父母是孩子的榜樣PPT課件

1、家長會議程家長會議程2、班主任授課、班主任授課父母是孩子的榜樣父母是孩子的榜樣3、優(yōu)秀家長代表發(fā)言、優(yōu)秀家長代表發(fā)言談教子經(jīng)驗(yàn)談教子經(jīng)驗(yàn)4、優(yōu)秀學(xué)生代表發(fā)言、優(yōu)秀學(xué)生代表發(fā)言談學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做家長學(xué)校開學(xué)動員講話、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做家長學(xué)校開學(xué)動員講話5、家長與老師互動、家長與老師互動第1頁/共36頁父母是孩子父母是孩子的榜樣的榜樣 第2頁/共36頁 父母是孩子的第一個老師，這句話是非常父母是孩子的第一個老師，這句話是非常正確的，因?yàn)楹⒆訌膭偠碌臅r候，看到的，正確的，因?yàn)楹⒆訌膭偠碌臅r候，看到的，聽到的，模仿的都是我們做父母的行為，所以聽到的，模仿的都是我們做父母的行為，所以父母的

2、日常行為和語言深刻影響著孩子，以后父母的日常行為和語言深刻影響著孩子，以后也就變成了孩子的習(xí)慣，可見，父母的語言和也就變成了孩子的習(xí)慣，可見，父母的語言和行為多么重要。為了教育孩子，父母應(yīng)該特別行為多么重要。為了教育孩子，父母應(yīng)該特別注意自己的行為規(guī)范，不能把錯誤的、不良的注意自己的行為規(guī)范，不能把錯誤的、不良的習(xí)慣在不知不覺中傳染給孩子。習(xí)慣在不知不覺中傳染給孩子。第3頁/共36頁第4頁/共36頁 生活中，家長最容易把以下生活中，家長最容易把以下5 5個壞習(xí)慣傳個壞習(xí)慣傳染給孩子，如果你有以下的壞習(xí)慣，就要提染給孩子，如果你有以下的壞習(xí)慣，就要提高警惕了，因?yàn)槟銜跐撘颇薪o孩子樹高警惕了

3、，因?yàn)槟銜跐撘颇薪o孩子樹立不良的榜樣的。立不良的榜樣的。 一起來看看吧，給自己先打個預(yù)防針。一起來看看吧，給自己先打個預(yù)防針。 第5頁/共36頁父母壞榜樣一：父母壞榜樣一： 遇事先追究責(zé)任，而不是解決問題。遇事先追究責(zé)任，而不是解決問題。 第6頁/共36頁案例案例1 1： 東東和小朋友在小區(qū)里追逐，踢球。東東和小朋友在小區(qū)里追逐，踢球。 東東不小心把球扔到鄰居房子的窗戶上，把玻東東不小心把球扔到鄰居房子的窗戶上，把玻璃打得有裂痕了。璃打得有裂痕了。東東東東很害怕，于是急急忙忙跑回很害怕，于是急急忙忙跑回家告訴媽媽。家告訴媽媽。 誰知道，媽媽聽了后，直接問：誰知道，媽媽聽了后，直接問：“你

4、確定是你你確定是你打壞的嘛？會不會是其他小朋友打壞的？打壞的嘛？會不會是其他小朋友打壞的？”當(dāng)東東當(dāng)東東確定地告訴媽媽是自己打壞的，東東媽媽反而不高確定地告訴媽媽是自己打壞的，東東媽媽反而不高興，還不斷的責(zé)罵東東又打壞東西，老是給自己添興，還不斷的責(zé)罵東東又打壞東西，老是給自己添麻煩。麻煩。 其實(shí)，東東是想找媽媽幫忙想辦法解決問題的。其實(shí)，東東是想找媽媽幫忙想辦法解決問題的。 第7頁/共36頁點(diǎn)評：點(diǎn)評： 東東媽媽的行為會給孩子留下不好的印象，是東東媽媽的行為會給孩子留下不好的印象，是在潛移默化中告訴孩子，遇事先追究責(zé)任，而不是在潛移默化中告訴孩子，遇事先追究責(zé)任，而不是解決問題。解決問題。

