六年級下冊《鳥的天堂》說課稿

1、word文檔下載后（可任意編輯） 六年級下冊鳥的天堂說課稿 教材分析： 小學九年義務教育人教版六年制第十一冊第五組課文第18課鳥的天堂是著名作家巴金先生的作品。全文按游覽順序可以分為四個大段：第一段寫和朋友們劃船出去游玩，第二段寫第一次經過"鳥的天堂'時看到的情景，第三段寫第二天又一次經過"鳥的天堂'時看到的情景，第四段寫對"鳥的天堂'的留戀和贊美。文章記敘了和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作"鳥的天堂'的名不虛傳，表達了對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。文章表達上的特點主

2、要表現(xiàn)在兩個方面：第一，抓住景物特點，進行靜態(tài)與動態(tài)的描寫；第二，借景物描寫表達感情與直接表達感情相結合。選教這篇文章的目的，一是使學生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美，增強環(huán)保意識；二是使學生領悟描寫景物和表達思想感情的方法，提高閱讀能力和作文能力。教材重點：本文重點是寫兩次去鳥的天堂所看到的景象。第一次經過鳥的天堂，沒有看到鳥，重點寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機的美麗。按由遠及近的觀察順序，先寫它占地面積大，并通過爭論榕樹的多少，說明這株榕樹是孤木成林，表現(xiàn)榕樹之大；接著寫近看榕樹，通過對枝干和綠葉的描寫，展示了大榕樹的勃勃生機。在飽含情感的描寫之后，發(fā)出由衷的贊嘆："這美

3、麗的南國的樹。'第二次經過鳥的天堂，著重寫了眾鳥活動的熱鬧場面。從的描寫中，我們不僅知道了這兒鳥的數(shù)量多、種類多，而且分明感受到了它們生活的自由、快樂。 教材難點： 一、"那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。'二、文中四處提到"鳥的天堂'，為什么有的地方加引號，有的地方沒有加引號。 教學對象情況分析： "鳥的天堂'指的是一株約500年樹齡的大榕樹，位于新會市的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，濃陰覆蓋著整個小島，獨木成林，乘小艇從遠處，就成了浮在水面上的綠洲，景色奇特迷人；近看，枯藤交錯，猶如

4、原始森林。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，它們每天早晚一進一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場面頗為壯觀。生活在廣州市的學生，并不是每個人都有機會去觀賞，看到這難得的奇景。巴金爺爺筆下的小鳥天堂的確是非常迷人，字里行間無處不流露出那種贊嘆、驚訝、喜悅的感情。所以在學生學習課文，理解課文語句，體會感情，并通過朗讀把感情表達出來這些方面上存在一定的難度。 教學程序設計： 一、領悟的表達方法。18課鳥的天堂是六年級（十一冊）課本第六組課文，該組課文的訓練要求是在理解課文思想內容的同時，體會是怎樣表達的，領悟的表達方法。鳥的天堂這篇課文，在表達上就很有特色。寫了兩次經過鳥的天堂的情形。第一次沒有

5、見到鳥，著重描寫了大榕樹靜態(tài)的奇特的美；第二次見到了大榕樹上群鳥紛飛的壯觀景象，寫出了鳥的天堂的動態(tài)美。文章的語言生動、準確，如"那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙'。一個"簇'字，一個"堆'字，我們讀了就很容易想象出榕樹枝葉茂盛的景象。再如"到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀'。短短三四十個字，就寫出了清晨鳥的天堂的熱鬧景象。本文的重點與難點也體現(xiàn)在兩次經過鳥的天堂的所見所聞，因此根據(jù)本班學生情況，我選了第一次看到的大榕樹的情景來進行教學設計。課堂

6、上借學生的質疑："那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。'"新的生命在顫動'指的是什么？鼓勵學生大膽表達自己的見解，積極地各抒己見。讓學生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，和平時的感受，看看自己有什么見解。學生通過朗讀，大膽想象是風吹、鳥動、新發(fā)的嫩芽、陽光的照耀、綠葉本身蘊育的無限生機巴金爺爺用詞用句優(yōu)美、準確，筆下描繪的大榕樹更是栩栩如生，充滿勃勃生機，雖然看不到鳥，但通過描寫榕樹的"大'、"茂盛'早已悄悄地把無限生機，暗藏著成千上萬的鳥都滲透在文字的描寫中去。我讓學生在自讀課文的時候，

7、體會榕樹的美，邊體會邊畫句子，把喜歡的句子多讀幾遍，遇到不懂的地方就在旁邊作上記號。通過學生的這一朗讀、勾畫、體會，引導學生自讀、感受、質疑，從而理解語句的含義、的感情。學生在匯報的過程中解決了幾個知識點：什么是氣根？榕樹有哪些特點？體現(xiàn)在哪里？為了讓學生更好的理解句子，我利用掛圖向學生展示大榕樹的遠景和近景，樹葉的樣子、顏色等等。學生在觀察、朗讀、體會后很快地理解"簇'"堆'的用法，感受到大榕樹的"茂盛'，"那是一株大樹，樹的枝干不可計數(shù)。'可以感受到樹的"大'。 二、學習寫作方法。本課的寫作方法運用了

8、描寫中動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫。我在教學大榕樹部分時，指導學生體會句子意思后，總結在描寫大榕樹時是按怎樣的順序來觀察榕樹的？抓住了哪幾方面寫榕樹？其中哪一部分寫得最詳細？指出按從遠到近、從整體到部分，抓住榕樹的枝、根、葉三方面進行具體描寫，突出榕樹大而茂盛的特點，這種描寫方法叫靜態(tài)描寫。使學生首先認識靜態(tài)描寫的定義，然后在學詞學句的過程中感悟句子和寫作方法，體會這種寫作方法好在哪里。最后在教學過程的尾聲，我設計讓學生仿照巴金爺爺?shù)膶懽鞣椒?，運用靜態(tài)的描寫手法去寫自己喜歡的一種植物，要注意抓住植物的特點去寫。 三、朗讀和背誦的指導。該篇文章用詞優(yōu)美，語句精辟、簡練，引導學生充分地讀，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。例如：關于"真是一株大樹'一句，學生讀時習慣強調句中的"大'字，實際上強調的是"一'株大樹，所以