初中語(yǔ)文八年級(jí)上《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》 教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、word文檔下載后（可任意編輯） 初中語(yǔ)文八年級(jí)上阿長(zhǎng)與山海經(jīng) 教學(xué)設(shè)計(jì)1 初中語(yǔ)文八年級(jí)上阿長(zhǎng)與山海經(jīng) 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1自己查字典掃清文字障礙，尤其注意掌握下列詞語(yǔ)： 駭 擄 悚 瘡疤 詰問(wèn) 渴慕 霹靂 煩瑣 懼憚 2利用默讀技巧，快速理清文章思路、把握文章內(nèi)容。 能力目標(biāo) 1借鑒本文詳略安排的技巧，能在自己的寫(xiě)作過(guò)程中運(yùn)用。 2通過(guò)閱讀或與同學(xué)討論，能比較準(zhǔn)確地把握長(zhǎng)媽媽的性格特點(diǎn)，能夠體會(huì)到對(duì)她的感情。 情感目標(biāo) 1體會(huì)文章體現(xiàn)出的人與人之間的美好感情。 2散文又稱美文，體會(huì)本文流暢的文字美和淳厚的人情美。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 1自己查字典掃清文字障礙。 2利用默讀

2、技巧，快速理清文章思路。 3借鑒本文詳略安排的技巧，能在自己的寫(xiě)作過(guò)程中運(yùn)用。 難點(diǎn) 1通過(guò)閱讀或與同學(xué)討論，能比較準(zhǔn)確地把握長(zhǎng)媽媽的性格特點(diǎn)，能夠體會(huì)到對(duì)她的感情。 2體會(huì)文章體現(xiàn)出的人與人之間的美好感情。 3散文又稱美文，體會(huì)本文流暢的文字美和淳厚的人情美。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 本文篇幅較長(zhǎng)，在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生理清的寫(xiě)作思路，把握住課文內(nèi)容，然后再著重研讀長(zhǎng)媽媽為“我”買山海經(jīng)事，分析課文時(shí)切忌面面俱到，一定要突出教學(xué)重點(diǎn)，做到綱舉目張。 四、教學(xué)方法 默讀、討論 五、教學(xué)媒體 投影 六、課時(shí)安排 2課時(shí) 七、教學(xué)步驟 第一課時(shí) 導(dǎo)入新課 在魯迅先生的散文從百草園到三味書(shū)屋里，魯迅除寫(xiě)了自己

3、的老師壽鏡吾先生之外，還寫(xiě)到了一個(gè)人，這個(gè)人是誰(shuí)呢？（可以指定一個(gè)學(xué)生回答）對(duì)，是長(zhǎng)媽媽，她講的美女蛇的故事給百草園蒙上一層神奇的面紗。那么，長(zhǎng)媽媽是個(gè)什么樣的人呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下這篇課文。 講解新課 板書(shū)標(biāo)題、，指定學(xué)生簡(jiǎn)介。 回顧朝花夕拾： 朝花夕拾是魯迅先生的一本散文集，收入魯迅先生1926年所作回憶散文共10篇。其中前五篇寫(xiě)于北京，后五篇寫(xiě)于廈門(mén)。最初陸續(xù)發(fā)表于莽原半月刊，以舊事重提為總題。1927年7月，魯迅添寫(xiě)小引和后記，將它們結(jié)集出版，改名為朝花夕拾。第一版由北京未名社1928年9月出版，為魯迅自己所編的未名新集之一。1932年9月改由上海北新書(shū)局重排出版。 朝花夕拾中的散

4、文都是魯迅回憶往事的作品，從中可以看出魯迅的成長(zhǎng)道路。它們文筆優(yōu)美，感情深沉，都是散文中的佳品。除了選入課本中的從百草園到三味書(shū)屋藤野先生阿長(zhǎng)和山海經(jīng)等作品，還有范愛(ài)農(nóng)、無(wú)常等名篇。 質(zhì)疑、討論、解疑： 1默讀課文，看看文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事，重點(diǎn)寫(xiě)的是什么？ 2課文對(duì)哪些內(nèi)容詳寫(xiě)？哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單？為什么這樣安排？ （討論后總結(jié)） 1文章先介紹了人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱呼、稱呼的由來(lái)、她外形的特點(diǎn)，以及她的一些不好的習(xí)慣。如寫(xiě)她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺(jué)愛(ài)擺“大”字等；接著寫(xiě)她懂得的許多“我聽(tīng)不耐煩”的規(guī)矩。比如吃福橘，人死了要說(shuō)“老掉了”等；最后寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽為“我”買山海經(jīng)的事，而且敘