5、這樣，也打破了東東本身的想法（做錯事要先這樣，也打破了東東本身的想法（做錯事要先想辦法解決），不利于孩子的健康成長。想辦法解決），不利于孩子的健康成長。 第8頁/共36頁支招：支招： 無論孩子做什么事情，父母可以跟孩子一起分無論孩子做什么事情，父母可以跟孩子一起分析原因所在，怎樣解決；等事情解決完畢，再跟孩析原因所在，怎樣解決；等事情解決完畢，再跟孩子分析哪里錯了，以后要怎么做才對。子分析哪里錯了，以后要怎么做才對。 這樣孩子不僅樂于接受，還會學(xué)會遇事要先解這樣孩子不僅樂于接受，還會學(xué)會遇事要先解決問題，而不是埋怨，追究責(zé)任。決問題，而不是埋怨，追究責(zé)任。 第9頁/共36頁父母壞榜樣二：父母壞

6、榜樣二： 沒有耐心聽孩子講話沒有耐心聽孩子講話 第10頁/共36頁案例案例2 2： 媽媽和丁丁在奶奶家吃飯，丁丁盯著干炸帶魚，媽媽和丁丁在奶奶家吃飯，丁丁盯著干炸帶魚，伸手搶過一大塊，可是不小心弄掉在地上。伸手搶過一大塊，可是不小心弄掉在地上。 于是，丁丁媽媽就責(zé)備他說：于是，丁丁媽媽就責(zé)備他說：“你這孩子怎么你這孩子怎么總是毛手毛腳的？總是毛手毛腳的？”丁丁說：丁丁說：“地上的帶魚不是我地上的帶魚不是我弄的弄的”丁丁媽媽頓時火冒三丈了，大聲地說：丁丁媽媽頓時火冒三丈了，大聲地說：“丟塊帶魚不是什么大不了的事情，你居然當(dāng)著這丟塊帶魚不是什么大不了的事情，你居然當(dāng)著這么多人的面撒謊，我平時是怎么

7、教你的，你氣死我么多人的面撒謊，我平時是怎么教你的，你氣死我了了” 幸好有奶奶的勸解，不然丁丁媽媽肯定要責(zé)罰幸好有奶奶的勸解，不然丁丁媽媽肯定要責(zé)罰丁丁了，而那頓飯也吃的寡淡無味，不歡而散。丁丁了，而那頓飯也吃的寡淡無味，不歡而散。 第11頁/共36頁點(diǎn)評：點(diǎn)評： 很多家長老是責(zé)罵孩子沒耐心，不愿意聽自己很多家長老是責(zé)罵孩子沒耐心，不愿意聽自己的話，其實(shí)家長自己也要好好反省，自己是不是總的話，其實(shí)家長自己也要好好反省，自己是不是總是喜歡打斷孩子的話呢？這樣孩子也會學(xué)家長，變是喜歡打斷孩子的話呢？這樣孩子也會學(xué)家長，變得很沒耐心的。得很沒耐心的。 在大人眼中，孩子小小年紀(jì)是不需要在大人眼中，孩子

8、小小年紀(jì)是不需要“有面子有面子”的，只要犯錯了就可以當(dāng)眾責(zé)罰。其實(shí)，孩子在建的，只要犯錯了就可以當(dāng)眾責(zé)罰。其實(shí)，孩子在建立自我認(rèn)同的同時，自尊心也就建立起來。家長教立自我認(rèn)同的同時，自尊心也就建立起來。家長教育孩子的時候，既要理解，也要照顧孩子的自尊心。育孩子的時候，既要理解，也要照顧孩子的自尊心。如果家長當(dāng)眾批評孩子，甚至打罵孩子，會讓孩子如果家長當(dāng)眾批評孩子，甚至打罵孩子，會讓孩子覺得丟人，漸漸地，孩子就不愿意向家長表露心聲，覺得丟人，漸漸地，孩子就不愿意向家長表露心聲，抵觸家長的教育。抵觸家長的教育。 第12頁/共36頁支招：支招： 從孩子從孩子1 1歲左右開始，家長就要學(xué)會耐心地歲左右

