在實(shí)踐中培養(yǎng)在運(yùn)用中提高

1、word文檔下載后（可任意編輯） 在實(shí)踐中培養(yǎng)，在運(yùn)用中提高 口語交際技能是一種實(shí)踐技能。這種能力只有通過學(xué)生自身的實(shí)踐鍛煉才能真正形成。所以，在口語交際教學(xué)中，我注重讓學(xué)生實(shí)踐，在多層次、多角度的互動(dòng)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中理解交際，學(xué)會交際，喜愛交際，從而真正形成良好的口語交際能力。在教學(xué)活動(dòng)中我主要從以下幾個(gè)方面來組織實(shí)踐活動(dòng)。 一、構(gòu)建時(shí)空，讓學(xué)生自由充分交際 在實(shí)踐中，我充分利用各種時(shí)機(jī)，在交流時(shí)間、交流內(nèi)容、交流氛圍上開拓創(chuàng)新，將口語交際活動(dòng)滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面，有效地提高了學(xué)生的口語交際能力。 （一）、利用課前五分鐘組織學(xué)生生活對話。 在這五分鐘里，中心發(fā)言人可以面對全

2、班學(xué)生做演講，也可以就某一個(gè)問題與大家展開討論，學(xué)生們在這里暢所欲言，毫不拘束，經(jīng)常是妙語連珠。在鍛煉了學(xué)生的說話能力、增強(qiáng)了交流自信的同時(shí)又促進(jìn)了相互了解。 （二）、在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透口語交際。 語文教學(xué)是師生交往、生生交往的多向互動(dòng)過程。每一堂課都為學(xué)生口語能力的發(fā)展提供了訓(xùn)練場，如討論問題、模擬談話、相互評價(jià)等等。這表面上是在學(xué)習(xí)課文，實(shí)際也是在訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。 （三）、在形成獨(dú)立人格的同時(shí)增強(qiáng)交際能力。 口語交際能力是語言表達(dá)能力、待人處世能力、生存能力等多種能力的有機(jī)組合。有出色的口語交際能力的人應(yīng)該是有獨(dú)立思想、有創(chuàng)新意識的人，是靈活機(jī)動(dòng)的人。為了讓學(xué)生形成這種獨(dú)立的人格

3、，在實(shí)踐中，我從樹立平等意識和創(chuàng)設(shè)自由空間兩方面著手。 1、樹立師生間、學(xué)生間的平等意識。 口語交際的特殊性在于直面性、情感性和交互性。即使平時(shí)口語流暢的是、學(xué)生，也難免由于環(huán)境、氣氛因素而影響表達(dá)的效果，更不用說是口語能力本身就薄弱的學(xué)生。其實(shí)，學(xué)生之所以怕交流，不在于說什么，而是在于和誰說。平時(shí)，學(xué)生間能談笑風(fēng)生，滔滔不絕，而一旦與老師說話就思維堵塞，說話結(jié)巴，面紅耳赤，渾身不自在。這種現(xiàn)象的原因歸根到底是因?yàn)榻徽勲p方地位的不平等。因此，我從自身做起，牢固樹立師生平等的意識，在言行、情感上與學(xué)生平等相處。同時(shí)，在教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生以放松、自信的心態(tài)與人交流，逐步養(yǎng)成良好的交流心態(tài)。再者

4、是教育學(xué)生要尊重他人，做到認(rèn)真聽別人的發(fā)言，不挖苦嘲笑別人的發(fā)言等。從而營造了一個(gè)健康的交際氛圍。 2、為學(xué)生提供創(chuàng)新與張揚(yáng)個(gè)性的空間。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神是時(shí)代的主旋律。作為體現(xiàn)個(gè)人綜合素質(zhì)之一的口語交際能力，自然應(yīng)更重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，在教學(xué)中，我們要給學(xué)生提供一個(gè)自由創(chuàng)造的空間。只有這樣，口語交際才會有鮮活的生命力。有一次，我請學(xué)生用"誰帶著什么去干什么'的句式說話。學(xué)生們都說了一些類似"奶奶帶著菜籃去買菜'"爸爸帶著皮包去上班'的句子。我覺得這些句子都沒錯(cuò)，但總是不夠有靈氣，沒有吸引力。這時(shí)，一位學(xué)生舉手問：&quo

5、t;老師，我有一個(gè)句子，不知道對不對？'我馬上鼓勵(lì)他："別怕說錯(cuò)！說不定，你還能說個(gè)與眾不同的句子呢！'聽了我的話，他說："今天廠里發(fā)工資，張叔叔帶著滿臉的笑容趕著去上班。'多好的句子呀！幸好我能鼓勵(lì)他勇敢地說出來。 二、變換教法，讓學(xué)生喜愛交際 孔子教人，因人而異，因材施教。孟軻也說過"教亦多術(shù)矣'，面對不同的教學(xué)內(nèi)容，我們自然應(yīng)該精心設(shè)計(jì)，選擇不同的教學(xué)方法，使學(xué)生在每次學(xué)習(xí)中都處于新奇、興奮的積極狀態(tài)，讓學(xué)生體會交際的愉快，從而喜愛交際。 1創(chuàng)設(shè)情境法 "語言的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動(dòng)機(jī)、提供語

