中西部項(xiàng)目——鄉(xiāng)村教師訪名校培訓(xùn)申報(bào)書2016年版

1、國(guó)培計(jì)劃 ”中西部項(xiàng)目鄉(xiāng)村教師訪名校培訓(xùn)申報(bào)書申報(bào)單位 （公章 ）: 湖南人文科技學(xué)院負(fù) 責(zé) 人: 賀文華學(xué)科（領(lǐng)域 ）: 小學(xué)語(yǔ)文項(xiàng)目屬性 :? 省級(jí)統(tǒng)籌立項(xiàng)聯(lián)合立項(xiàng)項(xiàng)目項(xiàng)目執(zhí)行部門 : 湖南人文科技學(xué)院文學(xué)院 負(fù) 責(zé) 人: 李夫澤手 機(jī) :教育部、財(cái)政部制、基本情況項(xiàng)目執(zhí)行部門負(fù)責(zé) 人姓名李夫澤職務(wù)文學(xué)院院長(zhǎng)職稱教授電話手機(jī)電子信箱lfzld163、com相關(guān) 培訓(xùn) 經(jīng)驗(yàn)2014 年我系申報(bào)并承辦了一次國(guó)培項(xiàng)目 :1、“國(guó)培計(jì)劃 (2014)” 中西部小學(xué)語(yǔ)文骨干教師置換脫產(chǎn)研修 51 人 55 天在此前數(shù)次國(guó)培工作中我們形成了自己的特色 : 課程安排科學(xué)化 ,兼 顧全面性與針對(duì)性 ;培訓(xùn)

2、方式多樣化 ,講求實(shí)效 ;師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理化 ,培訓(xùn) 資源豐富 ;日常管理人性化 ,讓學(xué)員們深刻的感受到人文關(guān)懷。管理團(tuán)隊(duì)姓名職務(wù)專業(yè)學(xué)歷負(fù)責(zé)事務(wù)李高海學(xué)校副校長(zhǎng)高等教育碩士項(xiàng)目顧問(wèn)賀文華繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)計(jì)算機(jī)碩士項(xiàng)目主持人李夫澤文學(xué)院院長(zhǎng)中文碩士首席專家袁波繼續(xù)教育學(xué)院培訓(xùn)科干事中文本科綜合管理馬藜文學(xué)院教師中文本科教學(xué)管理李佳文學(xué)院辦公室主任自動(dòng)化本科班主任首席專家姓名李夫澤職務(wù)院長(zhǎng)職稱教授單位文學(xué)院研究專長(zhǎng)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)電話0738-手機(jī)電子郵 箱lfzld163、com培訓(xùn)專長(zhǎng)小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)主要社會(huì)兼 職全國(guó)語(yǔ)文學(xué)習(xí)研究會(huì)理事 ; 湖南省“國(guó)培計(jì)劃”首批專家?guī)烊诉x ; 湖南省現(xiàn)代文學(xué)

3、學(xué)會(huì)理事 ; 湖南省社會(huì)學(xué)學(xué)會(huì)民俗學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事 ; 湖南省中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心湖南人文科技學(xué)院研究基 地首席專家 ; 湖湘民俗文化研究院副院長(zhǎng) ; 婁底市講師團(tuán)特聘專家。擬承擔(dān)的主 要工作熟讀上級(jí)國(guó)培文件 ,組織力量進(jìn)行國(guó)培需求調(diào)查 , 在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì) 出科學(xué)合理的培訓(xùn)方案 ; 精心組織授課團(tuán)隊(duì) , 落實(shí)工作責(zé)任 ; 負(fù)責(zé)課程 設(shè)計(jì)、開發(fā)與修改 , 制定課程評(píng)價(jià)方案 ; 承擔(dān)并督導(dǎo)日常培訓(xùn)教學(xué) , 及時(shí) 解答學(xué)員們?cè)谌粘＝虒W(xué)科研中的疑難 ; 組織學(xué)員問(wèn)卷調(diào)查及跟蹤回訪 工作。、培訓(xùn)實(shí)施方案目標(biāo) 定位具體目標(biāo) :1、深化職業(yè)理解 ,優(yōu)化職業(yè)心理 , 提高師德踐行能力。2、夯實(shí)語(yǔ)言