9、開始，家長就要學(xué)會耐心地聽孩子把話說完、表達(dá)清楚，這不僅是鼓勵孩聽孩子把話說完、表達(dá)清楚，這不僅是鼓勵孩子說話，鍛煉孩子的語言能力，開發(fā)孩子的言子說話，鍛煉孩子的語言能力，開發(fā)孩子的言語智商，也是表明家長充分地信任孩子。語智商，也是表明家長充分地信任孩子。 第13頁/共36頁父母壞榜樣三：父母壞榜樣三：在沒有了解全部事情的狀況下做出結(jié)論在沒有了解全部事情的狀況下做出結(jié)論 第14頁/共36頁案例案例3 3： 一位年輕的媽媽帶著她六歲的兒子和年邁的父一位年輕的媽媽帶著她六歲的兒子和年邁的父親去郊外踏青，大家都走累了，有點(diǎn)口渴，于是這親去郊外踏青，大家都走累了，有點(diǎn)口渴，于是這位年輕的媽媽就拿出兩個

10、蘋果，給兒子，叫他拿給位年輕的媽媽就拿出兩個蘋果，給兒子，叫他拿給外公一個。外公一個。 可孩子拿到這兩個蘋果后，各咬了一口。見到可孩子拿到這兩個蘋果后，各咬了一口。見到孩子這樣，媽媽心理很不是滋味，兒子平時很乖巧孩子這樣，媽媽心理很不是滋味，兒子平時很乖巧的，怎么現(xiàn)在變得那么自私啊，她擔(dān)心父親責(zé)怪自的，怎么現(xiàn)在變得那么自私啊，她擔(dān)心父親責(zé)怪自己沒有把兒子教育好己沒有把兒子教育好 “媽媽媽媽”，兒子好象有話要說，但看見媽媽瞪著，兒子好象有話要說，但看見媽媽瞪著自己，于是將想講的話又咽回肚子里去了。自己，于是將想講的話又咽回肚子里去了。第15頁/共36頁 外公看到孩子欲言又止的樣子，就問孩子：外公

11、看到孩子欲言又止的樣子，就問孩子：“告訴外公，為什么要把兩個蘋果都咬上一口呢？告訴外公，為什么要把兩個蘋果都咬上一口呢？” 孩子滿臉童真的回答：孩子滿臉童真的回答：“因?yàn)槲蚁氚炎钐鸬囊灰驗(yàn)槲蚁氚炎钐鸬囊粋€給外公個給外公”。 媽媽聽了心里一悅：如果不是父親問了孩子最媽媽聽了心里一悅：如果不是父親問了孩子最后一句話，那她將在沒有了解兒子最純潔的想法時，后一句話，那她將在沒有了解兒子最純潔的想法時，扼殺了孩子最無暇的童真。扼殺了孩子最無暇的童真。第16頁/共36頁點(diǎn)評：點(diǎn)評： 很多家長都會一見到孩子做事情的表面現(xiàn)象就很多家長都會一見到孩子做事情的表面現(xiàn)象就妄下結(jié)論，認(rèn)為孩子這樣做是好的或壞的，接著就

12、妄下結(jié)論，認(rèn)為孩子這樣做是好的或壞的，接著就責(zé)罵孩子。卻不知道孩子這樣做是有原因的，只是責(zé)罵孩子。卻不知道孩子這樣做是有原因的，只是還沒來得及說出來，或者想等會再說?？墒?，家長還沒來得及說出來，或者想等會再說?？墒?，家長的的“急性子急性子”卻忽視了事情的全部，只看到一點(diǎn)。卻忽視了事情的全部，只看到一點(diǎn)。 還好，這位家長沒預(yù)先責(zé)罵孩子，不然真會扼還好，這位家長沒預(yù)先責(zé)罵孩子，不然真會扼殺孩子的童真。殺孩子的童真。 第17頁/共36頁支招：支招： 遇事先等等，不要著急，要了解事情的全部真遇事先等等，不要著急，要了解事情的全部真相再下判斷，這是大人常說的，也是不少家長教育相再下判斷，這是大人常說的，

13、也是不少家長教育孩子的。孩子的。 可是，當(dāng)家長面對孩子時，總是在沒了解事情可是，當(dāng)家長面對孩子時，總是在沒了解事情的全部就做出結(jié)論，以偏概全了。其實(shí)，家長可以的全部就做出結(jié)論，以偏概全了。其實(shí)，家長可以等等，看看孩子的表現(xiàn)再做決定，或者可以直接問等等，看看孩子的表現(xiàn)再做決定，或者可以直接問孩子為什么這樣做，聽聽孩子的想法，或許有意想孩子為什么這樣做，聽聽孩子的想法，或許有意想不到的收獲。不到的收獲。第18頁/共36頁父母壞榜樣四：父母壞榜樣四： 很少從自己身上找問題很少從自己身上找問題 第19頁/共36頁案例案例4 4： 6 6歲的小杰，爸爸做翻譯，小杰爸爸經(jīng)常會向幼歲的小杰，爸爸做翻譯，小杰

