楊氏之子說課設(shè)計(jì)（四）

1、word文檔下載后（可任意編輯） 楊氏之子說課設(shè)計(jì)（四） 各位評(píng)委，各位老師，大家好!今天我說課的內(nèi)容是人教版第十冊(cè)第三單元第一課楊氏之子。 這篇課文選自南朝劉義慶的世說新語，主要講述了梁國姓楊一戶人家九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。尤其是"未聞孔雀是夫子家禽'一句充分顯示出九歲孩子的聰明機(jī)智和超強(qiáng)的應(yīng)對(duì)能力。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，是學(xué)習(xí)文言文的一塊很好的敲門磚。 基于對(duì)教材的理解、學(xué)生學(xué)情的把握和新課標(biāo)關(guān)于文言文教學(xué)的建議，我預(yù)設(shè)以下教學(xué)目標(biāo)： 1.通過自讀課文，讀準(zhǔn)字音，并理解"惠'、"曰'、"禽

2、9;三個(gè)生字。 2.通過對(duì)比學(xué)生與教師讀的不同處，探究停頓，讀懂課文，掌握學(xué)法。 3.通過朗讀品悟"未聞'、"應(yīng)聲答曰'等詞語，感受楊氏之子的聰慧過人。 4.在遷移運(yùn)用中感悟古文之韻味，初步培養(yǎng)喜愛古文的感情。 因?yàn)檫@是學(xué)生第一次接觸文言文，為了不使學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)有畏難情緒，我始終把本篇課文定位為一篇小故事，以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。所以我預(yù)設(shè)的教學(xué)重點(diǎn)是：創(chuàng)設(shè)情境，通過多種形式的朗讀，把課文讀流利，讀懂句子。鑒于文本要求與學(xué)生的認(rèn)知水平有一定的距離。所以預(yù)設(shè)的教學(xué)難點(diǎn)是：聯(lián)系上下文，通過品讀重點(diǎn)詞"未聞'、"應(yīng)聲答曰'等

3、，體會(huì)楊氏子應(yīng)對(duì)語言的巧妙和他的機(jī)智聰慧。 語文教學(xué)教無定法，貴在得法;教學(xué)吃空，貴在導(dǎo)學(xué);因此，我將采用情景教學(xué)法，合作探究法，問題導(dǎo)讀法等多種方法層層推進(jìn)教學(xué)。 具體的教學(xué)流程分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)： 環(huán)節(jié)一、談話導(dǎo)入，激起學(xué)文興趣，走近古文。 要是我問你，你會(huì)說話嗎?一定有許多同學(xué)認(rèn)為這個(gè)問題不需要回答。如果我再進(jìn)一步問你，你能把話說好嗎?這就得我們好好思考一番了，會(huì)說和說好可不是一回事。人常說："話有三說，巧說為妙。'那么到底怎樣才能把話說好呢?今天老師給大家介紹一位善于表達(dá)的人，看看他是怎么說話的?是誰呢?引出文章，揭示課題意思。然后讓學(xué)生用這種方式將自己介紹給別人。 (

4、本環(huán)節(jié)開門見山，直奔主題，既為激起學(xué)生的學(xué)文興趣，又在遷移運(yùn)用中，降低了學(xué)生對(duì)文言文的畏難感)。 環(huán)節(jié)二、初讀古文，領(lǐng)悟文意，歸納學(xué)法。 魯迅先生說"興趣是最好的老師'。對(duì)于初次接觸文言文的學(xué)生來說，興趣的延續(xù)是重要的，建立在興趣之上的探索更是難能可貴的。因而本環(huán)節(jié)分三個(gè)步驟展開教學(xué)。 1、采用多種形式朗讀，由淺入深，層層深入，達(dá)到使學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通課文的目的。 2、給學(xué)生充足的朗讀時(shí)間，"疏通文意'，大致了解課文意思。在反饋交流時(shí)以文章朗讀時(shí)為什么這樣停頓來檢查，進(jìn)而達(dá)到初步理解古文的目的。 3、通過探究停頓和結(jié)合解釋的方法，采用對(duì)學(xué)、群學(xué)等形式，放手讓

5、學(xué)生質(zhì)疑解惑，并歸納出文言文的四種學(xué)習(xí)方法(看解釋、查工具書、聯(lián)系上下文、變通) 環(huán)節(jié)三、體悟"言外之意'，品味精妙之處 文中的對(duì)話，是課文的精華部分，也是故事的感情升華之處，這一環(huán)節(jié)我立足語言文字，將讀懂內(nèi)容、理解詞句、入情體驗(yàn)、感情朗讀有機(jī)融合起來。主要安排了以下3個(gè)教學(xué)板塊。 板塊1、品讀孔君平的話： 出示：孔指以示兒曰："此是君家果。' 師生對(duì)話，理解"字面之意'：此是君家果楊梅是你們楊家的水果 品讀對(duì)話，體味"言外之意' 此是君家果你和楊梅同姓，乃一家人。 板塊2.感受楊氏之子對(duì)答之巧妙。 出示句子：兒應(yīng)聲答曰：

6、"未聞孔雀是夫子家禽。' 感悟?qū)Υ鹬?。利用?duì)對(duì)子的方法，老師說孔君平的話，學(xué)生用楊氏子的話來對(duì)。如，果禽。君家夫子家。君家果夫子家禽。楊梅是君家果孔雀是夫子家禽。通過這一方式，引導(dǎo)學(xué)生理解楊氏子對(duì)答妙在以對(duì)方的姓做文章，能以其人之道還治其人之身。 品讀"未聞'之妙。通過朗讀比較：孔雀是父子家禽。未聞孔雀是父子家禽。讀出"未聞'隱含的禮貌與委婉，感悟言外之意。 學(xué)文至此，我問"孩子們，此時(shí)你感覺楊氏子是個(gè)怎樣的孩子?'學(xué)生感悟出"聰慧'，然后齊讀課文第一句理解句中的"惠'。 a.隨即我又

7、問：那么你還從哪些地方感受到楊氏子的聰慧呢?學(xué)生自然會(huì)想到"應(yīng)聲答曰'，那么他到底是怎么回答的呢?(學(xué)生可能會(huì)說：不假思索、脫口而出、思維敏捷.) b.隨后師生合作演繹這兩句對(duì)話：(我說孔君平話，生答楊氏之子的話。) 板塊3.回歸整體，品味文本。(學(xué)生自由讀。指名讀。齊讀。最后熟讀成誦)? 環(huán)節(jié)四：課外延伸，鞏固全文，拓寬視野。 1.遷移該文：這樣一個(gè)聰慧過人的楊氏子，同學(xué)們想去會(huì)會(huì)他嗎?如姓柳，姓梅的去拜訪該怎么說。(我與學(xué)生以姓柳的為例來演繹) 模擬訓(xùn)練：師：楊氏子，(手指自己)在下柳君平。我手指著楊梅說道："此時(shí)君家果。學(xué)生應(yīng)對(duì)：未聞柳樹是夫子家樹。 2、其實(shí)，我們平常說話也要講究藝術(shù)，同樣的意思，用不同的方式講，會(huì)達(dá)到不同的效果。比如："禁止踐踏草坪'多么生硬，"芳草依依，大家憐惜!'多么充滿關(guān)懷。請(qǐng)同學(xué)們也給大家寫些警示語吧! 3、搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。 課堂中習(xí)得了一篇古文不是學(xué)習(xí)的終結(jié)。我們?cè)谡n堂上要做的是努力去激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣與熱情。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，提高語文綜合素養(yǎng)。 五、板