審美變化中的自我

1、審美變化中的自我 -社會審美標準與藝術創(chuàng)作的關系教學目標：1、知識與技能：通過知識講解與美術作品分析、解讀，使學生了解中西美術史上審美風尚和藝術家審美情趣（即“自我”）的歷史變化，理解社會審美風尚與藝術家審美情趣之間的關系。2、過程與方法：通過學生分析、比較、討論的活動，讓他們自主學習、探究學習、合作學習。教師作適當提示、補充和歸納。3、情感與價值觀：樹立多元化的藝術觀念，培養(yǎng)開放、包容的審美心態(tài)和意識；鼓勵學生形成求異、創(chuàng)新的思維方式和“自我”意識。教學重點：審美風尚的歷史變化；美術的多元性。教學策略    實踐與理論結合，運用以前學習的各種鑒賞方法進行作品分析

2、。課時安排    1課時。課前準備 多媒體圖片資料教學過程：上課。同學們好。今天很高興能和大家一起來互相學習，相互進步，在上新課之前先請同學們看一組圖片一、導入展示圖片：中山裝、軍裝、西服、牛仔服、休閑服、時尚服裝。1、提問：如果讓你們來穿，會選擇哪一種服裝？為什么？2、從上面四種服裝的款式變化和同學們選擇的差異，又可以看出怎樣的現(xiàn)象？教師簡述四種服裝的流行時期及特點。中山裝流行于二十世紀初，顯得莊重嚴肅；西裝由國外傳入，始于17世紀，顯得很正式；牛仔服流行于二十世紀末，顯得青春健美；休閑服流行于當代，顯得輕松隨意。（學生回答，教師歸納）歸納小結：由于時代的變化，

3、人們對服裝的審美要求發(fā)生了變化。其實不僅是服裝，隨著時代的變化，美術的審美標準也會產(chǎn)生變化，可以說不同歷史時期有著不同的社會審美標準。同樣，古今中外美術的發(fā)展、美術家創(chuàng)作也是具有這一規(guī)律。這就是我們今天所要探討的內(nèi)容：審美變化中的自我（板書）（意圖：通過讓學生說出我國現(xiàn)代服裝藝術的變遷，加深對生活中美術時代的理解。）二、講授新課請同學們把美術鑒賞的書打開到P66，開始我們今天新課的第一個內(nèi)容。（一）審美變化與文人畫（板書）首先請同學們來欣賞這樣一組畫，并回答問題。1、展示作品寫生珍禽圖、果熟來禽圖提問：這兩副作品有何異同點？（學生回答，教師歸納）（提醒：四種鑒賞方法）生答：相同點：它們同屬花鳥

4、畫，畫得工整寫實。不同點：風格特點有細微差異，畫法不同。寫生珍禽圖屬“宮廷畫”（解釋“宮廷畫”，也稱院體畫、職業(yè)畫、行家畫，泛指中國封建社會中職業(yè)畫家所畫，多為統(tǒng)治階層服務。其特點：工整寫實，顯富貴。）畫面的色彩及描繪的內(nèi)容顯富貴，運用了“勾勒填法”（解釋并以樹葉為例用粉筆示范）；果熟來禽圖描繪的是碩果累累的樹枝上歇著一只欲飛的小鳥，充滿生機盎然的意趣，顯得秀美寫實，開始傾向個性表現(xiàn)，運用了“沒骨法”（解釋并以樹葉為例用粉筆示范）。教師簡要介紹并小結：沒骨（法）畫，中國畫傳統(tǒng)花卉（花鳥）畫的一種畫法。直接用顏色或墨色繪成花葉，而沒有“筆骨”即用墨線勾勒的輪廓。據(jù)宋代郭若虛圖畫見聞志記載，這樣畫

