讓課堂開(kāi)放些――第二冊(cè)語(yǔ)文《春天的手》教學(xué)片斷

1、word文檔下載后（可任意編輯） 讓課堂開(kāi)放些第二冊(cè)語(yǔ)文春天的手教學(xué)片斷 北師大版一年級(jí)語(yǔ)文新教材為我們展示了學(xué)習(xí)的廣闊天地。使用之，教師們便會(huì)自覺(jué)地把新課程教學(xué)改革的新觀念滲透于教學(xué)之中。下面就以第二冊(cè)語(yǔ)文第三單元春天的手一課中兩個(gè)教學(xué)片斷為例，與教師們共同探討如何使課堂開(kāi)放些，更貼近生活，更貼近自然，更具有活力。 片斷(一) 師：今天早上，風(fēng)和日麗，老師帶你們到操場(chǎng)上語(yǔ)文課好嗎？ 生："好!'（小朋友們個(gè)個(gè)歡呼雀躍，手舞足蹈。） （師生一起來(lái)到綠樹(shù)環(huán)抱的操場(chǎng)上，沐浴著燦爛的陽(yáng)光，沐浴著和照的春風(fēng)。） 師:小朋友們，你們站在陽(yáng)光下，站在春風(fēng)里，有什么感覺(jué)嗎？ 生a:我感到風(fēng)

2、吹到臉上不冷。 生b:這風(fēng)吹來(lái)與冬天的風(fēng)不一樣。我不會(huì)縮脖子。 生c：風(fēng)輕輕地吹，樹(shù)校輕輕地?fù)u動(dòng)。 生d:我還有補(bǔ)充，這風(fēng)輕輕的，吹到臉上很舒服。 師:形容春風(fēng)用"柔柔的'更準(zhǔn)確。 （還有一些小朋友想說(shuō)，老師讓他們?cè)谧约航M合的小組中交流，老師巡視、傾聽(tīng)、點(diǎn)撥。） 師:小朋友們都講得很好。春風(fēng)就是那樣，輕輕的，柔柔的。讓我們把臉轉(zhuǎn)到迎風(fēng)的 這一面，再露出你們的小胳膊，讓春風(fēng)吹一吹好嗎？ （小朋友們有的仰起臉，有的伸出小胳膊，有的扭扭腰說(shuō)："真爽!'） 師:我們?cè)诖猴L(fēng)中覺(jué)得神清氣爽。讓我們看看操場(chǎng)四周的花草樹(shù)木在春風(fēng)吹拂下有什么變化？ （小朋友們自由結(jié)合紛紛散開(kāi)

3、，各自觀察，然后交流。） 生a:我們這組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)四周的樹(shù)上都長(zhǎng)出嫩葉。有的是青青的，有的是嫩黃黃的，有的是嫩紅紅的。 生b：我們小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)墻角下的小草冒出來(lái)了，草芽是淺黃的，幾片草葉是淺綠的。 生c：我們小組的同學(xué)欄桿外、草地上開(kāi)著粉紅的、淡黃的小花。 （還有其他小組的代表說(shuō)觀察到圍欄外木棉樹(shù)開(kāi)出火紅的花，銀樺樹(shù)開(kāi)著黃褐色的花，批把樹(shù)結(jié)出小果子） 師:同學(xué)們都觀察得很仔細(xì)。春風(fēng)一吹，樹(shù)兒綠了，草兒青了，花兒開(kāi)了，把大地打 扮得五彩繽紛。在這美麗的春光中誰(shuí)快活地唱起歌來(lái)？ （小朋友們靜下來(lái)，頃刻間又七嘴八舌地說(shuō)是小鳥(niǎo)在叫。） 生a：聽(tīng)"瞅瞅瞅' 生b："還有

4、，還有，嘰喳，嘰喳，嘰喳喳（小朋友歡快地學(xué)鳥(niǎo)叫） 評(píng)析: 英國(guó)科學(xué)家洛克說(shuō)："兒童學(xué)習(xí)任何事情，最合適的時(shí)機(jī)是他們興致高的時(shí)候。'老師根據(jù)教材的特點(diǎn)讓孩子走進(jìn)自然，充分感受春風(fēng)的溫暖輕柔:春色多姿多彩:春聲悅耳動(dòng)聽(tīng)。小朋友們個(gè)個(gè)眉飛色舞，爭(zhēng)先恐后地向老師、同學(xué)傾吐自己的觀察所得，自己的體驗(yàn)。師生互動(dòng)、交流、共享沐浴在春風(fēng)中的喜悅，又領(lǐng)悟了春回大地、生機(jī)勃勃的景象。這為同學(xué)們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做了很好的鋪墊。 片斷二 師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讀一讀課題，想一想，春天的手指的是什么？ 生:（紛紛搶答）是春風(fēng)。 師：你們?cè)趺粗赖模?生:因?yàn)榇猴L(fēng)吹過(guò)，我覺(jué)得就像一只手輕輕地摸著我的臉。

5、師：是嗎？請(qǐng)每一位同學(xué)用手輕輕地摸著小伙伴的臉。 生:互相做撫摩的動(dòng)作。（小朋友都笑了） 師:感覺(jué)如何？ 生:溫暖輕柔。 師:請(qǐng)一位同學(xué)把這首兒歌的第一句讀一讀。 生a:（響亮地讀）春天的手，溫暖輕柔。 生b:我有意見(jiàn)，剛才同學(xué)讀得不夠輕柔。 師：請(qǐng)你讀一讀，好嗎？ 生b:（用舒緩的語(yǔ)調(diào)輕輕地讀） 師:讀得真好，讀出自己真實(shí)的感受。 （全班同學(xué)鼓掌） 師:小朋友們，你們能像林同學(xué)一樣繼續(xù)讀兒歌中的其他句子嗎？一邊讀，一邊想，讀出感情。 （學(xué)生在四人小組中各選自己喜歡的句子來(lái)讀。他們有的商量，有的爭(zhēng)議，有的請(qǐng)教老師。師生一起沉浸在課文描寫(xiě)的情景中） 評(píng)析: 語(yǔ)文課程的人文內(nèi)涵，自然景觀十分豐富。教師要把握教材，利用取之不盡的教育資源，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，讓課堂開(kāi)放些:讓學(xué)生身處美麗的自然風(fēng)光中，調(diào)動(dòng)他們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面的感受，學(xué)生有了感性的認(rèn)識(shí)，初步學(xué)會(huì)自