中學物理教學論知識點匯總_7141

1、名師總結優(yōu)秀知識點1、科學素養(yǎng)：是指一個人對于科學的基本認識、態(tài)度以及應用科學處理日常和社會問題的能力?？茖W素養(yǎng)主要包括科學知識、科學方法、科學思想、科學精神等方面內容。2、物理學是探究物質的基本結構、相互作用和運動規(guī)律的基礎科學。3 義務教育階段物理教學目標？學習最基本的物理知識并了解其應用，掌握初步的實驗技能，初步認識物理學及其與技術和環(huán)境保護的關系。經歷觀察物理現象、參與科學探究活動等學習過程，學習最基本的科學方法，培養(yǎng)初步的科學探究能力。培養(yǎng)學生對自然界和物理學的積極情感，初步形成科學態(tài)度和正確的價值觀。知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀三個方面是相互聯(lián)系的統(tǒng)一體，是對學生尋完

2、義務教育階段的物理課程應具備的科學素養(yǎng)的整體描述。5 思維：是人腦將觀察、實驗所取得的感性材料進行加工，上升為理性認識的過程。分析：是在頭腦中把某一事物的整體分解成部分，從而把個別的特征分解出來加以認識的過程。抽象：是在頭腦中把某一事物的有關因素與無關因素去區(qū)別開來，把有關因素中最本質的東西抽出來。概括：是在頭腦中把抽象出來的各種現象或現象之間的共同因素結合起來，并推廣到同一類事物上去的過程。6 科學的推理分為：歸納推理（是由一些個別性的結論推出一般性規(guī)律的方法）、演繹推理（是由一般的結論推出個別性的結論）、類比推理（從個別性的結論推出個別性的結論）。7 物理創(chuàng)新思維的基本特點：1 新穎性2

3、靈活性3 綜合性創(chuàng)新思維不是一兩種思維形式合作的結果，而是抽象思維、形象思維、直覺思維等形式思維的綜合，物理創(chuàng)新思維的過程是一個發(fā)散思維（又稱求異思維）和集中思維（又稱求同思維）辯證統(tǒng)一的過程。發(fā)散思維是指一眼解決的物理問題為中心，充分發(fā)揮想象力，突破原有的知識圈，從一點向四面八方想開去，朝多方向推測、想象、假設的“試探”性思維過程。集中思維是調動各種信息，按照固定的方向和模式來解決物理問題，或以物理問題為中心，從不同的方向和角度指向這個中心的思維方式。第二章中學物理教學內容、過程和原則1、 高中物理教學科學探究的7 要素：提出問題、猜想與假設、制定計劃和設計實驗、記性實驗和收集證據、分析與論

4、證、評估、交流與合作。2、教學是一個師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。名師總結優(yōu)秀知識點3、中學物理教學原則：科學性、藝術性、教育性相結合的原則。激發(fā)學習興趣和探究欲望的原則創(chuàng)設物理環(huán)境，突出觀察、實驗、探究的原則激發(fā)思考、教給方法的原則聯(lián)系生活、技術、社會實際的原則。4、學習動機：5、STSE: science technology society environment6、ABS：anti-locked boating system第三章1、常用教學模式：啟發(fā)-引導模式、自學 -討論模式、探究模式、課題研究模式、合作學習模式。2、常用的教學方法：講授法、討論法、談話法、實驗法、閱讀法。3

5、、講授法的要求：講授的內容，必須處理得當，要符合學生的實際水平和認知規(guī)律。要創(chuàng)設學習物理必須的觀察環(huán)境，即要加強演示實驗或提供真實過程的錄像。講授是要突出重點、條理清晰，語言要直觀、形象、準確、精煉，能換取學生頭腦中已有的感性認識，并能激發(fā)學生積極思考，促進學生對知識的理解。講授知識，要立足于發(fā)展學生能力，要善于運用比較、分析、綜合、概括、推理等思維過程和形式，把科學的客觀性和邏輯性與一些藝術手法結合起來使學生在學習知識的過程當中，掌握發(fā)行問題、處理問題、解決問題的辦法。教師要以身作則，通過講授知識，潛移默化的對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，熱愛科學的情感，用科學服務人類的意識

6、。4、討論法的要求：教師必須熟練把握教學內容、教學要求，了解學生學習容易遇到的困難和障礙，在此前提下，還要能提出恰到好處的討論題。同時，要充分估計在討論過程重要出現的問題，以及準備如何完善地引導和解決問題的措施。教師要創(chuàng)設條件，并引導學生要事先閱讀課本和搜集其他有關資料，引導學生做一些實驗或進行對有關自然現象的觀察，最好要求學生寫好發(fā)言提綱，要有觀點、有材料、有分析、有結論，防止討論脫離主題，流于形式。討論過程中，要啟發(fā)學生獨立思考，充分發(fā)表自己的見解，并能對不同意見展開討論。最后，教師要對討論的問題作出明確的結論。5、常用教學策略：概念轉變策略任務驅動策略圖示策略分層教學策略第四章教師課堂教

7、學語言的原則：科學性與思想性相統(tǒng)一精確性與針對性相統(tǒng)一啟發(fā)性與趣味性相統(tǒng)一。第七章名師總結優(yōu)秀知識點1、物理概念是客觀事物的物理共同屬性和本質特征在人們頭腦中的反應，是物理事物的抽象，是觀察、實驗和思維相結合的產物。2、物理概念的特點：物理概念是觀察、實驗和科學思維相結合的產物；大量的物理概念具有定量的性質；物理概念是不斷發(fā)展變化的；3、七個基本物理量：長度（米）、質量（千克）、時間（秒）、電流（安培）、熱力學溫度（開爾文）、發(fā)光強度（坎德拉）、物質的量（摩爾）。4、前概念：是指學生在正式學習有關的物理知識之前，頭腦中已存在著一定的原有的認識和該認識賴以形成的思維方式，統(tǒng)稱為前概念。5 、重點

8、物理概念的教學要求：明確建立概念的事實依據和研究方法；理解物理概念的內涵；了解物理概念的外延；了解概念與有關概念的聯(lián)系與區(qū)別；學會運用概念。6、物理概念的教學過程：創(chuàng)設學習物理概念的情境（方法：運用實驗、運用學生積累的生活經驗、抓新舊知識的邏輯展開）；引導學生運用科學思維方法建立物理概念；選擇具體問題，運用物理概念。7、加速度：是表示速度變化快慢的物理量。第八章1、物理規(guī)律：2、物理規(guī)律的特點：物理規(guī)律反應物質結構及物質運動中諸要素之間內在的必然聯(lián)系物理規(guī)律是觀察與實驗、思維與想象相結合的產物物理規(guī)律具有近似性和局限性3、重點物理規(guī)律的教學要求：明確物理規(guī)律所研究的主題，以及建立規(guī)律的事實依據與科學方法理解物理規(guī)律的物理意義明確物理規(guī)律的適用條件和范圍明確物理規(guī)律與有關物理概念、物理規(guī)律之間的關系學會運用物理規(guī)律說明、解釋現象，分析和解決實際問題4 物理規(guī)律的教學過程有四個步驟：創(chuàng)設物理情境，形成科學問題實施科學探究，促進知識結構討論物理規(guī)律，理解物理