6、言的材料，從而促進(jìn)語言的發(fā)展'（李吉林語）。創(chuàng)設(shè)情境法即創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的場景，引導(dǎo)學(xué)生在生活化的場景中自主參與，調(diào)動(dòng)蘊(yùn)藏在學(xué)生大腦中的生活經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的交際熱情，激活學(xué)生的交際語言。買鉛筆的教學(xué)，我進(jìn)行了兩次嘗試。第一次，我直接請學(xué)生說一說他是怎么買鉛筆的，問他會說哪些話，結(jié)果學(xué)生語言呆板單一、枯澀無味。第二次，我和學(xué)生一起開起了文具店，學(xué)生們就興趣倍增。在師生共同回憶平時(shí)購物經(jīng)歷后，學(xué)生們紛紛上臺來買鉛筆。有了老師的啟發(fā)誘導(dǎo)和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的交際潛能被充分激發(fā)出來。有的學(xué)生和售貨員討價(jià)還價(jià)："阿姨，這種筆能便宜點(diǎn)賣嗎？我打算多買幾只。'有的則在詢問筆的型號與

7、質(zhì)量："阿姨，這些筆是hb的嗎？'"哪一種筆的質(zhì)量更好？'還有的在買到喜歡的鉛筆之后，對售貨員說："這次用得好的話，下回我還會來買。阿姨，再見！'讓人仿佛真的置身于商店一般。 2換位激趣法 在以往的看圖說話課與聽說訓(xùn)練課中，一般都是請學(xué)生說別人的事和心理，有著很強(qiáng)的言他性。心理學(xué)調(diào)查分析表明言他性與人的自我意識會產(chǎn)生不自覺的排拆反應(yīng)，這就使得言語表達(dá)缺乏真情實(shí)感。我嘗試著合作換位思考、表達(dá)的方法來組織教學(xué)，即變"言他'為"言我'，較好的激發(fā)了學(xué)生的自我參與意識，使他們饒有興趣的投入到學(xué)習(xí)中來。如長頸鹿請客

8、的教學(xué)，我除了利用版畫、頭飾等創(chuàng)設(shè)了情境外，還請學(xué)生當(dāng)長頸鹿的師傅，教教從未請過客的長頸鹿該怎樣在客人面前表現(xiàn)自己的熱情、大方、有禮貌。"小師傅們'可來勁啦，個(gè)個(gè)拿出看家本領(lǐng)。"小白兔，這是我從我爺爺家里拔來得，可好吃啦，一共只有三個(gè)，我自己吃了兩個(gè)，這個(gè)是特意給你留的，你快嘗嘗！'"小山羊，這些青草可嫩、可新鮮啦，而且絕對不會有污染，你就放心地吃吧！'這么熱情的主人一定會使朋友們滿意而歸。 3其他方法 教無定法，口語交際教學(xué)也是如此。正如呂淑湘先生所說，靈活多樣的方法中有一個(gè)總鑰匙，即一個(gè)"活'字?？谡Z交際教學(xué)中，就應(yīng)該

9、根據(jù)教材的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用各種教法。適合表演的就先演一演再說一說；可以以畫促說的就不妨先畫后說；能讓學(xué)生走一走，看一看的，就讓他們有感而發(fā)；甚至還可以玩一玩，說一說若能將各種方法協(xié)調(diào)運(yùn)用，那教學(xué)就會有事半功倍的效果。 三、掌握方法，讓學(xué)生學(xué)會交際 "訓(xùn)練'的要義在"訓(xùn)'和"練'兩個(gè)方面，在口語交際訓(xùn)練中，"練'顯得更重要，但并非說可以忽視"訓(xùn)'，因?yàn)?，學(xué)生口語交際能力的提高還得掌握一定的口語交際知識和方法技巧。 1說話技巧 老師要具體指導(dǎo)方法，使學(xué)生言之有序。對于低年級學(xué)生，教師要教他從說一句句完整話開始，

10、逐步過渡到說連貫的幾句話或一小段話。到了中高年級，教師要指導(dǎo)他們按記敘文的六要素，圍繞一個(gè)意識有頭有尾的說一段話。學(xué)生一旦掌握了方法，口語交際才不會感到困難。 2交際技巧 成功的交際離不開出色的交際技巧。由于交際對象十分具體、實(shí)在，所以要注意談吐舉止的得體，要培養(yǎng)說話時(shí)姿態(tài)自然，舉止大方；用語得休，禮貌待人等等。在教學(xué)中，我們可以逐漸滲透這方面技巧的培養(yǎng)，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)會交際的技巧。"請大家仔細(xì)聽，這位同學(xué)讀得怎樣？'這是讓學(xué)生聽清楚、聽明白；"請大家評一評剛才這位學(xué)生的回答。'這是指導(dǎo)學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上學(xué)會思考，學(xué)習(xí)評價(jià)；"別著急，吸一口氣，再慢慢說'"你講得很對，能不能說得再響亮些？'這是對學(xué)生口語交際信心的激發(fā)和口語技能的強(qiáng)化訓(xùn)練。"你說的可真棒，要是你能挺起腰板，看著別人說，那就更好了'這是在提醒學(xué)生的說話姿態(tài)。在這樣的