本文【《永生的眼睛》教學設計】所屬專題欄目是【人教版四年級下冊語文教案】

1、word文檔下載后（可任意編輯） 本文【永生的眼睛教學設計】所屬專題欄目是【人教版四年級下冊語文教案】 學習目標 認識6個生字。 有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。培養(yǎng)關愛他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。 學習抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。 課前準備 按課文前的"連接語'中的要求預習課文，自學生字詞。 師生共同搜集有關器官捐獻的資料及相關事例。 小調(diào)查：問問你身邊的人們，他們對器官捐獻的事情了解多少？他們愿意捐獻自己的器官嗎，為什么？ a案 閱讀資料，交流感受 教師導入：觸摸春天中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命，她多么盼望也有一雙明亮的眼

2、睛呀！請同學們快速閱讀下面的資料： （投影出示） 資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70可以通過角膜移植手術復明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實施3000例角膜移植手術，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。 資料二：目前美國有超過84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會有一個新的登記等待患者。2004年僅有30的等待者獲得了器官移植，而剩余的70的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個人會因為無法等到器官移植而喪失生命。 看了這兩段資料，心中有什么話要說？ 引導學生談一談對器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐獻器官或

3、遺體，你會同意嗎？你是否愿意在死后捐獻自己的器官或遺體？ 熟讀精思，探究文本 這節(jié)課我們來學習一篇感人至深的文章永生的眼睛，相信同學們學習之后一定會對器官移植產(chǎn)生新的看法。 檢查預習情況：輪讀課文，認讀生字詞。 仔細閱讀，邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來，想一想從這些句子中你體會到了什么？ 在小組長的組織下進行小組合作學習，比一比哪個小組最會學習。 小組選派代表進行匯報，教師引導學生抓住重點進行研讀： 研讀重點：文章為什么以"永生的眼睛'為題？ 研讀重點：父親教育"我'的兩段話。 a.投影出示：一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以

4、前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的。 引導學生結(jié)合課前查閱的有關器官捐獻的資料，從以下幾方面談談自己的感悟：你可以給予他人哪些東西？為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？ b.投影出示：如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！ 引導學生討論：第二處語言與第一處語言有什么關系？ c.把父親的這兩段耐人尋味的話連起來讀一讀，談談自己的感悟。 研讀重點：含有"驕傲'一詞的句子。 a.引導學生說一說誰為誰感到驕傲，為什么感到驕傲，從中體會到

5、什么？ b.指導學生有感情地朗讀這些語句。 課文到這里戛然而止，但故事本身并沒有結(jié)束。下面請同學們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾，讀后交流自己的感受。（出示投影） 沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了當我簽字時，她的話兒縈繞在我耳際： "你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎！' 失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道："角膜移植非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒一位極其熱愛生命的女孩的活的紀念，并有幸分享她的美麗' 我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。 大膽評議，深化感受 評價人物：文中的一家人你最喜歡誰，為什么？ 引導學生各抒己見，暢所欲言，之后請學生分角色朗讀課文，從而進一步通過朗讀品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。