4、文學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí) , 提高語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)。3、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施 , 切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的教學(xué)能力。4、掌握校本研修的知識(shí)與方法。5、掌握培訓(xùn)的方法。定位 :通過(guò)培訓(xùn) , 提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師閱讀教學(xué)的能力 ,使學(xué)員在校際語(yǔ)文學(xué)科 教學(xué)與教師培訓(xùn)中發(fā)揮引領(lǐng)、示范與輻射作用。需求 分析針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展要求 , 緊扣“國(guó)培計(jì)劃” 課程標(biāo)準(zhǔn) , 結(jié)合近三年培訓(xùn)經(jīng) 驗(yàn), 根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象需求與 “按需施訓(xùn)” 原則, 本項(xiàng)目培訓(xùn)目標(biāo)定位為 “通過(guò)綜合式培訓(xùn) , 提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師閱讀教學(xué)的能力”, 就是基于以下分析 :1、 參培學(xué)員以農(nóng)村基層小學(xué)為主 , 學(xué)歷層次偏低 , 職稱結(jié)構(gòu)不夠

5、合理 ,有的并沒(méi) 有經(jīng)歷師范院校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)全日制的培養(yǎng)過(guò)程 , 語(yǔ)文根底薄弱。由于身處基層 , 鮮有接觸新觀念、 新方法的機(jī)會(huì) , 在教學(xué)特別就是閱讀教學(xué)中缺乏創(chuàng)新意識(shí), 教學(xué)理念滯后, 教學(xué)方法陳舊 ,閱讀教學(xué)的技能與有效性亟待提高。2、 閱讀教學(xué)就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),也就是歷屆學(xué)員反映較強(qiáng)烈的培訓(xùn)需求 ,提高閱讀教學(xué)可為語(yǔ)文老師的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。專業(yè)能力專業(yè)知識(shí)專業(yè)知識(shí)專業(yè) 技術(shù)理念教學(xué)實(shí)施信息技術(shù)與教育教學(xué)通識(shí)知識(shí)古詩(shī)文通識(shí)知識(shí)心理健康教育心理健康教育少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)古詩(shī)文的文本解讀閱讀 教學(xué) 設(shè)計(jì) 與案 例分 析設(shè)與例學(xué)員個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)研評(píng)示范課觀摩課堂偶發(fā)事件處理

6、組合作學(xué)習(xí)課堂管理教師工作坊的使用課件制作與美化教師業(yè)務(wù) 中的法律 解答少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)教 育教 學(xué) 知識(shí)專業(yè)理念師德修養(yǎng)師德修養(yǎng)容計(jì)內(nèi)設(shè)教師業(yè)務(wù) 中的法律 解答小學(xué)語(yǔ) 文課程標(biāo) 準(zhǔn)研讀小教專標(biāo) 讀學(xué)師業(yè)準(zhǔn)解模范 教師 師德 報(bào)告實(shí)踐性課程所占比例 60 % 授課教師中一線教師、教研員所占比例 _72_%培 訓(xùn) 課 程 培 訓(xùn) 課 程維度模塊專題學(xué)時(shí)內(nèi)容要點(diǎn)來(lái)源就是否 為實(shí)踐 性課程授課教師單位職 稱就是否為 一線教師 / 教研員專業(yè)理念與師德師德 修養(yǎng)教師核心價(jià)值觀 及教育實(shí)踐3形成積極認(rèn)知 , 改 變思維偏差就 是否黃佑生湖南省中小學(xué)教 師繼續(xù)教育指導(dǎo) 中心科研室中高否模范教師師德報(bào) 告3