5、法始于五代的徐熙，徐崇嗣祖孫。其實始于黃筌，徐崇嗣僅是“郊諸黃之格”而已，宣和畫譜著錄有黃筌沒骨花枝圖一件；洞天清錄集說黃筌“真似粉堆，而不作圈線”，（注：在中國古代粉即是色），這即“沒骨畫法。”師總：大家回答的都很正確，隨著時代的推移與社會審美風氣的不同，對畫家的創(chuàng)作有了新的改變與要求。但是有一種畫卻在我們中國的繪畫長河中占有很重要的地位即“文人畫” 我們接著來賞析下面的三幅人文畫作品2、展示作品枯木竹石圖、黃甲圖、三千年結實師提問：比較這些作品與前面兩幅作品，它們有何區(qū)別？（學生回答，教師歸納）生答：不同點：前面兩幅畫得工整寫實。而這些作品畫得簡潔、隨意，屬“文人畫”（解釋“文人畫”，也稱

6、詩意畫，泛指中國封建社會中文人士大夫所畫。其特點：簡潔、隨意、富有詩意，強調“畫中有詩、詩中有畫”），它們運用了“寫意”的畫法（解釋“寫意”畫法并以樹枝為例用粉筆示范）。師總并繼續(xù)提問：大家能夠輕松的說出自己的結論，這是非常棒的。那么我想請同學們再一次欣賞這些“文人畫” ，試著簡要分析一下，為什么不同時代的作者表現(xiàn)出來的風格特點各不一樣？為什么元、明、清、近代時期文人畫占主流地位？這里老師把這五幅“文人畫”的朝代、作者、風格特點、畫法及當時的社會審美風尚展示在這表格里。同學們參照和回答總結。朝代作品作者風格特點畫法社會審美風尚五代寫生珍禽圖黃筌富貴寫實勾勒填法宮廷畫占主流強調富貴寫實宋代果熟來

7、禽圖林椿秀美寫實沒骨法文人畫形成潮流強調即興創(chuàng)作枯木竹石圖蘇軾孤傲險怪寫意明代黃甲圖徐渭蒼勁奔放寫意文人畫占主流強調直抒自我近代三千年結實吳昌碩渾樸古拙世俗傾向寫意文人畫占主流強調以書入畫吳昌碩三千年結實的世俗傾向解讀  吳昌碩在作品中表現(xiàn)的桃子（在民間觀念里，桃子是長壽的象征）帶有世俗傾向與他當時所處的社會環(huán)境有關，因為吳昌碩生活在上海一帶，商業(yè)較為繁榮，收藏他作品的大都是商界的富人，為了迎合他們的心理，所以表現(xiàn)出了世俗傾向。師總：一是藝術家存在“自我”差異（前面這些作品表現(xiàn)出來的風格特點正是藝術家們自我的體現(xiàn)）；二是社會對藝術家“自我”的影響（如吳昌碩在作品中表現(xiàn)出來的世俗傾向就

8、與他當時所處的社會環(huán)境有關）這與當時的“重武輕文”的政治背景有關。因為當時文人不能受到重用，出現(xiàn)了文人逃世、厭世、過隱居生活的現(xiàn)象，他們便以寫詩作畫的形式來抒發(fā)個人的想法和情感。所以出現(xiàn)了文人畫的熱潮。通過上述分析比較，我們得出結論：不同的時代，社會的審美風尚和藝術家個人的審美情趣都會發(fā)生一定的變化。（板書）課堂互動：3、展示各種風格的荷花圖，請同學們來說一說，你最喜歡哪一種風格的荷花，為什么？下面請同學們拿出帶來的工具，試著臨摹你喜歡的那朵荷花。（播放音樂）教師作適當?shù)氖痉?，等同學們畫好后進行簡單講解。領略了中國畫的審美變化，下面我們繼續(xù)來了解西方的審美變化（二）西方審美變化與自我（板書）在

9、西方藝術史上，一些像哥特式、巴洛克、羅可可等原本多少帶有貶義的詞語到了19世界以后，便被賦予了新義，都被用來不帶貶義地指稱某一個風格時期或者某一個時代，變成了中性詞。詞語的詞性隨著時代的變化發(fā)生了改變，那繪畫呢？下面我們來分組討論一下將教材67面的18幅作品按類別分成三組（分別展示）三、分組討論：、第一組：“拉奧孔”（講述拉奧孔的故事） 第二組：“靜物” 第三組：“自畫像”（播放音樂）教師提示學生分析每一組作品的內(nèi)容：如創(chuàng)作年代、風格、造型特征、表現(xiàn)形式等。生分組回答。師總：第一組：“拉奧孔”人物形象：造型變化雕塑拉奧孔是典型的古典風格，注重人物比例、解剖結構；繪畫拉奧孔是風格主義的作品，注重

