四年級(jí)語文上冊《師恩難忘》教案設(shè)計(jì)

1、word文檔下載后（可任意編輯） 四年級(jí)語文上冊師恩難忘教案設(shè)計(jì) 師恩難忘是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文，是著名作家劉紹棠。下面是為大家整理的四年級(jí)語文上冊師恩難忘教案設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀參考! 教學(xué)要求： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。 3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)對老師的感激和懷念之情。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通讀課文，整體感知大意。 2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入揭題 1、導(dǎo)入：同學(xué)們

2、，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌?，他(她)為什么會(huì)讓你難忘? 2、指名作答。 3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時(shí)老師的回憶。 板書課文標(biāo)題。 二、初讀全文 1、自學(xué)生字詞。 自由讀。 指讀，齊讀。 2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。 三、通讀課文，整體感知大意。 1、學(xué)生通讀課文。 2、說說寫了一件什么事。 (小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。) 3、課文中哪句話概括了插圖的意思? 四、理清課文脈絡(luò)。 1、用提取中心段的方式分層。 課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的? 2、學(xué)生討論分段，概括

3、段意。 一(1 )“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。 二(2-7)教語文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。 三(8-9)“我”不忘老師的教誨之恩。 五、分段讀課文。 六、作業(yè)： 1、完成練習(xí)冊1、2、3。 2、認(rèn)真誦讀課文。 教后記 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)對老師的感激和懷念之情。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查 1、抽讀生字卡片。 2、說說課文講了一件什么事。 二、略讀課文第一部分 1、讀一讀。 2、想一想：田老師給人的第一印象是什么? 3、說一說。 三、細(xì)讀課文第二部分 1、速讀第3至7自然段，找田老師教

4、學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。同桌討論，指名匯報(bào)。 2、你不想聽一回田老師的國文課嗎? 同桌互相讀給對方聽。 指名朗讀。 3、小組研究：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的?他講了一個(gè)什么故事? 4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽。說說你很快能復(fù)述出來的秘訣。 四、美讀課文第三部分 1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩? 2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出對田老師的尊敬和感激之情? 同桌討論; 自由練讀; 指讀，相機(jī)引導(dǎo)。 3、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系? 五、朗讀全文。 六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。 板書：師恩難忘 師：口才好文筆好生

5、：難忘師恩 編故事娓娓動(dòng)聽如春雨滋潤 教后記 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。 2、學(xué)習(xí)緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他(她)的一件事寫下來。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查 辨字組詞： 尾()炊()歇()誨() 娓()吹()息()海() 二、總結(jié)全文。 1、朗讀課文。 2、總結(jié)全文。 通過回憶，記敘了自己在小學(xué)時(shí)的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。 3、這篇文章有什么特色? 語言樸實(shí)，感情真摯，用平實(shí)的語言表達(dá)了對老師的一片深情。 三、學(xué)習(xí)生字

6、 1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。 2、指讀。 3、觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個(gè)共同特點(diǎn)是什么? 4、描紅臨寫。 5、評(píng)價(jià)： 學(xué)生互評(píng) 看看臨寫的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來，不像的字請你告訴他(她)哪兒不像，指導(dǎo)他(她)再寫一遍。 師總結(jié)，表揚(yáng)紅圈較多的同學(xué)。 四、布置作業(yè) 1、遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他(她)的一件事寫下來。 2、實(shí)踐活動(dòng)：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達(dá)對老師的敬意。 3、課后練習(xí)4提示： 娓娓動(dòng)聽-每天中午一打開電視機(jī)，總能看到說書人娓娓動(dòng)聽地講著水滸傳。 身臨其境-在立體聲電

7、影院看電影，真有一種身臨其境的感覺，仿佛自己就在電影中一般。 【教學(xué)總結(jié)】通過對小學(xué)一年級(jí)時(shí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。文章內(nèi)容雖然簡單，且只舉了一個(gè)故事的例子，但是字里行間透出的是老師的智慧、老師對學(xué)生的負(fù)責(zé)與關(guān)心以及對田老師的喜愛和敬佩之情。教學(xué) 中要著重指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。 一、抓關(guān)鍵詞句。 教學(xué)中，我緊扣關(guān)鍵詞語“娓娓動(dòng)聽”、“身臨其境”、“引人入勝”等想象田老師把古詩改編成動(dòng)人的故事來講課的經(jīng)過，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)老師不僅教給了學(xué)生知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還不忘教導(dǎo)學(xué)生做人使學(xué)生深入體會(huì)到老師的“恩”和對學(xué)生的愛。然后，在這樣的感情基礎(chǔ)上，帶著學(xué)生感受對老師的喜愛、敬佩和感激之情，理解感悟文中重點(diǎn)句子“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子?！?二、把握整體，抓重點(diǎn)。 在讀課文后，學(xué)生已經(jīng)知道了文章的脈絡(luò)，這是我抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生梳理課文內(nèi)容，反復(fù)朗讀47自然段，讓學(xué)生真正明白的那份情意來自何處。學(xué)生在充分朗讀田老師用詩歌改編的故事之后，要求學(xué)生娓娓動(dòng)聽地把故事講給大家