7、師德行為典型經(jīng) 驗(yàn)就 是否王化安湖南省張家界市桑植縣汨湖小學(xué)小高就是專業(yè) 理念小學(xué)教師專業(yè) 標(biāo)準(zhǔn)解讀3教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的 理念、內(nèi)容及對(duì)教 師的要求就 是否童小燕婁星區(qū)教管所中 高就是專業(yè) 知識(shí)教育 教學(xué) 知識(shí)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研讀3小學(xué)科學(xué)課程的 目標(biāo)與理念 , 內(nèi)容 標(biāo)準(zhǔn), 實(shí)施建議等就 是否歐陽(yáng)丹卉星星實(shí)驗(yàn)小學(xué)中 高就是法治 教育教師與法律3教師業(yè)務(wù)中的法律解答就 是否李杰國(guó)家開放大學(xué)講 師否少先 隊(duì)輔 導(dǎo)員 培訓(xùn)少先隊(duì)輔導(dǎo)員的相關(guān)工作解答3少先隊(duì)輔導(dǎo)員的 日常工作及緊急 事件處理就 是就是鄒莎婁底市新化縣雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校小 高就是心理 健康 教育小學(xué)生心理健康 教育3如何正確引導(dǎo)小 學(xué)生積極處理

8、心 理問(wèn)題就 是否李國(guó)強(qiáng)湖南人文科技 學(xué)院教 授否通識(shí) 教育中國(guó)傳統(tǒng)文化基 礎(chǔ)3對(duì)湖南本土文化的發(fā)掘及認(rèn)知否否李夫澤湖南人文科技 學(xué)院教 授否專業(yè) 能力信息 技術(shù) 與教 育教 學(xué)課件制作與美化3PPT課件的制作與 美化就 是就是趙巧梅湖南人文科技 學(xué)院講 師就是教師工作坊的使 用3教師工作坊的進(jìn) 入與使用就 是就是李佳湖南人文科技 學(xué)院講 師就是課堂 管理小組合作學(xué)習(xí)課堂管理3如何組織小組課堂學(xué)習(xí)就是就是易群梅冷水江紅日實(shí) 驗(yàn)學(xué)校中 高就是課堂偶發(fā)事件的 處理3課堂偶發(fā)事件處 理就 是就是李青玲星星實(shí)驗(yàn)小學(xué)中 高就是閱讀教學(xué)示范課 觀摩3示范課觀摩及評(píng) 價(jià)就 是就是歐陽(yáng)丹卉星星實(shí)驗(yàn)小學(xué)中 高就

9、是教學(xué) 實(shí)施閱讀教學(xué)示范課 觀摩3示范課觀摩及評(píng) 價(jià)就 是就是朱麗華達(dá)小學(xué)中 高就是專業(yè) 能力學(xué)員個(gè)性化教學(xué) 設(shè)計(jì)研評(píng)6學(xué)員教學(xué)設(shè)計(jì)的 研討與評(píng)價(jià)就 是就是李夫澤湖南人文科技 學(xué)院教 授否3古詩(shī)、古文的文本就否吳芙蓉婁底二小中就是教學(xué)古詩(shī)文文本解讀解讀是高設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)與 案例分析6閱讀教學(xué)的教學(xué) 設(shè)計(jì)就 是就是劉君儀冷水江市中連中心學(xué)校小高就是教學(xué) 評(píng)價(jià)小學(xué)課堂教學(xué)評(píng) 價(jià)3課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的 意義、類型、過(guò)程就 是就是肖偉顏婁底市教科所中 高就是培訓(xùn) 方式采取理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究相結(jié)合 , 專家指導(dǎo)與互動(dòng)研討相結(jié)合的方式進(jìn) 行, 讓參訓(xùn)教師喜聞樂(lè)見(jiàn) ,以增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性。具體培訓(xùn)形式如

