有趣的發(fā)現(xiàn)教案_1

1、word文檔下載后（可任意編輯） 有趣的發(fā)現(xiàn)教案教學(xué)內(nèi)容 7.有趣的發(fā)現(xiàn) 共幾課時 共3課時 第1課時 課型 新授 第幾課時 教學(xué)目標 1.正確、流利地朗讀課文。 2.學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語，正確美觀地書寫生字。 3.初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。學(xué)習(xí)達爾文仔細觀察，認真思考的科學(xué)精神。 教學(xué) 重難點 識字寫字，正確流利地朗讀課文，理解詞語的意思。 教學(xué) 資源 1.小黑板。2.生字卡片。 3.有關(guān)達爾文的生平資料。 4.動物對每個孩子都有很大的吸引力，課前布置學(xué)生觀察昆蟲，看看有沒有新發(fā)現(xiàn)。 預(yù)習(xí) 設(shè)計 1.能正確、流

2、利地朗讀課文。 2.能正確、流利地讀好下面的詞語。 一百 達爾文 反復(fù) 比較 生存 容易 研究 有趣 著名 考察 因為 淹死 而 3.依據(jù)課后筆順表會正確書空一類字。 學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思 第一板塊：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。(3分鐘) 1.全班學(xué)生齊讀課題。 2.思考、回答老師提問，理解課題的意義，說說自己想知道什么。 第二板塊：檢查情況，指導(dǎo)朗讀。(20分鐘) 預(yù)習(xí)作業(yè)2 1.讀字詞。 2.明確“著、察、死、存、因、淹、文、研”的讀音。 3.讀詞語。 4.同桌過關(guān)朗讀。 預(yù)習(xí)作業(yè)1 1.聽老師讀長句，跟讀。 2.認真傾聽，對同學(xué)的朗讀進行評議。 第三板塊：初步了解，弄清

3、梗概。(7分鐘) 1.分段讀課文，說說自己讀懂了什么，什么地方不懂，交流，互相解答疑問。 2.相互討論，然后作答。 著名有名、聞名 第四板塊：學(xué)習(xí)字詞，正確書寫。(10分鐘) 1.讀生字。 2.交流記字方法。 3.認真寫字。書空，板演，評議。 4.練習(xí)描、仿、寫。 5.書空，記住筆順。 第一板塊：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。(3分鐘) 1.請學(xué)生朗讀課題。 2.解釋課題，引導(dǎo)提問：“有趣”是什么意思?看到這個題目，你想知道什么? 第二板塊：檢查情況，指導(dǎo)朗讀。(20分鐘) 預(yù)習(xí)作業(yè)2 1.指名學(xué)生讀詞語。 一百 達爾文 反復(fù) 比較 生存 容易 研究 有趣 著名 考察 因為 淹死 而 2.導(dǎo)學(xué)。 “

4、著、察”是翹舌音，“死、存”是平舌音，“因、淹、文、研”是前鼻音。 3.鞏固讀：帶拼音讀、去拼音讀。(多種形式朗讀。) 4.同桌過關(guān)。 預(yù)習(xí)作業(yè)1 1.出示帶有生字的句子和文中的長句，檢查朗讀。 (1)他看到感到很奇怪。 (2)原來淹死。 (3)可憐的是便逐漸消失了。 2.指導(dǎo)分段朗讀。 第三板塊：初步了解，弄清梗概。(7分鐘) 1.每段話告訴了我們什么? 對學(xué)生的回答進行歸納、小結(jié)，或幫助學(xué)生找到答案。 2.你知道達爾文是個怎樣的人?“著名”是什么意思?還可以換個什么詞? 3.齊讀第一自然段。 第四板塊：學(xué)習(xí)字詞，正確書寫。(10分鐘) 1.出示5個生字“百、達、文、反、存”，讀生字。 2.

5、反饋：你用什么辦法記住了什么字? 3.寫字指導(dǎo)。 4.描紅，巡視，個別指導(dǎo)，提醒學(xué)生姿勢要正確。 5.集體書空，記住筆順。 作業(yè) 設(shè)計 完成習(xí)字冊上的5個生字。 完成補充、一課一練一 查閱有關(guān)達爾文的更多資料。 教學(xué)內(nèi)容 7.有趣的發(fā)現(xiàn) 共幾課時 共3課時 第2課時 課型 新授 第幾課時 教學(xué)目標 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.知道課題中的“發(fā)現(xiàn)”指什么，懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。學(xué)習(xí)達爾文仔細觀察，認真思考的科學(xué)精神。 教學(xué) 重難點 1.識字寫字，有感情朗讀課文。 2.理解課文內(nèi)容。 教學(xué) 資源 1.小黑板2.掛圖 預(yù)習(xí) 設(shè)計 1.有感情朗讀課文。 2.會正確書空