10、氣氛渲染、主觀感受。并且很明顯的受到了西班牙巴洛克審美情趣的左右。拉奧孔是根據(jù)希臘的神話故事創(chuàng)作的，表現(xiàn)的是兩條巨蟒將拉奧孔和他的兩個兒子活活纏死，表現(xiàn)出拉奧孔和他的兩個兒子與命運抗爭的悲壯美。希臘是一個神話王國、文明古國，雕塑藝術非常精湛，如“維納斯雕像”就出自希臘，它是古典藝術的發(fā)源地；希臘人崇尚人體健美、愛好體育運動，是奧運會的發(fā)源地繪畫拉奧孔作者格列柯是一位善于打破常規(guī)、思想激進的畫家，為了突出畫面悲劇性氣氛，有意識地對人物進行夸張變形的處理。第二組：“靜物”從古羅馬有桃子的靜物到20世界初法國塞尚的有蘋果核桃子的靜物，在到20世紀中期利希滕斯坦的玻璃果盤中的靜物，可更形象地體會到美術

11、家在審美變化中所投射在客體上的不同自我。第三組：“自畫像”丟勒的自畫像：著裝華麗、精心打扮，人物造型寫實；畢加索的自畫像：著裝休閑、輕松打扮，人物造型平面化；克洛斯的自畫像：著裝隨意、自由打扮，人物造型寫實。從形象打扮表明: 著裝走向生活化自畫像直接反映:作者的自我表達、自我感受分組討論了這三組那么請大家延伸討論下：延伸討論（1）：在這三組作品中，你最喜歡哪一幅？最不喜歡哪一幅？為什么？延伸討論（2）：完成“思考與交流”，P68.生答。師稍作總結。另外，還存在一種情形，即美術家在審美變化中的自我差異表現(xiàn)得非常微妙，我們完全可以通過他們對同一題材的表現(xiàn)來體會著其中的審美變化以及自我的不同。下面我

12、們一起來即興討論下教材P68的四幅作品。四：即興討論1出示圖片：兩幅“陽臺”。提問：兩件作品分別是什么時候的？有何差異？2出示圖片：兩幅“餐桌”。提問：它們分別是什么時候的？風格有何不同？3四件作品按照時間順序排列起來看，有什么總的傾向？通過上述分析比較，得出結論：（學生回答、教師歸納）師總：從前面的分組討論和即興討論中，我們可以得出，審美不會一成不變，它會隨著社會的變遷而產(chǎn)生一定的變化，藝術家也會在相同的客觀物體中投射出不同的自我；并且，因為受到社會審美趣味的影響，藝術家在表現(xiàn)自我的時，越來越傾向生活化。當然，美術家對審美變化趨勢的敏感和新的探索，相對于公眾的審美習慣有時會顯得有些超前。再一次通過西方藝術的賞析我們得到了同樣的結論：不同的時代、不同的國家，社會的審美風尚和藝術家個人的審美情趣都會發(fā)生一定的變化。那么讓我們回到生活中來，請大家看下面的圖片讓我們再一次的來感受一下審美變化中的自我。五、拓展延伸：1、展示同時期的小汽車圖片讓學生感受同時期的社會審美風尚和汽車設計師的不同自我。2、展示不同時期的小汽車圖片讓學生感受不同時期的社會審美風尚和汽車設計師的自我。提問：你最喜歡哪一種小汽車？為什么？學生回答、教師作簡要分析比較。六、課堂總結：今天，我們通過對中西審美變化的了解，清楚地看出，社會的審美風尚和藝術家的審美情趣會隨著時代和社會的變遷而產(chǎn)生一定的變化。因此，美術作品表現(xiàn)