10、下:(1) 培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè) ,拉近學(xué)員距離 , 破除隔閡 , 為后期培訓(xùn)開展做好鋪墊。(2) 專題講座,圍繞培訓(xùn)主題 ,聘請(qǐng)專家與名師做專題報(bào)告。(3) 活動(dòng)觀摩展示 , 通過(guò)典型課堂觀摩與相關(guān)活動(dòng)展示 ,直觀地展示先進(jìn)的 教育理念、模式、方法與手段。(4) 問(wèn)題研討 , 參訓(xùn)學(xué)員與專家、名師進(jìn)行互動(dòng)交流 , 探討解決在科學(xué)學(xué)科 教學(xué)中存在的問(wèn)題及困惑 ; 組織學(xué)員總結(jié)反思培訓(xùn)收獲 , 交流探討做好全 員培訓(xùn)。考核 評(píng)價(jià)員學(xué)習(xí)成績(jī)分學(xué)時(shí)考核、實(shí)踐考核、專家考核 ;一項(xiàng)考核不合格者 ,總 考核等級(jí)為不合格。1、學(xué)時(shí)考核主要考核學(xué)員出勤情況 ,學(xué)員曠課超過(guò)三天、事假超過(guò)總 學(xué)時(shí)的四分之一、病假超過(guò)總

11、學(xué)時(shí)的三分之一者均為不合格。無(wú)故遲到或 早退三次作曠課半天處理。2、實(shí)踐考核由學(xué)校統(tǒng)一安排。研修期滿 ,學(xué)員必須完成以下規(guī)定任務(wù) : 一份 3000 至 5000字的研修論文 ;一份完整的名師授課聽課筆記與教學(xué)點(diǎn) 評(píng);一份以合作、探究為主線的教學(xué)設(shè)計(jì) ;一份任教學(xué)科的某個(gè)單元或章節(jié) 的課件。學(xué)校指定教育教學(xué)工作指導(dǎo)教師 ,對(duì)學(xué)員進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)與實(shí)踐考 核,指導(dǎo)教師與學(xué)校最后必須提出鑒定意見(jiàn)。3、專家考核由學(xué)校安排。研修總結(jié)階段 ,由學(xué)校成立專家組 ,對(duì)學(xué)員進(jìn)行逐 個(gè)了解與交流 ,內(nèi)容主要就是學(xué)員們對(duì)自己在國(guó)培期間收獲的總結(jié) ,或?qū)?guó) 培工作的意見(jiàn)與建議 ,以學(xué)員在交流過(guò)程中的表現(xiàn)為評(píng)分依據(jù)進(jìn)行量

12、化考 評(píng)。網(wǎng)絡(luò) 研修平臺(tái)軟硬件 :統(tǒng)一建設(shè)省級(jí)教師網(wǎng)絡(luò)研修大社區(qū) ,為參訓(xùn)學(xué)員配備個(gè)人空間、 為培訓(xùn) 班配備網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū) ,我系負(fù)責(zé)班級(jí)網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)的建設(shè)、管理與輔導(dǎo) ,發(fā) 揮社區(qū)訓(xùn)前熱身、 訓(xùn)中管理與研討、 訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)等功能 ,安排專門人員負(fù) 責(zé)專業(yè)引領(lǐng)、教學(xué)輔導(dǎo)與日常管理等工作。為一線教師搭建一個(gè)集自主選 課個(gè)人研修、同伴互助合作研修與名師引領(lǐng)主題研修于一體的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。研修社區(qū)功能 :一就是實(shí)現(xiàn)研修內(nèi)容個(gè)性化。 教師結(jié)合自身專業(yè)發(fā)展情況 ,通過(guò)菜單式 自主選學(xué)方式選擇個(gè)人研修課程 ,便于教師及時(shí)、 快捷地參與有針對(duì)性的教 研活動(dòng)。二就是實(shí)現(xiàn)研修方式多元化。 改變教師傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式 ,將單一

13、的集中學(xué) 習(xí)的方式轉(zhuǎn)變成混合式研修方式 ,為教師提供更豐富、更及時(shí)的自我反思、 同伴互助與專業(yè)引領(lǐng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。三就是實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)研修一體化。 農(nóng)村教師利用這一平臺(tái) ,實(shí)現(xiàn)與城市教師 共享資源、同步學(xué)習(xí)、協(xié)作教研。四就是實(shí)現(xiàn)骨干培養(yǎng)常態(tài)化。 利用平臺(tái)的交互功能 ,骨干名師可以更好 地分享與展示自己的研究成果、 教學(xué)心得與教學(xué)資源 ,充分發(fā)揮示范、 輻射 作用 ,帶動(dòng)更多的教師專業(yè)成長(zhǎng)。青年教師可以享受團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),得到名師的引領(lǐng) ,從而更快成長(zhǎng)為教育教學(xué)骨干。工作安排 :第一階段 :熟悉平臺(tái)、了解項(xiàng)目及填寫問(wèn)卷 ,時(shí)間安排為培訓(xùn)開始前的 一周。在此階段 ,由平臺(tái)管理員督促參訓(xùn)學(xué)員登陸平臺(tái)、注冊(cè)帳號(hào)

