樹立正確的消費觀案例分析

1、第三課 多彩的消費第二框樹立正確的消費觀一、教材分析樹立正確的消費觀 是人教版高中政治必修一 經(jīng)濟生活 第一單元第三課 多彩的消費 第 2 課時的教學(xué)內(nèi)容， 主要學(xué)習(xí)消費心理面面觀、 做理智的消費者。 本節(jié)內(nèi)容是從學(xué)生身邊 的消費生活入手深入淺出同時又是對前面消費及其類型的基本結(jié)構(gòu)知識的提升， 又是為后面 樹立正確的金錢觀、消費與生產(chǎn)的辯證關(guān)系原理的展開鋪墊好了基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo) 識記四種消費心理的含義。 理解怎樣正確看待、 評價各種消費心理。 理解四大消費原則的內(nèi) 涵。理解艱苦奮斗在今天并不過時。 根據(jù)理智消費的原則，模擬一份家庭消費計劃。并結(jié)合 個人行為，說說怎樣才算應(yīng)該理智

2、的消費者。（二）能力目標(biāo) 學(xué)習(xí)“消費原則”時，讓學(xué)生結(jié)合自身實際，模擬一份家庭消費計劃，從而提高學(xué)生參與經(jīng) 濟生活的能力（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)通過本框?qū)W習(xí)， 向?qū)W生進行艱苦奮斗、 勤儉節(jié)約的思想政治教育， 從而使學(xué)生樹立正確的消 費觀； 使學(xué)生樹立環(huán)保和綠色消費的理念， 針對今天環(huán)境污染等問題， 引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù) 發(fā)展觀；使學(xué)生養(yǎng)成適度消費、量入為出等消費觀念，成為理性的消費者。三、教學(xué)重點難點 重點：做理智的消費者，樹立正確的消費觀。難點：適度消費四、學(xué)情分析 我們的學(xué)生屬于基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)習(xí)慣素質(zhì)中下層類型， 學(xué)生已有的知識和習(xí)慣與臨清第一高 級中學(xué)的學(xué)生水平有一些差距。 有些學(xué)生上

3、課的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好， 注意力不集中， 所以講解 時需要從學(xué)生身邊案例入手， 舉例要生動具體貼切要多開展一些活動。 對于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較 好學(xué)生指導(dǎo)好他們?nèi)绾畏治鍪吕?，培養(yǎng)他們勤思考、深分析的好習(xí)慣。五、教學(xué)方法 1分組討論法：消費心理面面觀、做理性的消費者。2學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。3 .新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑t情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)t合作探究、精講點 撥t反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測t發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)六、課前準(zhǔn)備1. 學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)消費心理面面觀、做理性的消費者， 初步把握教材的原理和重難 點。2. 教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。3.

4、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計和布置：八人一組，教室內(nèi)教學(xué)。課前要求各組課前在黑板上展示給各 組安排的學(xué)案題目答案。七、課時安排： 1 課時八、教學(xué)過程（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑 檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。不知道大家有沒有遇到這樣的情況， 快要考試的時候， 父母給大家一些承諾： 如果考試考到 第幾名給你買什么？你們家買東西的時候會受到哪些客觀因素的影響呢？學(xué)生：回答。教師： 我們的消費要受我們的生活消費受收入、消費品價格和商品的性能、外觀、 質(zhì)量等客觀因素的影響。 其實，我們的生活消費不僅受客觀因素的影響，還受消費心理的影響， 在這 些因素的影響下

5、，我們應(yīng)該樹立怎樣的消費觀？這就是第二框的內(nèi)容教師首先提問： （1） 影響我們消費的心理有哪些？（2）我們應(yīng)樹立增氧的消費觀 教師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)樹立正確的消費觀。我們來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體展 示學(xué)習(xí)目標(biāo)， 強調(diào)重難點。 然后展示探究的第一個問題， 影響我們消費的心理有哪些？已經(jīng) 布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中的疑惑說出來。 設(shè)計意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（三）合作探究、精講點撥。 探究一：影響我們消費的心理有哪些？ 探究活動：多媒體：如如 :今年你考到全班第一名 你媽不是說要給你買一件衣服嗎？你準(zhǔn)備買哪一個牌子的的， 天恩還是

6、夏奈爾的？情境 1：果果 :你們買什么衣服，我也要讓我媽媽給我買哪件？ 設(shè)問：果果是什么樣心理引發(fā)的消費行為？學(xué)生：從眾心理引發(fā)的消費。 教師：什么是從眾心理引發(fā)的消費？你如何認識從眾心理引發(fā)的消費？情境 2：果果 :前不久在網(wǎng)上看到一款衣服， 800 元左右，穿起來又新奇又前衛(wèi)的，我 就要買那件。設(shè)問：果果是什么樣心理引發(fā)的消費行為？ 學(xué)生：求異心理引發(fā)的消費教師：什么是求異心理？你如何認識求異心理？情境3:果果：前不久在網(wǎng)上看到一款 VIVI雜志熱推款，加上其他費用也就1000元左右，我們學(xué)校沒有人穿，我就要買那件。不求最好，單求最貴。設(shè)問:果果是什么樣心理引發(fā)的消費行為？ 學(xué)生:攀比心理