5、述得很詳細(xì)，是課文記敘的重點(diǎn)。 2略寫(xiě)了阿長(zhǎng)的稱呼的來(lái)歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、“長(zhǎng)毛”的往事，詳寫(xiě)了為“我”買山海經(jīng)一事。略寫(xiě)的那些內(nèi)容能使人對(duì)長(zhǎng)媽媽有個(gè)初步了解，她的外形特征，真實(shí)地反映長(zhǎng)媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對(duì)阿長(zhǎng)媽媽的敬意，而詳寫(xiě)買山海經(jīng)的事，卻令人對(duì)長(zhǎng)媽媽刮目相看，在看來(lái)“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和感激之情。 閱讀文章，理清文章思路（板書(shū)；如有條件，也可以將表格用投影或大屏幕展示）： 選取典型的生活片斷，運(yùn)用生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，具體刻畫(huà)長(zhǎng)媽媽的形象 先抑（善意的）后揚(yáng)（深情、真摯的）

6、 略寫(xiě) 第一部分（117節(jié)） 長(zhǎng)媽媽的稱呼、由來(lái)及一些不好的習(xí)慣 （15節(jié)） 長(zhǎng)媽媽麻煩的規(guī)矩 （611節(jié)） 長(zhǎng)媽媽講“長(zhǎng)毛”的故事 （1217節(jié)）詳寫(xiě) 第二部分（1828節(jié)） 渴慕山海經(jīng)又沒(méi)好機(jī)會(huì)買 （1820節(jié)） 長(zhǎng)媽媽買來(lái)山海經(jīng) （2128節(jié)）升華 第三部分（2931節(jié)） 對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念和祝福 第二課時(shí) 復(fù)習(xí)提問(wèn)： 1長(zhǎng)媽媽給人的初步印象是什么？（指名回答） 2長(zhǎng)媽媽喜歡饒舌多事、不拘小節(jié)。那么，長(zhǎng)媽媽還具有哪些性格特征呢？ 學(xué)習(xí)新課： 一、解讀課文： （一）分角色朗讀617自然段 思考：長(zhǎng)媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對(duì)這些規(guī)矩的描寫(xiě)中可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？ 1元旦吃福

7、橘，說(shuō)是吃了它，一年到頭，順順溜溜 文中描寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽塞給“我”福橘的往事，是怎樣描寫(xiě)的？她的這一舉動(dòng)寄托了她怎樣的愿望？ 解析： 文中寫(xiě)她“立刻伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地看著我”?！八钟兴笏频?，搖著我的肩”。 （焦急的神態(tài)躍然紙上） 而當(dāng)“我”說(shuō)：“阿媽，恭喜”之后，“她于是十分歡喜似的，笑將起來(lái)，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里?！?（欣喜之態(tài)溢于言表） 雖然認(rèn)為這是“元旦辟頭的磨難”，但正是這“磨難”中，寄托著長(zhǎng)媽媽怎樣善良真誠(chéng)的愿望??！她希望自己和孩子“一年到頭，順順流流”，而這其中更重要的是孩子，因?yàn)椴⒉皇撬约撼愿ｉ?，而是由她“塞在我的嘴里”?2說(shuō)人死了必須說(shuō)“老掉了

