6-8、9的加減法

1、 馬家嘴 小學(xué) 一 年級(jí) 數(shù) 學(xué) 學(xué)科導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì) 一、學(xué)習(xí)指南1.課題名稱： 8、9的加減法2.達(dá)成目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能： 通過(guò)觀察操作，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，會(huì)計(jì)算8、9的加減法。（2）過(guò)程與方法： 通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠通過(guò)一副圖寫(xiě)出四道算式的經(jīng)驗(yàn)。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)課堂活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察水平、想像水平、表達(dá)水平。3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)計(jì)算8、9的加減法。 難點(diǎn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)一圖四式的掌握。4.學(xué)習(xí)方法建議： 通過(guò)情境導(dǎo)入引出加法算式，并用小組合作，實(shí)際操作擺圖形的方法算出得數(shù)。再加以練習(xí)增強(qiáng)鞏固。5.課時(shí)安排： 1課時(shí)二、導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)案設(shè)計(jì)個(gè)性

2、化意見(jiàn)及說(shuō)明教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（注明課堂練習(xí)）這里要求小組合作活動(dòng)，旨在通過(guò)合作學(xué)習(xí)初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)8的加減法的嘗試計(jì)算。有利于學(xué)生再現(xiàn)已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。操作學(xué)具對(duì)學(xué)生的計(jì)算很有啟發(fā)，但是初入學(xué)的學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)具有一定難度，應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)。通過(guò)學(xué)生主動(dòng)自由的爭(zhēng)論有效地達(dá)到了教學(xué)的目的，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的推理意識(shí)和歸納意識(shí)。 充分發(fā)揮學(xué)生的算法多樣化，適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生。 這個(gè)環(huán)節(jié)有助于學(xué)生積極地理解圖意，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察水平，想象水平和表達(dá)水平，并為寫(xiě)算式提供了豐富的數(shù)量關(guān)系。一、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試計(jì)算8的加減法 看圖說(shuō)話。 （課件：出示恐龍圖畫(huà)） 師：漂

3、亮嗎？ 圖上畫(huà)著什么？ 誰(shuí)還想說(shuō)，并且和他說(shuō)的不一樣？ 二、操作悟理，感受加、減法之間的關(guān)系1、小組合作，實(shí)行操作活動(dòng)（1人記錄算式） A、擺9個(gè)紅圓片，2個(gè)白圓片 師：擺一擺你們的圓片，計(jì)算以下題目： （老師邊寫(xiě)算式過(guò)敘述） 7個(gè)添上2個(gè)是幾個(gè)？（72） 2個(gè)添上7個(gè)是幾個(gè)？（27） 從 9個(gè)里面去掉 2個(gè)剩幾個(gè)？（9一2） 從9個(gè)里面去掉7個(gè)剩幾個(gè)？（9一7） （板書(shū)：72= 9一2= 27= 97= ） B、擺6個(gè)紅圓片，2個(gè)白圓片。 計(jì)算： 62= 82= 2+6= 86= （說(shuō)明：以上計(jì)算都不要求學(xué)生說(shuō)算法）。2、發(fā)掘計(jì)算的方法。 想一想： 53= （ ） 83= （ ） 35= （

4、 ） 85= （ ） 師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想出來(lái)的？ 3、老師點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生歸納加減法間關(guān)系的欲望。 如：“53= 8 35就一定等于8嗎？” 和“你怎么知道：53= 8，那么8- 3就等于5？” （學(xué)生在爭(zhēng)論的同時(shí)勢(shì)必要利用黑板上的算式對(duì)加減法的關(guān)系實(shí)行不完全的兒童化的歸納）4、協(xié)助學(xué)生積累一個(gè)計(jì)算減法的方法。 計(jì)算：71= （8） 搶答：87= （ ） 師：怎么想出來(lái)的？5、通過(guò)談話培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算方法的意識(shí)。如：接著和上面那位同學(xué)談話）這是你這個(gè)節(jié)課的一個(gè)收獲嗎？它能用在哪里？ 三、小結(jié)： 同學(xué)們，你在這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？ 板書(shū)課題：8、9的加減法指導(dǎo)學(xué)生在田字格上書(shū)寫(xiě)作業(yè)。讓學(xué)生充分說(shuō)自己的

5、看法，不阻止學(xué)生聯(lián)想一些童話情節(jié)。讓學(xué)生看圖寫(xiě)算式。 要求：小組分工合作。 3人寫(xiě)算式，l人記錄。匯報(bào)交流，相互評(píng)價(jià)。學(xué)生小組內(nèi)擺圓片，計(jì)算題目C、小組匯報(bào)計(jì)算結(jié)果學(xué)生的方法很多，可能會(huì)用數(shù)數(shù)的方法，也可能想到組。可能用到調(diào)換加數(shù)位置和不變的思想，還可能想到利用加法算減法?？倎?lái)說(shuō)之，要學(xué)生自由地發(fā)表見(jiàn)解，同時(shí)要注意讓學(xué)生之相互評(píng)價(jià)。學(xué)生說(shuō)絕絕大部分學(xué)生都會(huì)想7十= 8，所以87= 1。這時(shí)，老師要抓住時(shí)機(jī)，利用評(píng)價(jià)手段讓學(xué)生知道這種計(jì)算方法。如：他好棒呀！大家計(jì)算減法時(shí)很多都用數(shù)數(shù)或想組成的方法，他竟然能用加法來(lái)計(jì)算減法！今天我才知道，咱們班還藏著一個(gè)數(shù)學(xué)天才！ 學(xué)生可能會(huì)舉例子，如：要算86= ？就想6十（2）= 8四、學(xué)以致用 分層次出示練習(xí)八的第7、8題 第7題注意指導(dǎo)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)，理解題意。 第8題要配以故事情境的描述。 如：小鵬是學(xué)校足球俱樂(lè)部的球迷，特愛(ài)踢球。瞧，星期天一大早，太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái)，他就爬起來(lái)踢球了！ 誰(shuí)能看圖接著講這個(gè)故事？ （學(xué)生會(huì)講出射門(mén)的有2個(gè)球，沒(méi)射門(mén)的有7個(gè)球等情節(jié)） 計(jì)算：72= 92= 讓學(xué)生說(shuō)出他們的想法。 師：還能列其他加減法算式嗎？ （2十7= 9 9- 7= 2 72= 5）要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想