14、 ,并指導(dǎo) 她們完善個(gè)人資料、熟悉平臺(tái)操作流程、填寫前期問(wèn)卷等工作。第二階段 :平臺(tái)使用 ,時(shí)間安排為培訓(xùn)開始后。在此階段中 ,平臺(tái)將起到 指導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)、組織學(xué)員討論、分享學(xué)員成果、促進(jìn)學(xué)員交流等作用。1、上傳充分的課程資源 ,其中涵蓋專家講座、 名師示范課視頻等內(nèi)容。2、組織并指導(dǎo)學(xué)員討論 ,具體可由管理員或?qū)W員以教學(xué)中遇到的問(wèn)題 或?qū)δ程谜n的評(píng)價(jià)為論題 ,組織學(xué)員們廣泛參與、留言、討論。3、促進(jìn)生成性資源建設(shè) ,學(xué)員實(shí)踐課程如上傳微課例 ,教學(xué)設(shè)計(jì) ,教學(xué)反 思、教學(xué)小論文等。4、定期舉辦主題研討 ,加強(qiáng)資源分享與成果展示 ,促進(jìn)學(xué)員互動(dòng)交流 第三階段 :平臺(tái)數(shù)據(jù)匯總及第二次問(wèn)卷調(diào)查 ,時(shí)

15、間安排在培訓(xùn)尾聲。根據(jù)網(wǎng) 絡(luò)技術(shù)統(tǒng)計(jì)的學(xué)員學(xué)習(xí)參與度量化統(tǒng)計(jì)表 ,作業(yè)提交數(shù)量、質(zhì)量及評(píng)比結(jié) 果,學(xué)員線上線下討論交流的積極性與內(nèi)驅(qū)力的觀察 ,進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。跟蹤 指導(dǎo)1、建立“小學(xué)語(yǔ)文教師” QQ群及微信群 , 方便培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)及參訓(xùn)學(xué)員在 訓(xùn)后相互聯(lián)系 , 促進(jìn)交流。2、建立培訓(xùn)回訪制度與跟蹤服務(wù)機(jī)制 ,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) （包括郵箱、博 客、QQ群、網(wǎng)絡(luò)論壇等 ）加強(qiáng)專家與受訓(xùn)學(xué)員的溝通 , 一學(xué)期后組織部分學(xué) 科專家對(duì)受訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行回訪 ,解決學(xué)員實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題 , 提供專業(yè) 支持服務(wù)。3、指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)一步提煉培訓(xùn)研修成果 （ 如反思日志、成長(zhǎng)分析、教例 點(diǎn)評(píng)、示范課等 ）, 為成果的公開發(fā)表

16、推薦園地 , 為成果公開展示提供有效 平臺(tái)。4、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)“送培下鄉(xiāng)” ,深入一線跟蹤了解培訓(xùn)效果 , 根據(jù)實(shí)際情 況不斷充實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容 , 創(chuàng)新培訓(xùn)形式。協(xié)同 機(jī)制如為省市（州） 、省縣（市）聯(lián)合立項(xiàng)項(xiàng)目 ,請(qǐng)?zhí)顚懕締挝慌c相關(guān)市州、縣市 區(qū)教育局協(xié)同機(jī)制建設(shè)及落實(shí)措施。如為省級(jí)統(tǒng)籌立項(xiàng)項(xiàng)目 , 本欄不需填 寫。資源 情況一、開發(fā)與使用的資源1、分類整理的閱讀教學(xué)課程相關(guān)課件與教案。2、老師與學(xué)員編制的優(yōu)秀課堂活動(dòng)方案。3、老師與學(xué)員編寫的優(yōu)秀教學(xué)案例。4、老師與學(xué)員搜集的閱讀教學(xué)課程素材。5、學(xué)員優(yōu)秀論文集。6、自主開發(fā)的國(guó)培教材。二、擬上交國(guó)培資源庫(kù)評(píng)審的資源1、老師與學(xué)員設(shè)計(jì)的閱讀教學(xué)優(yōu)秀教