7、引發(fā)的消費。教師:什么是攀比心理引發(fā)的消費？你認同攀比心理引發(fā)的消費？情境 4:果果：我不打算買太貴的， 我想買一件價格合理， 質(zhì)量好， 穿的也舒服的衣服 只 買對的，不選貴的。設(shè)問:果果是什么樣心理引發(fā)的消費行為？ 學(xué)生:求實心理引發(fā)的消費。教師:什么是求實心理？你怎么評價求實心理？ 教師:總結(jié)分析（1 ）從眾心理引發(fā)的消費（2）求異心理引發(fā)的消費（3）攀比心理引發(fā)的消費（4）求實心理引發(fā)的消費 總之:盲目從眾不可取，過分標(biāo)新嚇?biāo)廊耍摌s攀比活受罪，理智求實樂融融。設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)合作討論探究，學(xué)生能深入領(lǐng)會理解把握不同消費心理、特點及 對其采取的態(tài)度， 有利于我們進行具體的案例分析； 通

8、過提出探究思考題， 注重了原理的探 索性和實踐性； 通過學(xué)生對案例的分析， 從中找到了成就感， 對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣大有提 高。這時進一步提出問題：我們消費又可以有哪些分類呢 ? 探究二：我們應(yīng)樹立怎樣正確的消費觀 ?探究活動： 你聽說過“負翁”“月光族” “卡奴”嗎？這些稱號給我們有什么啟示？小李收入比較穩(wěn)定，每月收入1萬元，現(xiàn)在想買一套房子，需要 35萬元，但他只有15萬元，他該怎么辦？（1）量入為出，適度消費教師提問： 什么是適度消費？貸款消費有沒有違背此項原則？對量入為出，適度消費如何理解？學(xué)生活動：認真閱讀教材內(nèi)容并熱烈討論，回答自己不同的看法 教師總結(jié)：量入為出，適度消費原則就是要

9、求人們的消費與自己的經(jīng)濟承受能力相適應(yīng)。 理解這一原則注意：一方面，消費支出應(yīng)該與自己的收入相適應(yīng)，不超前消費。另一方面， 在自己經(jīng)濟承受能力之內(nèi)，應(yīng)該提倡積極、合理的消費而不能抑制消費。 探究活動：思考你曾經(jīng)憑一時沖動或是隨大流買東西嗎？當(dāng)時你是怎么想的？我們應(yīng)該怎么 做？學(xué)生活動：學(xué)生就所提問題展開討論。 教師活動：針對學(xué)生的見解作點評、總結(jié)：（2）避免盲從，理性消費 首先，在消費中注意避免盲目從眾。 其次，要盡量避免情緒化消費。在消費時，要注意保持冷靜。 最后，要避免重物質(zhì)消費，忽視精神消費的傾向。因為，隨著生活水平的提高，人們的消費結(jié)構(gòu)是不斷變化與改善的，我們的選擇也要有利于人的全面發(fā)

10、展。（多媒體顯示漫畫。）探究活動： 上述圖片資料反映的是現(xiàn)實生活中的什么現(xiàn)象?違背了什么消費原則 ?這一原則的內(nèi)涵是什么 ? 核心是什么？怎 么樣做到保護環(huán)境綠色消費？ 探究活動：為什么要保護環(huán)境綠色消費？生活中如何做到保護環(huán)境，綠色消費？ 學(xué)生活動：學(xué)生就所提問題展開討論。教師活動：針對學(xué)生的見解作點評、總結(jié)：（3）保護環(huán)境，綠色消費 綠色消費就是指以保護消費者健康和節(jié)約資源為主旨， 符合人的健康和環(huán)境保護標(biāo)準(zhǔn)的各種 消費行為的總稱，核心是可持續(xù)性消費。 因為，隨著經(jīng)濟的發(fā)展， 帶來了嚴重的環(huán)境污染和 資源的嚴重短缺，我們國家提出了實施“可持續(xù)發(fā)展”和“科學(xué)發(fā)展觀”，大家也應(yīng)該從自 身出發(fā)，

