聲來，說道：( )o(2) 我會(huì)猜。同學(xué)們來猜測(cè)一下，這個(gè)人從所刻的記號(hào)處跳下去，能找到他的 劍嗎？(3) 我會(huì)讀。下面是文言文版的刻舟求劍，你會(huì)讀嗎？(課件出示)楚人有涉(sh。)江