17、案與課件。2、老師與學(xué)員編制的優(yōu)秀課堂活動(dòng)方案。3、老師與學(xué)員編寫的優(yōu)秀教學(xué)案例集。4、學(xué)員優(yōu)秀論文集。5、自主開發(fā)的國(guó)培教材。實(shí)踐 基地婁底市第一小學(xué) , 創(chuàng)建于 1979年,曾獲得全國(guó)“德育先進(jìn)單位” 、“紅 領(lǐng)巾助殘活動(dòng)先進(jìn)集體” 、“紅領(lǐng)巾讀書活動(dòng)先進(jìn)集體” 、“全國(guó)示范性家長(zhǎng) 學(xué)?！?、“全國(guó)青少年五好小公民主題教育讀書征文活動(dòng)先進(jìn)集體”等榮譽(yù) 稱號(hào)。冷水江市紅日實(shí)驗(yàn)小學(xué) ,創(chuàng)建于 1978 年,學(xué)校先后被確定為“全國(guó)依法 治校示范基地學(xué)校”、“湖南省綠色學(xué)校”、“湖南省青少年科技創(chuàng)新教育活 動(dòng)示范基地學(xué)校”、“湖南省小學(xué)干訓(xùn)實(shí)踐基地學(xué)?！?、“湖南省小學(xué)校長(zhǎng)培 訓(xùn)實(shí)習(xí)基地學(xué)?！?、“湖

18、南省優(yōu)秀基礎(chǔ)教育教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?。后勤 保障組織管理 :擬建學(xué)院、系部、項(xiàng)目組三級(jí)聯(lián)動(dòng)的管理體系 ,成立由院長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“國(guó)培 計(jì)劃湖南人文科技學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組” ,由“湖南人文科技學(xué)院國(guó)培計(jì)劃中小學(xué) 骨干教師培訓(xùn)辦公室”具體組織實(shí)施。1、負(fù)責(zé)組織專家對(duì)各學(xué)科的培訓(xùn)方案進(jìn)行研制、完善及項(xiàng)目的申報(bào),對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施質(zhì)量進(jìn)行全程監(jiān)控與指導(dǎo)評(píng)估。2.組織教學(xué)系部開展國(guó)培教學(xué)科研及課程資源的開發(fā)、 整理、出版等工作。 3.負(fù)責(zé)后續(xù)跟蹤培訓(xùn)的指導(dǎo)與實(shí)施。相關(guān)條件 :1、教學(xué)設(shè)施 校區(qū)內(nèi)所有教學(xué)資源均對(duì)學(xué)員全面開放 ,包括圖書館、電子閱覽室、 大小型 報(bào)告廳、會(huì)議室、多媒體教室 ,微格教室 ,微機(jī)房 ,語(yǔ)音室等設(shè)施。2、食宿條件 :校內(nèi)設(shè)有研究生寢室樓 （有空調(diào)、電視、電腦、 24 小時(shí)熱水 ）,學(xué)員將被安排 在該處住宿 ,并在學(xué)校食堂用餐。3、醫(yī)療 校醫(yī)院設(shè)有醫(yī)療室 ,現(xiàn)有設(shè)施可為培訓(xùn)工作提供良好的醫(yī)療保障。4、保衛(wèi) 學(xué)校武保處將負(fù)責(zé)培訓(xùn)期間學(xué)員們的安全保衛(wèi)工作。特色 與創(chuàng) 新1、 培訓(xùn)課程具有全面性、針對(duì)性、創(chuàng)新性、前瞻性與結(jié)構(gòu)合理性 教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)從根本上影響培訓(xùn)的水平與質(zhì)量。本項(xiàng)目培訓(xùn) 根據(jù)“國(guó)培計(jì)劃”小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)分