11、 保持人與自然的和諧發(fā)展， 去從事綠色消費， 即：節(jié)約資源， 減少污染； 綠色生活， 環(huán)保選購；重復(fù)使用，多次利用；分類回收，循環(huán)再生；保護自然，萬物共存。希望同學(xué)們 能真正把所學(xué)理論運用到實踐中，做個綠色消費者。打包” 這一現(xiàn)象？勤儉節(jié)約和艱苦奮斗的作風(fēng)是是一種民族精神，而不是一種具體的消費行為。作探究活動： 你怎樣看待現(xiàn)在社會上流行的 不是過時了？為什么說沒有過時？ 學(xué)生活動：學(xué)生就所提問題展開討論。（4）勤儉節(jié)約、艱苦奮斗勤儉節(jié)約、 艱苦奮斗是我國的傳統(tǒng)美德， 為精神， 它是永遠不過時的。 特別是我國還處在社會主義的初級階段， 生產(chǎn)力水平還比較低， 還面臨人口、資源等壓力，我們更應(yīng)該發(fā)揚

12、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。從個人思想品 德的修養(yǎng)角度講， 有利于個人優(yōu)秀品德的形成和情操的陶冶， 是有志者應(yīng)該具備的精神狀態(tài)。 當(dāng)然， 不能把勤儉節(jié)約、 艱苦奮斗與合理消費對立起來， 勤儉節(jié)約不是抑制消費而是說不要 浪費。（多媒體顯示“八榮八恥”） 重點回顧四個原則。 總之，以上四個原則，是科學(xué)消費觀的具體要求， 我們要理解和掌握這 些原則，并用他們指導(dǎo)自己的消費行為， 既有益于個人， 也有益于社會，將促進個人的健康 發(fā)展和社會的可持續(xù)發(fā)展。設(shè)計意圖： 通過多媒體圖片和視頻的展示給了學(xué)生一個感性認識， 通過看圖， 提高了學(xué)生對 圖片視頻的分析能力，提高到了對消費的理性認 識。通過聯(lián)系生活實

13、踐進行拓展，使學(xué)生 認識到知識的價值，提高了學(xué)習(xí)經(jīng)濟生活的興趣。（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。 教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當(dāng)堂檢測。 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。（課堂實錄）（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了樹立正確的消費觀， 那么， 在社會再生產(chǎn)中消費是一個什么樣的地位和作用 呢？消費與其他環(huán)節(jié)又是一個什么樣的辯證關(guān)系呢？在下一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)下一個課 生產(chǎn)與經(jīng)濟制度 。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分， 著重結(jié)合生活實際分析生產(chǎn)與消 費的辯證關(guān)系， 為什么以及如何大力發(fā)展生產(chǎn)力。 并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作 業(yè)。設(shè)計意圖： 布

14、置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)， 并對本節(jié)課鞏固提高。 教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓 展訓(xùn)練。九、板書設(shè)計第二框 樹立正確的消費觀 一、消費心理面面觀1、從眾心理引發(fā)的消費2、求異心理引發(fā)的消費3、攀比心理引發(fā)的消費4、求實心理引發(fā)的消費 二、做理智的消費者1、量入為出，適度消費2、避免盲從，理性消費3、保護環(huán)境，綠色消費4、勤儉節(jié)約，艱苦奮斗 十、教學(xué)反思 本課的設(shè)計采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案， 學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容， 找出自己迷惑的地方。 課堂上師 生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點等，最后進 行當(dāng)堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了影響

15、人們消費的幾種消費心理和幾種科學(xué)的消費觀。 本節(jié)課與學(xué) 生生活十分貼近所以這節(jié)課充分的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性， 并且讓學(xué)生針對案例進 行充分的分組討論分析， 通過學(xué)生的展示分析和補充可以知道學(xué)生們不但深層次分析了教學(xué) 原理也透徹理解了教學(xué)重難點大大提高了課堂效率.。通過案例的分析進一步領(lǐng)會了教材原理突破了本節(jié)課的難點樹立正確的消費觀。 整堂課學(xué)生求知旺盛， 復(fù)雜的知識變得簡單 化，從閱讀教材到獨立思考分析再到合作討論最后的展示質(zhì)疑答疑， 加深了印象， 提高了能 力。本節(jié)課時間45分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí) 5分鐘，精講點撥9分鐘，學(xué)生 分組討論探究11分鐘左右，反思總結(jié)當(dāng)堂檢測 5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)15分鐘，能夠完成教 學(xué)內(nèi)容。在后面的教學(xué)過程中會繼續(xù)研究本節(jié)課，爭取設(shè)計的更科學(xué)， 更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)， 也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進步十一、課堂演練：1、目前，在歐美一些國家，人們崇尚綠色消費，對此認識正確的是（)A.綠色消費是一種求異心理引發(fā)的消費，具有仿效性和盲目性B.綠色消費是一種攀比心理引發(fā)的消費，不利于個人生活和社會發(fā)展C. 綠色消費是一種求實心理引發(fā)的消費，符合實際，有利于提高個人生活的質(zhì)量，有利于 社會的可持續(xù)發(fā)展，值得推廣和提倡 2D. 人們對綠色消費的崇尚具有從眾性，不可能是基于對科學(xué)認識的統(tǒng)一性而引發(fā)的 答案：