14、爸爸經(jīng)常會向幼兒園請假帶孩子出去應(yīng)酬。去年孩子上小學(xué)了，以兒園請假帶孩子出去應(yīng)酬。去年孩子上小學(xué)了，以為上學(xué)也是可以為上學(xué)也是可以“想去就去，不想去就不去想去就去，不想去就不去”的，的，于是小杰每天找各種理由不去學(xué)校，家長當(dāng)然是不于是小杰每天找各種理由不去學(xué)校，家長當(dāng)然是不會答應(yīng)的。每當(dāng)小杰不想去上學(xué)時，父母就拿出一會答應(yīng)的。每當(dāng)小杰不想去上學(xué)時，父母就拿出一大堆理由去責(zé)罵小杰，也沒跟小杰說明小學(xué)必須上大堆理由去責(zé)罵小杰，也沒跟小杰說明小學(xué)必須上學(xué)的原因，而是直接把矛頭指向小杰的任性。學(xué)的原因，而是直接把矛頭指向小杰的任性。 第20頁/共36頁點(diǎn)評：點(diǎn)評： 小杰不想上學(xué)，父母就直接把矛頭指向小

15、杰，小杰不想上學(xué)，父母就直接把矛頭指向小杰，而不是從自己身上找原因，這其實(shí)是家長沒有做好而不是從自己身上找原因，這其實(shí)是家長沒有做好幼小銜接工作，也沒跟小杰及時說明上幼兒園和上幼小銜接工作，也沒跟小杰及時說明上幼兒園和上小學(xué)的區(qū)別，才會讓小杰產(chǎn)生了誤解。小學(xué)的區(qū)別，才會讓小杰產(chǎn)生了誤解。 其實(shí)，除了調(diào)整作息等行為上的準(zhǔn)備外，家長其實(shí)，除了調(diào)整作息等行為上的準(zhǔn)備外，家長更要重視孩子心理上的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)環(huán)境改變了，但更要重視孩子心理上的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)環(huán)境改變了，但孩子還不能完全理解，為什么以前可以隨意請假，孩子還不能完全理解，為什么以前可以隨意請假，現(xiàn)在怎么就不行了？現(xiàn)在怎么就不行了？ 如果心理上不能及

16、時調(diào)整，孩子很容易產(chǎn)生厭如果心理上不能及時調(diào)整，孩子很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)情緒。 第21頁/共36頁支招：支招： 很多時候孩子的問題是父母沒有及時發(fā)現(xiàn)和糾很多時候孩子的問題是父母沒有及時發(fā)現(xiàn)和糾正而逐漸累積而成的，比如說當(dāng)父母看到孩子翹二正而逐漸累積而成的，比如說當(dāng)父母看到孩子翹二郎腿，或者說話輕佻、做事沒大沒小，就直接責(zé)罵郎腿，或者說話輕佻、做事沒大沒小，就直接責(zé)罵孩子的壞習(xí)慣，其實(shí)孩子是跟大人學(xué)習(xí)的。孩子的壞習(xí)慣，其實(shí)孩子是跟大人學(xué)習(xí)的。 孩子年紀(jì)小，認(rèn)知能力還不強(qiáng)，父母在做某些孩子年紀(jì)小，認(rèn)知能力還不強(qiáng)，父母在做某些事情前，可以跟孩子打個招呼，或者解釋一下，這事情前，可以跟孩子打個招呼，

17、或者解釋一下，這樣孩子就會慢慢理解，不會對突然的變化產(chǎn)生抵觸樣孩子就會慢慢理解，不會對突然的變化產(chǎn)生抵觸情緒。情緒。第22頁/共36頁 同時，當(dāng)孩子出現(xiàn)某些問題時，父母不要直接同時，當(dāng)孩子出現(xiàn)某些問題時，父母不要直接認(rèn)為是孩子錯了，孩子的有些問題，其實(shí)是父母潛認(rèn)為是孩子錯了，孩子的有些問題，其實(shí)是父母潛移默化中造成的。移默化中造成的。 父母要先冷靜下來，思考是否自己的原因讓孩父母要先冷靜下來，思考是否自己的原因讓孩子變成這樣，再從孩子身上找到突破口一起解決問子變成這樣，再從孩子身上找到突破口一起解決問題。題。 第23頁/共36頁父母壞榜樣五：父母壞榜樣五：總把自己放在正確的位置上去評價別人總把

