海曙區(qū)信息技術(shù)疑難問題詞編寫

1、寧波市實(shí)驗(yàn)小學(xué)寧波市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳振總陳振總體體 例例 定義 分析 教學(xué)策略 教學(xué)范例 教學(xué)評價(jià)分析重點(diǎn)難點(diǎn) 推薦人、適用范圍、任務(wù)描述、教學(xué)建議詞典編寫詞典編寫定義要科學(xué)性定義要科學(xué)性分析要準(zhǔn)確合理分析要準(zhǔn)確合理策略建議提供解決之道策略建議提供解決之道范例要有指導(dǎo)借鑒意義范例要有指導(dǎo)借鑒意義評價(jià)要有可操作性評價(jià)要有可操作性教什么教什么怎么教怎么教定義要科學(xué)定義要科學(xué) 原意原意 引申義引申義 廣義廣義 狹狹 義義橡皮：橡皮：愿意是用橡膠制成的文具，能擦掉石墨或墨水的痕跡。本意是指畫圖軟件繪圖工具箱的擦除工具，用于擦除繪圖中不需要的部分，用戶可根據(jù)要擦除的對象范圍大小，來選擇合適的橡皮擦，橡皮工具

2、根據(jù)背景色而變化，當(dāng)用戶改變其背景色時(shí)，橡皮會轉(zhuǎn)換為繪圖工具，類似于刷子的功能。曲線：曲線：愿意是動點(diǎn)運(yùn)動時(shí)，方向連續(xù)變化所成的線。本意是繪圖工具箱的曲線線條的繪制工具。放大鏡：放大鏡：愿意是用來觀察物體細(xì)節(jié)的簡單目視光學(xué)器件。本意是能對畫布某一區(qū)域進(jìn)行放大的工具，用戶可根據(jù)需要在輔助選框中選擇放大的比例。 文件夾：廣義為商業(yè)或事業(yè)等活動在進(jìn)行過程中為了對紙質(zhì)文件的儲存、保護(hù)和規(guī)范管理而使用到的工具。本義為計(jì)算機(jī)磁盤空間里面為了分類儲存電子文件而建立獨(dú)立路徑的目錄，它提供了指向?qū)?yīng)磁盤空間的路徑地址，它沒有擴(kuò)展名，也就不象文件那樣格式用擴(kuò)展名來標(biāo)識。但它有幾種類型，如：文檔、圖片、相冊、音樂、

3、音樂集等等。分析要準(zhǔn)確合理分析要準(zhǔn)確合理 詞條的表述要準(zhǔn)確詞條的表述要準(zhǔn)確 知識范疇知識范疇 知識技能要求知識技能要求 知識聯(lián)系知識聯(lián)系 重點(diǎn)、難點(diǎn)定位要準(zhǔn)確重點(diǎn)、難點(diǎn)定位要準(zhǔn)確例例表格表格 按照中小學(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)綱要的知識模塊劃分，表格應(yīng)屬于“用計(jì)算機(jī)作文”模塊的知識點(diǎn)。中、小學(xué)教材都編排了表格的學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段學(xué)習(xí)應(yīng)定位在：知道的表格組成、學(xué)會創(chuàng)建表格、初步掌握行寬列高的調(diào)整，刪除、插入行等基本操作。 重點(diǎn)：重點(diǎn)：創(chuàng)建表格。 難點(diǎn)：難點(diǎn)：規(guī)劃表格。制作表格前，先要根據(jù)應(yīng)用情境提煉想表達(dá)的項(xiàng)目內(nèi)容，由此確定表格中的行列數(shù)量。這需要一定的抽象思維和解決問題的綜合能力。如果學(xué)生不能解讀應(yīng)用情境，

4、缺乏概括能力，則無從下手。wordword頁面設(shè)置頁面設(shè)置 按照中小學(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)綱要的知識模塊劃分，頁面設(shè)置屬于“用計(jì)算機(jī)制作word作品”塊知識點(diǎn)。同時(shí)，頁面設(shè)置在許用應(yīng)用軟件下都有共通性，學(xué)會了word下的頁面設(shè)置，對于其它軟件的頁面設(shè)置也能舉一反三。在小學(xué)階段，頁面設(shè)置的學(xué)習(xí)應(yīng)定位在：學(xué)會設(shè)置紙張，設(shè)置頁邊距。 重點(diǎn)：學(xué)會設(shè)置紙張大小，學(xué)會設(shè)置頁面邊距 難點(diǎn)：學(xué)會根據(jù)實(shí)際應(yīng)用確定紙張大小和設(shè)置頁邊距。對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)有二種困難，第一種，紙張大小與頁邊距的概念從未接觸過，形象的理解這二個(gè)概念略有困難，第二種困難是，要根據(jù)實(shí)際需求來靈活地進(jìn)行頁面設(shè)置。同時(shí)這二個(gè)困難又有梯度，如果第一個(gè)

5、困難沒有解決，那么第二個(gè)困難的突破有存在難度。策略建議提供解決之道策略建議提供解決之道例：頁面設(shè)置 通過實(shí)物（不同大小紙張與頁邊距打印的同一篇文檔）與操作展示（在word軟件中不同頁面設(shè)置的文檔），讓學(xué)生明白紙張大小與頁邊距的概念，認(rèn)識word文檔頁面中的頁邊距符號。同時(shí)通過二個(gè)分層次、有梯度的學(xué)習(xí)任務(wù)，構(gòu)建與鞏固知識。學(xué)會頁面設(shè)置，了解頁面設(shè)置在制作與打印中的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)方法建議采用范例演示法、任務(wù)驅(qū)動法、主動性研究法。 繪圖工具箱繪圖工具箱取色取色 填色工具填色工具 教學(xué)中提供生動有趣的畫面，激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，讓學(xué)生體會色彩的神奇變化。學(xué)生練習(xí)的畫圖任務(wù)推薦使用bmp格式，以保證顏色不

6、失真。畫圖任務(wù)的圖片中要呈現(xiàn)小的封閉區(qū)域，再另設(shè)計(jì)幾個(gè)小的封閉區(qū)域有缺口，需學(xué)生借助放大鏡修補(bǔ)后才能填色。通過作品完成情況檢驗(yàn)學(xué)生對教學(xué)難點(diǎn)的掌握能力。 教學(xué)方法建議采用示范演示法、探究嘗試法、任務(wù)驅(qū)動法。 范例要有指導(dǎo)意義范例要有指導(dǎo)意義 任務(wù)設(shè)計(jì)有意義任務(wù)設(shè)計(jì)有意義 情境設(shè)計(jì)有意義情境設(shè)計(jì)有意義 任務(wù)切入口要小任務(wù)切入口要小 從學(xué)生生活體驗(yàn)出發(fā)從學(xué)生生活體驗(yàn)出發(fā) 環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要清晰環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要清晰 1、學(xué)生完成任務(wù)后，能不能達(dá)到一定的知識目標(biāo)？或者更高要求的情感目標(biāo)？（目標(biāo)性） 2、這個(gè)任務(wù)貼近學(xué)生日常生活嗎？他們以后能否根據(jù)這個(gè)任務(wù)舉一反三？（生活性、典型性） 3、任務(wù)有趣嗎？（趣味性） 4、任務(wù)操作性如何？（操作性，信息技術(shù)強(qiáng)調(diào)操作） 5、任務(wù)兼容性如何？電腦高手們有無發(fā)揮余地？后進(jìn)生們能否達(dá)到最低要求？（兼容性)評價(jià) 是讓學(xué)生了解他們在學(xué)習(xí)過程的每一步學(xué)的怎么樣，及時(shí)提供