6、5個生字，并能給生字組詞(至少3個)。 3.達爾文在島上發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?找到答案了嗎?答案是什么? 學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思 第一板塊：走近達爾文(3分鐘) 1.回憶圖上是誰?介紹一下他。 2.讀課題。 第二板塊：發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，找出本質(zhì)。(32分鐘) 發(fā)現(xiàn)奇怪的現(xiàn)象 1.認真觀察圖，仔細看島上的昆蟲有什么不一樣的地方。 2.讀第2自然段，劃句子。 “他看到感到很奇怪?！?3.同學(xué)交流。 4.說說自己心里的想法。 5.讀好這句話。 6.說說自己遇到問題的做法。 找到有趣的答案 1.自由讀第三自然段。 2.從課文中尋找答案。 3.讀小黑板上的話，和同桌討論，課文中寫了幾種昆蟲? 沒有

7、翅膀的、翅膀特別大的、翅膀小的。 4.分析三種不同昆蟲碰上大風(fēng)出現(xiàn)的不同情況。 沒有翅膀的昆蟲不會淹死 翅膀特別大的昆蟲生存下來 翅膀小的昆蟲逐漸消失 5.情境表演：自由選擇一種昆蟲，根據(jù)課文內(nèi)容進行表演，讓其他同學(xué)猜。 在老師的指導(dǎo)下進行表演、討論、有感情朗讀。 6.讀句子。 7.用“因為所以”的句式說說原因。 8.讀句子。 (1)理解“反復(fù)”的意思，想象情境，說說達爾文會在什么樣的情境下堅持觀察的。 (2)許多：昆蟲數(shù)量多，種類多。 反復(fù)觀察比較：研究次數(shù)多，態(tài)度認真。 終于：時間長，曲折多。 (3)讀好句子。 (4)達爾文，你真是個愛動腦的人! 達爾文，你能克服困難，堅持觀察，真了不起!

8、 9.思考：為什么說這個發(fā)現(xiàn)不容易?還讀懂些什么?有感情朗讀最后一節(jié)。并表明向達爾文學(xué)習(xí)的決心。 10.集體讀課文。 第三板塊：總結(jié)(5分鐘) 總結(jié)解決問題的方法。 版塊五：拓展閱讀 第一板塊：導(dǎo)入課文(3分鐘) 1.小朋友，你們還認識他嗎?他是誰? 2、師述：對，他就是英國著名科學(xué)家達爾文，有一次，達爾文乘船到太平洋中的一個小島上考察，他發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題。這個問題有趣在哪兒呢?今天這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)7、有趣的發(fā)現(xiàn)。下面就讓我們跟著達一起乘船到小島上去考察一番吧。好不好? 第二板塊：發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，找出本質(zhì)。(32分鐘) 發(fā)現(xiàn)奇怪的現(xiàn)象 1.好，我們出發(fā)吧，來到小島上了(出示掛圖)，小朋友們

9、，你們看到了些什么呀? 你們剛才看到的蝴蝶和螞蟻都是昆蟲，再請你們仔細看一看，你們發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲有什么不一樣的地方嗎? 2.達爾文來到這個小島有什么發(fā)現(xiàn)呢?讀讀第2自然段，找找答案，然后用“ ”劃下來。 3.交流。 4.這島上的昆蟲可真有意思，要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，小朋友，看到這些，你心里會想些什么呢? 5.達爾文和小朋友一樣，看到這么奇怪的事情，他心中也有很多的問號，誰愿意來讀好這句話。(自由讀、指名讀、齊讀) 6.那么，遇到這些奇怪的事情，小朋友，你們想搞清楚嗎?你們會怎么辦呀? 找到有趣的答案 1.達爾文他是怎么解決的呢?他找到答案了嗎?請小朋友自由讀讀第3自然段。 2.他找到

10、答案了嗎?他找到了什么答案呢?請小朋友再讀讀這一自然段，找找答案看? 3.我們看課文中是怎么說的?(小黑板出示：原來消失了)，讀讀這段話，想一想，同桌討論討論，課文寫了哪幾種昆蟲? 指名交流板書 課文寫了三種昆蟲，有 4.那么，當(dāng)大風(fēng)吹來的時候，這三種不同的昆蟲會出現(xiàn)怎樣的情況呢?請小朋友再讀讀這段話，認真想一想。 相機板書。 5.原來，當(dāng)大風(fēng)刮過來的時候，這三種不同的昆蟲會出現(xiàn)不同的情況，下面請你挑選一種你想做的昆蟲，表演一下當(dāng)大風(fēng)吹來的時候你的表現(xiàn)，等會兒讓其他小朋友來猜一猜，你表演的是哪種昆蟲，可以站起來加點動作。 好，大風(fēng)來了(自由表演、指名上臺表演、猜、找課文中句子、練習(xí)朗讀) 隨機

