蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案設(shè)計(jì)（八）

1、word文檔下載后（可任意編輯） 蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)教案設(shè)計(jì)（八） 目標(biāo)預(yù)設(shè) 1.能正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。 2.識(shí)記2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 教學(xué)重、難點(diǎn) 讀通課文，讀懂讀順，初步讀出不同的語(yǔ)氣。 設(shè)計(jì)理念 1、根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 2、語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)各種形式(演讀、分角色讀、討論等)的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語(yǔ)文能力。 設(shè)計(jì)思路 用動(dòng)畫和故事引入，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

2、首先讓學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)字詞的發(fā)音;再引導(dǎo)學(xué)生從兔媽媽和小黑兔與小白兔的對(duì)話入手逐段讀課文。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)多種朗讀方式指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、通順，讓學(xué)生在讀、聽、評(píng)的過(guò)程中相互正音。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，再次加深對(duì)課文了解。最后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)"練、提'。引導(dǎo)學(xué)生先看書上的筆順表，再通過(guò)老師的范寫、學(xué)生的描仿，正確、規(guī)范地書寫。最后，讓學(xué)生當(dāng)堂練字，教師巡視指導(dǎo)。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1.(多媒體演示)兔媽媽出門采蘑菇的畫面，教師故事導(dǎo)入：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。時(shí)間過(guò)得真快，晚上，兔媽媽提著一

3、大籃蘑菇回來(lái)了，她會(huì)把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的故事。 2.板書課題：蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)。指導(dǎo)讀好"蘑菇'的"菇'是輕聲 3.齊讀課題。 看動(dòng)畫片和講故事是低年級(jí)學(xué)生樂于接受和喜愛的方式。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，用生動(dòng)形象的畫面和充滿童真的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 二、初讀課文，整體感知 1.你們想知道兔媽媽把最大的蘑菇給誰(shuí)了嗎?小朋友們先自己讀讀課文吧!要求，標(biāo)好自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音或請(qǐng)同桌幫忙。 2.交流反饋： (1)提問：兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)獎(jiǎng)給了誰(shuí)呢?(指名回答)對(duì)呀!是小

4、白兔?，F(xiàn)在我們快去幫兔媽媽采蘑菇吧!兔媽媽可是要闖過(guò)三關(guān)，才能采到蘑菇的哦! (2)第一關(guān)：檢查詞語(yǔ) 蘑菇 提著 跑得快(注意讀準(zhǔn)輕聲) 臨走 參加 獎(jiǎng)品 (注意讀準(zhǔn)前鼻音) 囑咐 練習(xí) 得意地說(shuō)(提示"得'是個(gè)多音字，這里讀"de'.) 自主拼讀，同座對(duì)練，互相正音 誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶讀?(指名領(lǐng)讀)。 把生字寶寶的小帽子去掉還認(rèn)識(shí)嗎?(去拼音開火車讀。) 上面這些詞語(yǔ)，我們都讀準(zhǔn)了，放到課文中你們還能讀準(zhǔn)嗎? 一年級(jí)的讀書水平低，在"讀通'訓(xùn)練之前，要把字音的障礙掃除，并通過(guò)領(lǐng)讀、開火車讀等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性。然后再把生字放進(jìn)具體的語(yǔ)

5、言環(huán)境中去，有助于讀通課文，又能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。 (3)第二關(guān)：分小節(jié)讀課文。 1、第1自然段： 誰(shuí)來(lái)讀第1自然段?(指名讀)。 評(píng)一評(píng)(提示讀準(zhǔn)"蘑菇'"臨走'"囑咐'等詞語(yǔ)) 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子，注意停頓： 清晨，兔媽媽出門/采蘑菇，臨走時(shí)/囑咐兩個(gè)孩子/要/好好練習(xí)跑步。 齊讀。 2、第24自然段(第一次對(duì)話) 過(guò)渡：小朋友讀得真棒!老師現(xiàn)在加大難度了，誰(shuí)能來(lái)讀第2-4自然段?(指名讀) 提示注意"難為情'"得意'等詞語(yǔ)的讀音。(學(xué)生練讀) 同桌分角色朗讀。 3、第5-7自然段 同樣是兔媽媽

6、的孩子，怎么會(huì)跑得不一樣呢?兔媽媽忍不住得問，齊讀第五自然段。 看小黑兔和小白兔練習(xí)跑步的情況。(看動(dòng)畫) 指名讀小黑兔和小白兔的話，評(píng)一評(píng)。 男女分角色朗讀。 4、第8-10自然段 指名讀 評(píng)一評(píng)。(提示讀準(zhǔn)"獎(jiǎng)品'"冠軍'等詞語(yǔ)的字音) 分小組朗讀。 (4)第三關(guān)：分角色朗讀課文 分角色朗讀課文，比比誰(shuí)是朗讀高手?指名3人來(lái)當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽(戴頭飾)。 在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)多種朗讀方式指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、通順，把"讀'、"演'、"評(píng)'融為一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，再次加深對(duì)課文了解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫 1.出示范字：練、提。指名讀。 2.學(xué)生自學(xué) 用自己的方式記一記字形。 3. 學(xué)生交流：這兩個(gè)字，你想提醒別人注意什么?教師范寫。 5、學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。 尊重學(xué)生的個(gè)性差異，相信學(xué)生的能力，對(duì)字的認(rèn)讀和書寫，重視讓學(xué)生從自我出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生選自己認(rèn)識(shí)的字介紹識(shí)記的方法，允許學(xué)生用不同的方法認(rèn)字、記字。