松鼠和松果教學(xué)之一

1、word文檔下載后（可任意編輯） 松鼠和松果教學(xué)之一 一教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“以”“更”兩個(gè)生字。正確、流利朗讀課文，有感情地朗讀13自然段。 過程性目標(biāo)：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。借助多讀，感情性的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語感。 情感目標(biāo)：學(xué)生初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。 二教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。 三教學(xué)準(zhǔn)備： 1、課件，生字樹。 2、學(xué)生課前搜集小松鼠的資料。 四教學(xué)過程： 師：猜謎是大家最喜歡的，今天我來讓大家猜一個(gè)迷語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。 生：這是松鼠。 師板書：松鼠。 師：你對(duì)它了解嗎？ 生甲：松

2、鼠生活在樹林里。 生乙：松鼠喜歡吃松果。 生丙：松鼠的尾巴像降落傘，幫助它跳躍，它的尾巴又能當(dāng)被子。 師：小朋友知道的真多。剛才有小朋友說松鼠喜歡吃松果（板書：和松果）那松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？ 請(qǐng)大家自由讀課文，注意聽清要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。 （生按要求自學(xué)課文） 師：請(qǐng)小朋友把小黑板上的生字自由讀一遍。 生自由讀 師：請(qǐng)小朋友來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀。 生甲領(lǐng)讀。 生乙領(lǐng)讀。 師：請(qǐng)同桌之間互讀互糾讀音。 生開始活動(dòng)。 師：你能用巧妙的辦法記住生字寶寶嗎？ 生甲：我記住了“聰”，耳朵靈，口會(huì)說，心靈的孩子就是聰明的孩子。 師：你就是個(gè)聰明的孩子。 生乙：我記住了“

3、潑”，頭發(fā)在洗澡。 師：其余的生字，我們小組合作來學(xué)習(xí)。 生小組合作學(xué)習(xí)，師巡回指導(dǎo)，扶差。 師：下面我們開始“一看二想三讀”的環(huán)節(jié)，將生字寶寶放進(jìn)我們的小腦袋里。 （師指導(dǎo)，生記字） 師：下面我們來做“摘松果的游戲” 大屏幕后面出現(xiàn)一棵掛滿松果的松樹，學(xué)生上臺(tái)摘松果，并將松果背面的生字讀準(zhǔn)，就可以把松果拿走。 師：我們認(rèn)識(shí)了這么多生字，真能干！接下來我們寫字，相信也能把生字寫漂亮。我們先觀察生字“以”、“更”田字格中的位置。 生觀察并輕聲地說。 生先描紅并分別各寫一個(gè)。 生把已寫好的字和組里的同學(xué)交流，互相評(píng)價(jià)，師隨機(jī)指導(dǎo)書寫較差的同學(xué)。 師：小朋友通過努力寫出的字真漂亮。下面我們來讀課文，

4、大家有沒有信心？ 生大聲說：有！ 師：這篇課文應(yīng)請(qǐng)幾位小朋友讀課文？為什么？ 生：應(yīng)請(qǐng)6個(gè)小朋友讀，因?yàn)檎n文有6個(gè)自然段。 師：大家一邊聽，一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠？ 生甲：這是一只活潑可愛的松鼠，因?yàn)樗谋奶芸蓯邸?生乙：這是一只喜歡大森林的小松鼠。 生丙：這是聰明的小松鼠。因?yàn)樗吹綐湓絹碓缴倬鸵朕k法了。 生乙：這是一只保護(hù)環(huán)境的小松鼠。它看到樹越來越少，很著急。 師：你們看，一只聰明活潑的小松鼠走來了，他去干什么呢？ 出現(xiàn)課件：一只小松鼠向大森林奔去。 生甲：一只活潑可愛的小松鼠懷著愉快的心情蹦蹦跳跳地向大森林跑去。 生乙：一只聰明的小松鼠興高采烈地挎著籃子跑到松林里摘松果

5、。 師：課文哪一段是寫這幅畫的？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第一自然段。 生甲：這個(gè)小朋友讀得還可以，可是還不夠高興。我能讀得比他高興。 師：他讀得很高興，臉上笑嘻嘻的，多高興哪，誰能讀得像他一樣高興？ 生丙、生丁讀，齊讀。 師：松果那么香，那么可口，松鼠吃著吃著，忽然到了一個(gè)問題。請(qǐng)小朋友劃出小松鼠想的句子讀一讀。 生讀第2、3自然段。（課件出示這2自然段的文字。） 師：他們會(huì)吃什么？到哪里去住呢？ 生甲：他們吃果園里面的蘋果、桃子等水果。 生乙：不行，松鼠不吃蘋果、桃子等水果，再說那是果農(nóng)種出來的不讓他們吃。 生丙：松鼠可以住在石頭縫里，吃草，吃山核桃。 生丁：松鼠住在石頭縫里會(huì)不舒服的，他不吃草，山核

6、是人工栽培，不讓他吃的。 生：他們可以到別的松林里去住，吃其它樹林里的松果。 生：別的松林里的松果也會(huì)被住在那兒的松鼠吃完。他們?nèi)チ耍莾阂呀?jīng)是光禿禿的一片了。 師：小松鼠的心情怎樣？ 生甲：他很擔(dān)心，擔(dān)心沒東西吃，沒地方住。 生乙：他很著急，不知道該怎么辦。 生丙：他很害怕，害怕松鼠們都會(huì)死去。 師：那你們就帶著這種擔(dān)心、著急、害怕的心情讀一讀其中一兩句。 生自由讀。 同桌配合讀。 師生配合讀。 師：小松鼠多著急，他會(huì)想什么辦法？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。 五教學(xué)反思 我的這則教學(xué)設(shè)計(jì)努力打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知識(shí)，形成能力。 一尊重孩子的個(gè)性，尊重孩子和情感體驗(yàn)。這節(jié)課在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓孩子自愿當(dāng)小老師，教識(shí)字方法。朗讀時(shí)，從自己的感悟出發(fā)去朗讀。 二巧設(shè)游戲。在識(shí)字這個(gè)很枯燥的環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)與本課內(nèi)容有關(guān)的摘松果的鞏固生字游戲，既給學(xué)生帶來了活力，又使學(xué)生掌握了生字。 三巧妙設(shè)疑，激活思維。在提問“他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”時(shí)，讓學(xué)生去思考，又讓