11、指導(dǎo) a、沒有翅膀的昆蟲 b、翅膀特別大的昆蟲 c、翅膀不大的昆蟲 6.這就是達爾文的一個有趣的發(fā)現(xiàn)，他發(fā)現(xiàn)了什么呢?原來(引讀) 7.導(dǎo)學(xué)：為什么島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，而沒有翅膀不大的昆蟲呢?用上“因為所以”來說說。 8.達爾文是一下子發(fā)現(xiàn)事情的真相的嗎? 出示句子：達爾文捉來許多昆蟲，反復(fù)觀察比較，終于找到了答案。 (1)你從哪個詞中看出達爾文不是一下找出原因的? (2)請小朋友再讀讀這句話，你還能知道些什么? (3)導(dǎo)學(xué)：看來要想知道答案是非常不容易的，要經(jīng)過反復(fù)觀察比較，認真思考得來的，再讀句子。 (4)達爾文可真愛動腦筋，小朋友，你們想對他說些什么? 9.導(dǎo)學(xué)：正

12、因為達爾文仔細觀察，認真思考，他才會成為一位有名的科學(xué)家，他才會發(fā)現(xiàn)這么一個有趣的問題，而且這個發(fā)現(xiàn)對達爾文后來的科學(xué)研究也起到了非常重要的作用，好，讓我們捧起書本，一起來讀讀這篇課文。 第三板塊：總結(jié)(5分鐘) 其實我們的大自然中有許多的問號正等著我們小朋友去發(fā)現(xiàn)，去動腦筋解決呢，小朋友，你在平時生活中有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呢?你們想弄清楚嗎?那你們會用什么方法呢? 作業(yè) 設(shè)計 完成補充、一課一練二、三。 用“因為所以”說一句話。 回去講這個故事講給父母聽，講清道理。 教學(xué)內(nèi)容 7.有趣的發(fā)現(xiàn) 共幾課時 共3課時 第3課時 課型 練習(xí) 第幾課時 教學(xué)目標 1.有感情朗讀課文、復(fù)述課文。 2.指導(dǎo)

13、學(xué)生書寫生字。 教學(xué) 重難點 復(fù)述課文、書寫生字 教學(xué) 資源 生字卡片、掛圖 預(yù)習(xí) 設(shè)計 1.講故事給父母聽。 2.記剩余的生字筆順。 3.搜集其他科學(xué)家的故事。 學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思 第一板塊：復(fù)述指導(dǎo)。(15分鐘) 1.根據(jù)老師的提問回答問題。 2.齊讀第三自然段。 3.思考最后一段的主要內(nèi)容。 4.根據(jù)板書復(fù)述。 學(xué)會傾聽，揚長避短。 二、寫字指導(dǎo)。(10分鐘) 集體交流書寫生字的要點，描紅、臨寫。 第三板塊：故事共享。(15分鐘) 講搜集的科學(xué)家的故事。 第一板塊：復(fù)述指導(dǎo)。(15分鐘) 1.小朋友們已經(jīng)學(xué)過了有趣的發(fā)現(xiàn)這篇課文，現(xiàn)在請大家看圖片，回答： (1)畫

14、面上的這個人是誰?他是哪個國家的人?是一個什么樣的人? (根據(jù)回答板書：英國 科學(xué)家 達爾文) (2)他現(xiàn)在在什么地方干什么?他發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的現(xiàn)象? (根據(jù)回答板書：太平洋中 小島 考察 要么 要么) 2.通過研究，他找到了什么答案? (根據(jù)回答板書： 沒有的 不會飛 不大可能淹死 特大的 能頂住 能生存下來 小 的 頂不住 逐漸消失) 3.齊讀第三自然段。 4.最后一段寫的什么? (根據(jù)回答板書：對科學(xué)研究 起到 重要作用) 5.練習(xí)復(fù)述。指名復(fù)述，評議。 第二板塊：寫字指導(dǎo)。(10分鐘) 1.須按筆順描紅的字。 研：共九筆。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左低右高。 較：共十筆。左右結(jié)構(gòu)。各占一半，居豎中線兩側(cè)。新偏旁“車”讀做“車字旁”筆順為橫、撇折、豎、提。 究：共七筆。上下結(jié)構(gòu)。寫“九”字時注意筆順。先寫撇，再寫橫折彎鉤。 易：共八筆。上下結(jié)構(gòu)。上部的“日”略窄長，下面的“勿