18、自己放在正確的位置上去評價別人 第24頁/共36頁案例案例5 5： 豆豆依照范畫畫好后，在動物旁邊加了一團(tuán)黑豆豆依照范畫畫好后，在動物旁邊加了一團(tuán)黑色，豆豆媽媽問：色，豆豆媽媽問：“這是什么亂七八糟的東西？這是什么亂七八糟的東西？”豆豆回答：豆豆回答：“影子。影子?！倍苟箣寢屫?zé)備道：豆豆媽媽責(zé)備道：“誰叫你誰叫你畫的？范畫上哪有影子？畫的？范畫上哪有影子？”豆豆呆呆地的點(diǎn)了點(diǎn)頭，豆豆呆呆地的點(diǎn)了點(diǎn)頭，順從地涂抹了影子。順從地涂抹了影子。 當(dāng)豆豆自己畫畫時，把花草樹木、白云太陽圖當(dāng)豆豆自己畫畫時，把花草樹木、白云太陽圖上不同的顏色，豆豆媽媽就說：上不同的顏色，豆豆媽媽就說：“不對，白云是白不對，

19、白云是白色，不是藍(lán)色的，你怎么那么笨??！色，不是藍(lán)色的，你怎么那么笨??！” 第25頁/共36頁點(diǎn)評：點(diǎn)評： 常受責(zé)備的孩子會感到自卑和恐懼，不再喜歡常受責(zé)備的孩子會感到自卑和恐懼，不再喜歡畫畫。每次繪畫時，總是邊畫邊用手遮掩著自己的畫畫。每次繪畫時，總是邊畫邊用手遮掩著自己的作品，或是遲遲不敢動筆，甚至拒絕畫畫。而歸根作品，或是遲遲不敢動筆，甚至拒絕畫畫。而歸根結(jié)底，是家長總是喜歡用自己認(rèn)為正確的思維、或結(jié)底，是家長總是喜歡用自己認(rèn)為正確的思維、或者把自己放在一個正確的位置去評價別人。這樣子，者把自己放在一個正確的位置去評價別人。這樣子，會打亂孩子的思維發(fā)展，不利于孩子智力開發(fā)的。會打亂孩子的

20、思維發(fā)展，不利于孩子智力開發(fā)的。 第26頁/共36頁支招：支招： 孩子做事總有自己的一套邏輯思維原因，家長孩子做事總有自己的一套邏輯思維原因，家長不要輕易下結(jié)論判斷，而是可以先聽聽孩子的理由，不要輕易下結(jié)論判斷，而是可以先聽聽孩子的理由，如果孩子實(shí)在是錯了，可以用委婉的方式給孩子糾如果孩子實(shí)在是錯了，可以用委婉的方式給孩子糾正。正。 如果家長直接說：如果家長直接說：“這是錯的！這是錯的！”孩子慢慢地孩子慢慢地就不敢嘗試更多，思維也會禁錮。有時候，家長認(rèn)就不敢嘗試更多，思維也會禁錮。有時候，家長認(rèn)為是對的，未必真的全部是對的。為是對的，未必真的全部是對的。 第27頁/共36頁父母如何成為孩子父母如何成為孩子的好榜樣？的好榜樣？ 第28頁/共36頁 父母應(yīng)該為孩子營造一個愛學(xué)習(xí)，求上進(jìn)的家庭氛圍。孩子們一般喜歡并尊重有文化、有教養(yǎng)、好學(xué)上進(jìn)、作風(fēng)民主、舉止文明、與人關(guān)系和諧的家長。特別是家長的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上會影響到孩子的學(xué)習(xí)興趣，從而間接影響孩子的學(xué)習(xí)成績。孩子生長在充滿學(xué)習(xí)氣氛的壞境中，很容易萌發(fā)一種自發(fā)學(xué)習(xí)的需要，以至于形成千金難買的自覺學(xué)習(xí)的行動。因此，家長應(yīng)熱愛學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)的家風(fēng)，以自覺的言行熏陶子女。試想，如果家長經(jīng)常約朋友打牌、閑聊，甚至帶著孩子外出打牌、讓孩子圍著牌桌到深夜