8、”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上，必須揀起來(lái)，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬(wàn)不可鉆過(guò)去的。 解析： 從對(duì)這些煩瑣的規(guī)矩的描寫(xiě)中可以看出，盡管這些規(guī)矩都是迷信的說(shuō)法甚至有些愚昧，但這正是長(zhǎng)媽媽用她自己的方式來(lái)關(guān)心、愛(ài)護(hù)“我”。不然她也不會(huì)這樣“切切察察”、不厭其煩地告誡“我”。 （二）還用詼諧的筆墨敘述長(zhǎng)媽媽講“長(zhǎng)毛”的故事，令人捧腹的同時(shí)，又使人看到了長(zhǎng)媽媽的無(wú)知、淳樸。這在一個(gè)孩子的眼中，她有“偉大的神力”，從此對(duì)于她就有了“特別的敬意”。然而，這種敬意中就因?yàn)樗\殺“我”的隱鼠而消失，那么，最讓“我”對(duì)她產(chǎn)生敬意的而且一生不變的是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生讀下面的文

9、章） （三）默讀第1828自然段 1默讀后請(qǐng)同學(xué)復(fù)述買書(shū)的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果： 起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過(guò)，后來(lái)一直渴慕著繪圖的山海經(jīng)?？蛇h(yuǎn)房叔祖那兒已無(wú)處可尋，買吧，又沒(méi)有機(jī)會(huì)。因此，“我”對(duì)山海經(jīng)一直念念不忘。 經(jīng)過(guò)：阿長(zhǎng)向“我”問(wèn)山海經(jīng)的事，后來(lái)，她告假回家以后的四五天，將山海經(jīng)給“我”買來(lái)了。 結(jié)果：“我”深受感動(dòng)，從而 不由得對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。 2分析“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)”的含義。 分析：文中用一個(gè)“霹靂”的比喻和詞語(yǔ)“震驚”寫(xiě)出了“我”十分震驚的心理，也表現(xiàn)了“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生“新的敬意”物原因。得到繪圖山海經(jīng)的欣喜之態(tài)宛然可見(jiàn)。 3文中哪些地方抒寫(xiě)

10、了這種懷念之情？有感情地朗讀出來(lái)。 明確：最后兩個(gè)自然段，直接抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”這正是深沉懷念的真實(shí)寫(xiě)照。 總結(jié)：她雖然有些饒舌、多事，又有很多煩瑣的禮節(jié)、規(guī)矩，但這些都和她所處的時(shí)代及生活環(huán)境有很大關(guān)系，而從本質(zhì)上講，她則是一個(gè)有著淳樸、寬厚、善良、仁慈等美德的勞動(dòng)?jì)D女，是陪伴魯迅成長(zhǎng)并稱得上是啟蒙老師之一的人物。 二、鑒賞課文： 1為什么文題是“阿長(zhǎng)與山海經(jīng)”，而文中卻寫(xiě)了幾件似和山海經(jīng)無(wú)直接聯(lián)系的事？ 記敘文的中心是通過(guò)記敘人和事體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)生活的一定看法。中心思想貫穿著文章始終，是文章的靈魂。是根據(jù)中心思想來(lái)選擇材

11、料和安排材料的。記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來(lái)確定的對(duì)表現(xiàn)中心意思有較大作用的，為了突出重點(diǎn)，就要詳細(xì)描述；與中心意思有些關(guān)系的次要材料就要寫(xiě)得簡(jiǎn)略些。詳略配合得當(dāng)，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表達(dá)中心意思。但這并不說(shuō)明略寫(xiě)是可有可無(wú)的。略寫(xiě)往往是記敘文中的烘托部分，沒(méi)有略寫(xiě)，文章內(nèi)容就會(huì)呆板，頭緒就會(huì)不清，情節(jié)就會(huì)不連貫。如果說(shuō)詳寫(xiě)是紅花，略寫(xiě)就是不可少的綠葉。如文中略寫(xiě)的“我”不大佩服阿長(zhǎng)的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容，更全面完整地刻畫(huà)阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象，增強(qiáng)文章的真實(shí)性的作用。 2寫(xiě)作特色洗練的字詞、獨(dú)特的句式和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 用詞十分講究，準(zhǔn)確而得體，如寫(xiě)長(zhǎng)媽媽肖像體態(tài)是“黃胖而矮”，她喜歡說(shuō)小話，令“我”“最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說(shuō)些什么事，還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖”。這些神態(tài)動(dòng)作描寫(xiě)特別傳神逼真，毫不夸飾但很