小蝌蚪找媽媽_10

1、word文檔下載后（可任意編輯） 小蝌蚪找媽媽 小蝌蚪找媽媽 （教學全過程教案） 教學要求 一、學會生字詞，會用"快活地'造句；進行"感嘆句'和"疑問句'句式的訓練。 二、理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。 三、分角色有感情地朗讀課文。 課時安排 兩課時。 第一課時：激發(fā)學習情緒。自學課文。結(jié)合檢查自學情況教學生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復(fù)習生字詞。 第二課時：講讀課文。朗讀全文。簡要復(fù)述。 教學過程 第一課時 一、導(dǎo)語，激發(fā)學習情緒。 這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？（青蛙。）可是小蝌蚪卻

2、不認識自己的媽媽，它們就去找了。今天我們就來學習小蝌蚪找媽媽這篇課文。 （揭示課題，"蝌蚪'（kdu） 二、自學課文。 揭示自學要點： 1.小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？ 2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？ 三、檢查自學情況，教學生字詞。 結(jié)合學生回答上面的兩個問題，出示下列詞語。 l 鯉魚 讓學生看插圖，認識鯉魚的模樣。 gu 烏龜 提示學生注意"龜'的下半部是"'不是"電'，"l'一筆上面不出頭。 dn 蹲 可指名一學生做"蹲'的姿勢；發(fā)音強調(diào)韻母是un；教學

3、字形時，提示學生注意"蹲'的右上部"酋'里面的一短橫不能丟。 p 披 讓學生聯(lián)詞。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。） b 碧綠 讓學生組詞造句。（例：晚上，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里。） shng 衣裳 "裳'指導(dǎo)學生發(fā)輕聲，后鼻音。 四、試讀課文。 可采取全班輪讀的方式進行。（一人讀一句，或一人讀一節(jié)） 五、理清層次，分段。 根據(jù)本課教材的特點，先啟發(fā)學生找出主要段落，然后再給全篇課文分段。（學生如有困難可先默讀） 提問：課文中寫小蝌蚪找媽媽，寫了幾個小節(jié)？（二、三兩節(jié)。） 中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽，那么這一段前面一節(jié)（

4、第一節(jié)）寫的什么？這一段后兩節(jié)寫的是什么？這樣，課文分成幾段？ 課文可分成三段： 1.池塘里有一群小蝌蚪。 2.小蝌蚪找媽媽。 3.小蝌蚪找到了媽媽。 六、范讀課文。 請小朋友們把書翻到前面看小蝌蚪找媽媽的插圖?？春煤舐犂蠋熥x課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。 （老師范讀全文。學生邊聽邊觀察插圖） 七、復(fù)習生字詞。 用小卡片全班輪讀。（一人識一個，聯(lián)一個詞） 快讀。（要學生迅速讀出字音） 寫字。 第二課時 一、復(fù)習生字詞。 二、講讀課文。 第一段。 1.出示第一幅插圖。（一張畫有水草的圖，然后貼上一群小蝌蚪的剪紙。） 提問：你們看，池塘里有多少蝌蚪？（幫助學生理解"

5、一群'。）2.如果后面又來了幾群（在遠處貼上數(shù)群小蝌蚪的剪紙），這叫多少蝌蚪呢？ （引導(dǎo)學生區(qū)別"一群'與"一群群'） 3.（引導(dǎo)學生觀察）誰說說這些小蝌蚪是什么樣兒的（訓練說一句話：小蝌蚪。） 4.現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫的？（指名讀第一小節(jié)） 5.指點：課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么，誰能說一句，（引導(dǎo)學生運用"快活地'一詞，出示："快活地'的句式） 6.齊讀第一段。 第二段。 1、敘述：小蝌蚪在池塘里游來游去（邊說邊揭示長了后腿的小蝌蚪

6、的剪紙，貼在的原來的水草圖上），你們看，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化？（引導(dǎo)觀察進行比較）。 2、小蝌蚪游呀游呀，看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食（揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上，取下未長腳的小蝌蚪）。這時候，小蝌蚪會想起誰呢？（想起自己的媽媽。）哪個小朋友能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的心情表達出來？ （例句：誰是我的媽媽呢？ 我的媽媽是什么樣兒的呢？ 我們的媽媽在哪兒呢？ ） 3、小蝌蚪想媽媽，就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎么問的？鯉魚媽媽怎么回答的？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個小朋友讀鯉魚媽媽的話，大家讀敘述的話。 分角色朗讀。 4、小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽

7、。小蝌蚪找呀找呀，你們看這時候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同？ （揭示長了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙，貼在水草圖上，讓學生比較。） 5、指點：小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。小蝌蚪正游著，他們看見了烏龜（取下先貼上的鯉魚剪紙和才長后腿的小蝌蚪的剪紙，再貼上長了四條腿的小蝌蚪和烏龜?shù)募艏垼?，小蝌蚪會怎么想的?6、小蝌蚪是怎么對著烏龜喊媽媽的？烏龜又怎么說的？現(xiàn)在請女同學讀小蝌蚪的話，男同學讀烏龜?shù)脑?，老師讀敘述的話。 分角色朗讀。 7、你們想，小蝌蚪怎么會把烏龜當著媽媽的？學生回答后加以指點：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。 8、現(xiàn)在，你們評一評，鯉魚和烏龜?shù)脑?/p>

8、誰說得全面？（引導(dǎo)學生做出判斷）。 第三段。 1、小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑挘秩フ覌寢?，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙） 2、（取下原先長尾巴的小蝌蚪的剪紙）小蝌蚪這次怎么把青蛙認定是自己的媽媽的？ 復(fù)習讀：鯉魚媽媽和烏龜?shù)脑挕?3、小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興??！你們想，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達出來？ （例句：媽媽，我們好不容易找到你??！ 媽媽，原來你在這兒啊! 媽媽，我們終于找到你了！） 4、小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個朋友讀媽媽的話。 分角

9、色朗讀。 5、青蛙的樣子，課文上是怎么描寫的？讓學生比較。 課文上描寫的： 荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。 換一個說法： 荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。 這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好？（課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。） 齊讀這一段話。 6、那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢？我們看，寫青蛙的動作，用了哪些詞兒？ （板書：蹲 披 露 鼓 ） 7、啟發(fā)：這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。如果把"鼓著一對大眼睛'換成"瞪著一對大眼睛'，怎么樣？ 8、這是寫青蛙的動作。你們再看，寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰能把這些詞兒找出來？ （板書：碧綠的 雪白的） 9、比較： 青蛙披著綠的衣裳，露著白的肚皮。 青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮。 10、指導(dǎo)朗讀。突出四個動詞和這兩個形容詞。 11、小朋友，想一想，為什么要把青蛙寫得這么美呢？ 12、講述：因為青蛙是益蟲。一只青蛙年能捉一萬五千多條害蟲，我們小朋友要好好保護青蛙。 13、現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙，它們和媽媽一起捉蟲了，同學們看看圖，再自己讀讀課文。 （學生自學課文最后一節(jié)） 14、出示卡片：蹲 蹬 讓學生認讀，并區(qū)別其含義。 三、