語文教案－漢魏晉五言詩三首

1、word文檔下載后（可任意編輯） 語文教案漢魏晉五言詩三首 教學(xué)重點(diǎn) 1.學(xué)習(xí)掌握漢魏晉五言詩的體例特點(diǎn)，能夠認(rèn)識(shí)到五言詩在我國古典詩歌史上的重要地位和對后代詩人的深遠(yuǎn)影響。 2掌握"迢迢牽牛星'的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。 3掌握歸園田居的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。 教學(xué)難點(diǎn) 1.通過詩歌的語言把握詩歌的意境。 2鑒賞詩歌的能力培養(yǎng)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)語 詩歌發(fā)展到漢魏晉時(shí)期，五言詩成為了詩歌的主要體例，學(xué)習(xí)了孔雀東南飛我們了解了樂府詩的特點(diǎn)。在那一時(shí)期除了樂府詩歌外，還有文人創(chuàng)作的五言詩，這些詩歌在中國詩歌史上起著重要的作用。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的兩首詩歌分別出自古詩十九首的&

2、quot;迢迢牽牛星'，和陶淵明的歸園田居。 二、解題 1迢迢牽牛星選自古詩十九首。是民歌體文人詩，藝術(shù)成就頗高，劉勰在文心雕龍中稱它為"五言之冠冕'，鐘嶸在詩品中稱之為"驚心動(dòng)魄，所謂一字千金'。以后歷代文人經(jīng)常把古詩十九首奉為五言抒情詩的典范。 2歸園田居選自陶淵明集。其詩語言樸素平淡，著重表現(xiàn)詩人的超凡脫俗，希望掙脫名韁利鎖，遠(yuǎn)離齷齪官場，回歸清新自然的閑適之情。 三、研習(xí)課文 1迢迢牽牛星全詩沒有一字直接寫織女對牛郎的思念，卻處處能感受到她的深切思念，這種藝術(shù)效果是如何達(dá)到的?疊詞在其中起了什么作用? 詩作中織女的深情是通過她的活動(dòng)和這些活動(dòng)

3、引起的讀者的想像表現(xiàn)出來的。比如，織女整日忙碌在織機(jī)上卻織不出布帛，說明她被思念折磨而無心織布，那么她又為什么要徒勞地在織機(jī)上忙碌呢?恐怕是為了轉(zhuǎn)移注意排遣苦悶吧。隔河相望，河漢的清淺和并不寬闊強(qiáng)化著見面的渴望，當(dāng)然也就增加了見不了面的無奈。同樣，在見面的阻隔只有"盈盈'一水時(shí)，"不得語'就差不多是不可忍受了。疊詞突出了該詩哀婉的情調(diào)，因而更具有表現(xiàn)力。 2歸園田居要注意理解詩人辭官歸隱、重返自然的悠然自得的心態(tài)，體會(huì)其田園 詩的藝術(shù)風(fēng)格。 守拙與適俗，園田與塵網(wǎng)，兩相對比之下，詩人歸田后感到無比愉悅。南野、草屋、榆柳、桃李、遠(yuǎn)村、近煙、雞鳴、狗吠，眼之所見

4、耳之所聞無不愜意，這一切經(jīng)過陶淵明點(diǎn)化也都詩意盎然了。"暖暖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙'一遠(yuǎn)一近， "狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛'以動(dòng)寫靜，更襯托出田園的幽靜、恬美。正是通過描寫田園景物的恬美、田園生活的簡樸，表現(xiàn)自己悠然自得的心境的。 四、課堂訓(xùn)練 （1）熟讀兩首詩，當(dāng)堂成誦。 （2）討論完成練習(xí)三第2小題。 五、布置作業(yè) 飲酒是陶淵明反映歸隱生活的又一詩作，課后誦讀此詩，加深對陶詩藝術(shù)特色的品味。 第二課時(shí) 一、題解 白馬篇又名游俠篇，曹植（192-232），字子建，三國時(shí)魏詩人，曹操第三子，封陳王，思，世稱陳思王，是文學(xué)史上五言詩的奠基人，自如地運(yùn)用樂府體裁，大大

5、地開拓了五言詩的境界，宋人輯有曹子建集。白馬篇是樂歌詞，以開頭二字命名。詩中塑造了一位武藝高強(qiáng)的少年英雄形象，歌頌他"捐軀赴國難，視死忽如歸'的愛國精神。同時(shí)寄托了欲報(bào)效祖國、建功立業(yè)的凌云壯志。 二、研習(xí)課文 1找出白馬篇中的動(dòng)詞，仔細(xì)品味其藝術(shù)效果。 這首詩在突出少年英雄高大形象時(shí)，其使用的動(dòng)詞是耐人尋味的。如"破'"摧'"接'"散'就很形象生動(dòng)，使人仿佛看到這位少年英雄在表演精彩的射技；"過'"若'則概括出少年英雄勇猛輕捷的形象；"登'"

6、;蹈'"凌'寫出少年長驅(qū)直人，銳不可擋，壓倒一切之勢；"(不)顧'"赴'道出了少年英雄的思想境界。詩人就是通過這些生動(dòng)形象的動(dòng)詞刻畫了一個(gè)具有感召力，使人熱血沸騰的愛國的少年英雄形象。 2體會(huì)所運(yùn)用的鋪敘的手法和少年英雄的忠勇愛國。 "白馬飾金羈，連翩西北馳。'詩一開頭就使人感到氣勢不凡。白色的駿馬套上金色的籠頭，飛一般地向西北方馳去。"白馬'、"金羈'、色彩鮮明，"連翩'原指鳥飛的樣子。這里用來形容駿馬飛馳。從表面看，只見馬，不見人。其實(shí)這里寫馬，正是為了寫人，用的是烘云托月的手法。這不僅寫出了壯士騎術(shù)嫻熟，而且也表現(xiàn)了邊情的緊急。這好象是一個(gè)電影特寫鏡頭，表現(xiàn)出壯士豪邁的氣概。 詩人生逢亂世，素有"戮力上國，流惠下民'、建功立業(yè)之大志，但卻沒有機(jī)會(huì)，只好借詩表現(xiàn)他追求政治理想的執(zhí)著和實(shí)現(xiàn)個(gè)人抱負(fù)的愿望。詩中的少年，武藝高強(qiáng)嫻熟，英勇無比；大敵當(dāng)前無所畏懼，渾身是膽，沖鋒陷陣；只要能保家衛(wèi)國，哪怕赴湯蹈火，犧牲生命亦在所不惜。本詩塑造了一個(gè)為解救國難，為消滅入侵之?dāng)扯罅x凜然、英勇不屈的英雄形象，讓我們景仰之至，倍受鼓舞。 三、課堂小結(jié)